教案是教师为了实施教学活动而进行的详细设计和安排。我们为教师们收集整理了一些优秀的高二教案范文，希望能够帮助他们提高教学水平。
爷爷和小树教学设计
1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读？注意爷的轻声。齐读课题。
2、读了课题，你知道这篇课文主要写谁？（贴图）
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你竖起耳朵仔细听
2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。
3、说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事？
1、那这些词语你们会读吗？指名读，开火车2组
2、小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了（指名读同桌互读）3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记4.开火车检查生字。
1、谁能读读第一段？你明白了什么？
（1）你家门口有什么呢？（出示：我家门口有——）
（4）——有————。你也能用有说一句话吗？（同桌互相听，检查2.3个）
2、第二自然段
（2）正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？怎么做的？看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了，齐读句子。男生读，女生读，齐读。
爷爷和小树教学设计
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。
课文也特别适合培养学生的观察能力，养成观察习惯，善于用自己的眼睛去发现。
１、认识１０个字，会写４个字。认识“フ”和“刂冫灬人”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、学会观察，学会用自己的眼睛去发现。
４、懂得树与人类的朋友关系，树立从小爱护小树的观念。
本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
１、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了暖和的衣裳）
２、请同学们看图，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁愿意和爷爷一齐给小树穿上暖和的衣裳。（指名贴图）
请同学们读“暖和”huo注意音。（借图来理解暖和的衣裳）
再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。
小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。
３、小结：孩子很细心，他发现爷爷十分爱护小树，你愿意用自己的眼睛去发现吗？（培养孩子从小用眼睛去发现）
４、请同学们看第二幅图，你发现了什么？
“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关心爷爷了。
师板画：一棵茂盛的小树，再读“绿色的小伞”。（贴在黑板上）
贴在黑板上。
问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”（指名贴画。）
读“不热了”贴在爷爷旁。（结合画面体会在树阴下不热了）
５、小结：同学说得真好，你们和童话里的。小朋友一样，用你们的眼睛发现了爷爷对小树的爱护，感受到小树给爷爷的关心。你想对爷爷说点什么？（像爷爷一样爱护小树）你还想对小树说点什么？（敬老、爱老）
６、认识新偏旁：刂冫灬
７、自读课文，识记生字
８、通过摘苹果的游戏，检查对生字音、形、义的掌握情况。
如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。
９、配乐读课文。体会人与小树的密切关系。指导语气朗读。
10、书写生字
不：不字“亻”的位置。
开：第三笔是“丿”竖撇。
四：第四笔“し”竖弯。
五：第二笔“フ”向左下方行笔，但不是撇。
这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了认真观察，就会发现新奇的事，看看同学样谁有认真观察的好习惯。
爷爷和小树教学设计
1、出示四、五，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画竖弯，引导学生注意四的笔顺规则先外后内再封口）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
3、教师范写。（注意示范竖弯的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。五第二笔是竖，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
5、评议。
爷爷和小树教学设计
教学目标:
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
1、复习背诵儿歌《轻轻地》
提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？
讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？
2、板书课题：齐读，读好“爷爷”
提问：看了课题，你想知道什么？
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）
4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了
撑开伞不热四十五个
5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）
教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。
1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？
右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？
请学生观察图1，说说爷爷在做什么？
请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。
重点理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？
认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第12段。
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段：
朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。
请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？
根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？
3、学习第3段中的生字：
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？
3、指导搭配词语。
板书设计：5爷爷和小树
穿上暖和的衣裳
爷爷（不热了）小树（不冷了）
撑开绿色的小伞
爷爷和小树课文教学设计参考
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
爷爷和小树课文教学设计参考
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么，为什么说爷爷真好，小树真好。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
爷爷和小树第二课时教学设计
一、依据课标说理念.
一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。
情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。
我构思的是第一课时,与第二课时相比,教学重难点是：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,并能积累语言.
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点
1、 创设情境法。
2、趣味识字法。
3、以读促悟法。
六、说说教学准备：
1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。
2、小树和爷爷的头饰图。
七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：课件七
1、 课堂是快乐的，学生是愉悦的。
2、 识字是轻松的，识字是主动的。
3、 知识是建构的，情感是互动的。
八、从以下四个环节说说教学流程：
第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。
上课伊始，小树、爷爷和小树之间亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。
第（二）环节是：走进文本，趣味识字。
1、首先是课件范读课文，学生思考：爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。在此学生与文本第一次亲密接触。
2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。“课文里藏着好多生字宝宝呢，让我们用摇篮把生字装起来，再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑，动眼动口等多种感官参与过程，这也是学生与文本第二次亲密接触。
3、再接着就是集中识字。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始，嗨，让我们来做口腔体操吧，请位小老师带着大家拼读音节，看谁的口形最标准？接着，让我们来认识几个新偏旁吧，把教具发给学生，让它们一一对应，找上朋友，组成新字。再接着就是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏，学生在形象生动的识字游戏中，应该能乘上快乐的“情趣直通车”，愉快地奔跑在 “识字高速公路”上。通过趣味识字，学生也能进一步积累到 “形象记字”“想象记字”的识字方法。
第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。
崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。
接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演一演。最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法，指导学生自学第三段。
第（四）环节是：回读全文，读后畅想。
学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在一首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。
爷爷和小树教学设计
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
1、认知目标：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
4、齐读课文。
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
爷爷和小树教学设计
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
生字词卡、多媒体课件。
采取观察法和发现法。
两课时
教学内容：
认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程：
一、谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？
2、揭示课题：爷爷和小树
二自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文
2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的
三检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段
3、齐读。
四、学习第一、二自然段
1、看图：小树在寒风中会说什么？
2、认识其中的7个生字；3个偏旁。
3、爷爷在做什么？为什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）
5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？
3、指导朗读
五、学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段
1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？
2、小树又是怎样帮助爷爷的？
1、认识其中的三个生字，1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
六、扩展
想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？
七、布置作业：
有感情的朗读课文，读给同位听听。
教学内容：
学习生字，认识新笔画。
教学过程：
一、复习导入：
1、做送信游戏，认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习
1、认记生字（选部件拼字）
2、完成课后的“读读说说”。
三、指导写字
1、认识要掌握的新笔画
2、指导书写。
四、把课文内容表演一下
五、拓展练习
1、你知道为什么要保护小树吗？
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
六、再次巩固生字
1、认读。
2、扩词。
七、布置作业：
把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。
爷爷和小树教学设计
教学过程：
1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读？注意爷的轻声。齐读课题。
2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁？(贴图)
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你竖起耳朵仔细听
2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事？板书
1.那这些词语你们会读吗？指名读，开火车2组
2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记4.开火车检查生字。
(1)你家门口有什么呢？(出示：我家门口有——)
(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样？能读出你的高兴吗？指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。
(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树？
(4)——有————。你也能用有说一句话吗？(同桌互相听，检查2.3个)
2、第二自然段
(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？怎么做的？看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀？(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了，齐读句子。男生读，女生读，齐读。
爷爷和小树教学设计
1、朗读感悟理解课文内容。
2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么？
3、背诵课文、仿写说话。
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文。
教学难点：暖和的衣裳和绿色的小伞指什么？仿写说话。
教具：课件、幻灯片
幻灯厨师生词：爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天
1、设疑导入
（1）出示课题爷爷和小树齐读课题
（2）爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢？他们之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。
（3）师范读课文，同学要听清课文中每个字的读音。
2、学习第一自然段
（1）指名都第一自然段，同学们想听完以后你知道了什么？
（2）练习用什么地方有什么说一句话。
3、学习第二自然段
导入：老师这也有一棵小树，你们看，北风婆婆把小树的叶子都吹光了，小树光秃秃的。多冷啊！小树多需要帮助啊！我想大家一定会帮助它。这里呀，有一位老爷爷正在帮助它。
（1）出示课件老爷爷怎样帮助小树的？（看图说话）
（2）轻轻打开书，大家一起读一读第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有几句话？
（4）分别都第一句和第二句。
（5）大家在读的时候，我发现了一个问题我不明白，什么是暖和的衣裳，上来指一指。
（6）老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。
（7）还可以说暖和的什么？
（8）小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀！（出示课件）听小树和爷爷再说些什么？
（9）你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢？试一试。
(10)给老师一个机会，让老师读一读。
（11）夸一夸老师吧！
（12）自由读
（13）指名读（学生评）
（14）大家一起读（老师评）
（15）背一背。
4、冬天，爷爷爱护小树，夏天到了，小树也来报答爷爷了。读第三自然段（指名读）
（1）读懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老师和大家一起帮你解决。
绿色的小伞指什么？还可以说绿色的（），雪白的（）
（3）全班齐读（老师做评委）
（4）在指名读。
（5）背全文（加上动作）
5总结点题
学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗？（朋友）只要我们同学之间互相帮助互相关心，你会发现身边会出现许多好朋友。
出示图（小组学习）练习说一段话。
（1）观察
（2）师范写组词
（3）书空
（4）生写
板书设计
穿衣服
爷爷和小树
遮阳
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树，爷爷和小树-教案精品3，希望对你有帮助！
爷爷和小树教学设计
1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4、朗读课文。背诵课文。
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
能够积极参加讨论并且发言。
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷\\和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
爷爷和小树教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1.随课文识字，理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：
一、谈话导入
1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字
1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
5.全班齐读第三自然段。
7.爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。
四、拓展学习
五、总结
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！
2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
爷爷和小树教学反思
雷丽琼
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。
同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。
爷爷和小树教学设计
１、认识１０个生字，会写４个字，认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。
２、有感情地朗读课文，背诵课文
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。
多媒体课件、自制的生字卡片
两课时
第一课时
保护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
一、板书课题：爷爷和小树
小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？
二、听老师读课文
划记自然段
三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。
四、认读、书写生字
请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、
强调“衣”的笔顺
五、写生字
１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要注意什么？（学生讨论交流后老师总结应注意的问题）“不”有四画，定悍要注意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）
２、边总结边摹写。
六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方
四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。
爷爷和小树
穿衣裳
（冬天）爷爷小树（夏天）
（不热）撑小伞（不冷）
爷爷和小树教学设计
1、随课文识字，理解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文。
1、自读课文，整体感知。
2、再读课文，感受领悟。
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
识字、理解重点词语和练习朗读。
1、昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？
2、学生上讲台贴画。
3、大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4、师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5、“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。
6、这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
1、出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2、小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3、小组汇报，全班交流。
4、出示生字卡，开火车认读生字，。
5、认识四个新偏旁。
6、把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7、男女生比赛读课文。
8、分自然段指名接力读课文。
1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。
2、课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3、分组读第二自然段。
5、全班齐读第三自然段。
7、爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。
1、是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！
2、课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，《爷爷和小树》第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学《爷爷和小树》时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。
同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。