在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧
二年级语文期试质量分析报告
期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。分基础知识（占总成绩的77%。包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。课外阅读（占总成绩13%。）看图写话（占总成绩10%）这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
人数：全班515人，总分41110、平均分、及格率%、优秀率%。
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、比一比，再组词和选字填空学生完成得比较好，基本上没有失分。
3、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。
4、第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比较多。
5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
7、最后一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
我们打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
3、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
5、还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积的丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。
6、继续加强对学困生的学习辅导。年级中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生，我们还是要坚持不懈，想更多的办法，也要更多和他们家长联系，多利用校讯通，或是打电话，多和家长沟通，争取他们的大力支持。另外对于后进学生的本身，我觉得还是要找准他们的弱点，找到适合他们的方法与内容，以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想也只能从基础知识上去下功夫了，因为对于他们来说，一些灵活题就像看天书一样，再弄也没什么效果的。
一年级语文期末考试质量分析报告
平均分：97.64
优秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：刘凌
1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）
第三题: 我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。
第四题：认一认，连一连
本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好习惯的养成初见成效。
第六题：加减笔画，变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势
从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：
（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。
（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题
1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）
第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：
1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。
2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。
3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。
第二题：比一比，再组词
本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的原因有以下几点：
1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。
2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。
第五题：写笔顺，数笔画。
本题考查孩子对笔顺的掌握，此题失分最严重，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练习还不到位，孩子做题习惯有待提高。
第七题、读一读，做一做。
这道题考察孩子的阅读能力，正确率86.89%，有8个孩子出现错误，尤其是第二小题“填一填”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少，没有掌握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。
2、折射出本学期教学中存在的问题
（一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。
（二）、组词这一块训练强度不够，应该在课堂中多提问，作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动，比如：词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时，也能增加孩子的识字量。
（三）、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫，粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。
四、整改措施
1、自身业务方面
（1）继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项，通过一个学期的练习，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。
（2）多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。
2、学科教学方面
（1）一年级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要采取多种方式激发孩子识字兴趣，让他们能够做到主动识字喜欢识字。
（2）写字方面，创造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。
（3）继续培养孩子的阅读兴趣，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。
（4）逐步开始指导孩子进行简单的写话训练，给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。
3、学习习惯养成
（1）保证每天半个小时的读书时间，下学期开始，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜欢的词语和句子。
（2）养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯，要求孩子大声朗读。
（3）培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。
一年级语文期末考试质量分析报告
本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：
本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高阅读水平。
1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。
综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；
5、阅读理解能力还有待提高。
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
一年级语文期末考试质量分析报告
1、考核学生的基础知识、基本技能。
2、注重了对学生综合能力的考查。
1、整体水平
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。
2、差异性比较
最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：
1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。
2、阅读能力有所提高。
1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。
2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。
1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。
2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。
3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。
4、、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
一年级语文期末考试质量分析报告
1、命题依据。本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20xx年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。
2、试卷特点。试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。
3、试卷呈现方式。整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
参考人数
平均分
及格人数
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。主要表现在：
第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。
第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。
第三大题：写出带偏旁的字，主要考察学生的识字量，基础较差的学生都失分了，其原因是对很多字都是只记大概不记细节。
第四大题：笔画及组词，主要考察笔画、笔顺及汉字的运用，学生笔顺的写法错误较多，在今后的学习中要加强学生注意力和观察力的培养。
第五大题：照样子，我会填。主要考察学生通过加加减减换换的方式积累汉字的方法。少部分学生不会看样子导致出错，今后要加强引导。
第六大题：我会选，主要考察量词的运用，大部分学生能根据要求完成，但少部分学生因写字不认真而丢分，今后要加强细节方面的训练。
第七大题：我会连，主要考察学生的词语搭配能力，很多学生都会做，但划线不规范，需要加强训练。
第八大题：照样子填反义词，属于超级模仿范畴的题目，大部分学生因不认真看例子和写错字而丢分，需要加强记忆，加大训练力度。
第九大题：填标点符号，主要考察“.，？”的用法，学生基本能够做对。
第十大题：照样子，用加点的词语写句子。属于词语的运用范畴，少部分学生所写句子有头无尾或有尾无头，需要加强训练。
第十一大题：照课文内容填空。本题主要考察学生对课文内容的熟悉程度，特别是经典名句。今后要鼓励学生多度多记。
第十二大题：阅读理解，大部分学生因不认识字和不会看要求而丢分较多，今后的教学中需要对孩子的阅读理解能力加强训练，培养孩子的细心、耐心。
第十三大题：看图写话。大部分学生能根据要求写出相应的内容，但少部分学生只写了一两句话，个别格式不对、语句不通顺，有的错字较多，有的标点符号不正确，有的不符合主题。可见学生的综合运用能力十分欠缺，因此失分较多。这将成为我在今后教学中的一个训练重点。
从以上做题情况看：学生的拼音、字词句、口语交际、阅读理解、看图写话等都存在很多问题。究其原因：
2、 家长文化水平较低，有的甚至一字不识，导致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培训较多（一个多月没上课），耽误了很多课程，导致时间紧迫，学生训练不扎实。
1、进一步强化课本知识，要求人人过关;
5、教育学生养成处事认真、负责、踏实的学习态度，争取把字写工整、规范;
6、利用课外阅读与课内阅读相结合的方式，扩大学生的阅读面，加大学生语文知识的积累量，教给学生阅读的方法和技巧，进一步提高学生的阅读能力。
总之，经过一学期的努力，收获很多，遗憾也不少。下学期，将尽量减少外出时间，并在本学期的基础上加强训练，充分重视学生的课外阅读、口语交际和看图写话训练，以争取更好的成绩。
二年级语文期试质量分析报告
本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定，并组织对调监考教师考试，指定教师统一阅卷。应考人数5人，实考人数5人。其中，考试成绩徐晓丽98分，胡鹏山92分，王斌92分，刘麒80分，马才华79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，优良率80%，平均分分。
试卷共有十二道大题，内容涵盖丰富，题型多样，题量适中，字词句段都有涉猎。整体来看，试卷以基础知识为主，注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察，并适当加以拓展，基本上全面考查了学生的综合素质。
比之上学期期末考试，本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好以后的语文教学工作，特将本次试卷的主要得、失分点分析如下：
1、看拼音写词语
本题的失分率比较低，原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为，在以后的教学工作中，应继续加大学生的书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
2、多音字的选择
本题失分情况比较严重，例如：“阴天”的“阴”，大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够，普通话不够标准，以及学生方言作怪等。下半学期，要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。
3、加标点
本题是学生的软肋，也是主要的失分点。由于理解能力的限制，学生不能正确区分句号，问号，感叹号的意义和用法。我觉得，加强该环节的方法是多读，以培养语感。
4、照样子，写句子
这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目，虽然我一再引导学生练习，但学生依旧似懂非懂，不会随机应变，灵活运用，所以造成了严重失分。
5、说话写话
题目给出了两幅图画，学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观：语句不通，表述不清，错别字等现象十分严重，有一位学生甚至弃之不顾，一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺，教师必须引起重视，在以后的教学中多加训练，为三年级的作文起步做好铺垫。
我校上次
我校本次合格率优良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85细水本次
1、教师方面：
（1）自身业务能力的不足，教学经验的欠缺，是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。
（2）对短文阅读和说话写作题目训练的太少，以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。
（3）对学生的要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时，未能给予适当的批评和督促。
2、学生方面：
（1）只重视生字的书写，对课文的朗读还不够，造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如：部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。
（2）放任自流，没有养成做完题后检查的良好习惯。如，胡鹏山同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”，这是不该出现的失误。
（3）眼高手低，能将古诗和课文背得滚瓜烂熟，但不能正确书写。
（4）个别同学书写不认真，卷面不整洁，容易引起阅卷教师的反感。
1、重视学生学习习惯的培养，如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。
2、授课过程中，不但要注意生字的识记，更应重视课文的朗读，争取熟读成诵。
3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。
4、进行答题指导，教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。
5、重视优等生的培养，对徐晓丽同学，期望要更高一些，要求要再严一些。
6、进一步巩固中等生王斌和胡鹏山同学的成绩，针对王斌同学“记得快忘得也快” 、胡鹏山同学反应稍有迟钝的特点进行加强。
7、狠抓后进生刘麒和马才华同学，采用多种方法帮扶，给予更多的关心，做到课堂多提问，课下多关心，对他俩的作业争取做到每次都面批面改。
8、教师要不断改进教法，提高课堂的实效性。
合格率100%，优良率80%，平均分85分。
二年级语文期试质量分析报告
二年级共有28位同学，全部参加考试，总分分，平均分分，及格率%优秀率达%，差生率%，成绩比较理想。
这次试卷分为基础知识。阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。
1、积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音。字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看，学生对字音。字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：答题时粗心大意。对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：选词填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。
2、阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：想象巧妙。颇有创意；内容丰富多彩。语句通顺。流畅。中心明确。结构完整。缺点：口语积累不够，语言表达不完整。写作技巧欠缺，层次不清；标点符号使用不当；书写不规范。潦草。错别字多。
1、重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应该重视词语听写。抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力引导学生个性阅读。
3、激发习作兴趣。抒发真情实感。
4、丰富语言积累。注重语文实践。
5、让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。
九年级语文期试质量分析报告
本次语文期中考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及三年来市中考命题的要求及原则，渗透着以培育学生的创新精神和实践实力为核心的教化理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、初二的学问与实力的培育，适度地向课外迁移。
1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必需抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。2.摒弃急迫近利的思想，遵循语文教学规律，教学要按部就班，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富学问，扩大见闻。3.深化探讨教材，不脱离教材，擅长利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，敏捷运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注意课内学问的驾驭，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。
4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础学问的敏捷运用，加强语文积累，表达实力的'训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。
5.规范文体教学，规范答题。6拟定并落实写作复习训练安排，将写作复习抓实抓牢。
1.试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些激励性的言语。2.对句子的运用，重点词、句的赏析考查力度不够。3.试题出得有点偏有点怪，分值太细。
二年级语文期试质量分析报告
在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，由全区教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活。体现在第一、四、五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
我班学生共48人，此次考试成绩比上学期稍有进步，优秀学生16人，优秀率%；合格学生48人，合格率100%。但在我校同年级中仍较为落后，优秀学生偏少，质与量都存在严重不足。
第一大题考察基础知识。第1题“看拼音写词语。”此题考察学生拼音认读和词语掌握能力，这一题的分值也是占总分的百分之十，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学词语及拼音掌握的不错，但对掌握的不太牢固。如：“雄伟”的“雄”右边容易少写一横。
第2题是“我会选”，为多音字选择正确读音。大部分同学均没有错误，少数同学由于拼音基础差，上课时没认真记，导致在选择“高兴”的“兴”字选错读音，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。
第3题是“我会变，变成新字再组词”这一题的总分是9分，从卷面的得分情况看，本班学生对常用词语的掌握是比较好的，但遇到“单”、加偏旁，“滴”换偏旁，失分比较严重。
第5题考察反义词、变换词语，此题失分较多，原因是学生虽然做过练习，但较少，记忆不牢固。还有学生没看清楚题意，把2、3小题混为一谈。以后我要强调审题要认真的重要性，尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。
第6题是“我会连”此类型题大部分同学得了满分，说明平时语文基础扎实，我仍要继续努力，保持下去。
第7题第1小题是“我会填”这一题可以说除了几个比较特别的学生外，其他大部分均为满分。第2小题是“按课文内容填空。”这一题的分值占总分的百分之十五，这题完成的不是很好，有部分同学因为一些字写错失分。如：“焕然一新的（）”写成了“王付井”。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。
第8题是“按课文内容填空”大部分同学均得满分。第（1）、（5）小题失分严重，练习较少。
第9题是“读句子，写一句话”，大部分同学都有点失分，在标点，字的用法上有些小错误，需加强指导。
第二大题是“基本技能”，即阅读。此题失分最多的是第2小题，照样子，写词语，如“走着走着”错当作aabb结构词语写，还是平时审题强调的不够，需加强指导与训练。
第三大题是“快乐些话”，这一题的分值占总分的百分之十二，为常考的看图些话。平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到八分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写，甚至只写了一句，还写错了。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第一题照样子填表，部分同学不知道“整”字的部首，所以无一例外的都写了下面的“正”。以后要加强部首认知方面的教学工作。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。
一年级语文期末考试质量分析报告
从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。
第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题!
第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力!
第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。
第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。