范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
九寨沟的教学设计
《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。
《语文课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学准备：多媒体课件
一、激情导入
在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。
（板书课题：九寨沟）
二、品读感悟
（一） 复习回顾
（二）深入学习
神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
1、学习第三小节
（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？
板书：雪峰 湖泊 瀑布
雪峰：
a、指名读有关语句。
b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）
c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）
d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）
湖泊：
a、指名读有关语句。
b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）
学生练读
指名读（学生评价）
瀑布：
a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）
设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。
2、学习第四小节
（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
（2）交流 ：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。
（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。
3、学习第五小节
（1）刚才我们一起游览了九寨沟， 现在你最想说的是什么？
（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！
三、迁移运用
请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。 设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。
四、拓展延伸，走向生活语文
作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。 五、课堂小结
今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学们再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.。
六、布置作业
1、把喜欢的景点,多读,多记.。
2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。
板书设计如下：
自然风光
九寨沟
童话世界 人间仙境
珍稀动物
教学反思： 《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：
第一、激发学生探究学习的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢？”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。第二、培养学生自主、合作、探究学习的能力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。
（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学
九寨沟的教学设计
文章语言优美，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生动的笔触介绍了一些异兽珍禽。在教学资源的利用上，除了重视文本以外，可以课前让学生上网查找有关九寨沟动物的资料，充分利用网络资源，调动学生学习的积极性。同时课上安排图片，录象，让学生有种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中，激发学生热爱大自然，热爱祖国的情感。同时也要重视文本的熏陶作用，让学生多读，多说，重视学生在学习过程中的独特体验。文章层次清楚，条理清晰，辞藻华丽，在掌握好文本的基础上，可以让学生试着以导游的身份介绍文中的美景，在实践中学习和应用语文。最后让学生为九寨沟设计广告语，在发展语言能力的同时，开发学生的想象力和创造力。
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
重点：感受九寨沟的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景，并设计广告语。
四、教学过程
（一）复习导入
同学们，我们继续来学习课文《九寨沟》，课文给我们介绍了九寨沟的哪些内容？
（二）整体感知
学生边听老师范读课文，边欣赏九寨沟风光录象，看完后，谁能用一个词来概括一下九寨沟给你留下的印象。等学生交流后，电脑出示：
人间仙境、童话世界、五彩缤纷、诗情画意、色彩斑斓、
雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、美伦美奂
（三）品读体验第三自然段
1.多媒体出示自读要求：
看看文章重点介绍了哪几处景观？
重点句子：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
第三自然段是个难点，主要让学生品读词语、句子，谈感悟。教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。
（四）小组讨论学习第四自然段
1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：结合书本以及事先查好的资料，以导游的身份介绍
九寨沟的一种动物，要求语言流畅，简洁，介绍出它们的特点分别是什么？
2．导游解说比赛
相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
同时游客可以适当提些问题，增加“游客”与“导游”的互动。
（五）课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了
“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）
教学反思
新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。
新课程标准明确提出语文教学要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。针对这一特点，我教学《九寨沟》的第四自然段时，我布置了预习作业，让学生上网查找相关的资料，在课上，我采用了小组合作讨论的方式，让学生以导游的身份介绍九寨沟的动物。
语文最终要为生活实践服务，在学生深刻理解文本的基础上，我让他们设计广告语，培养学生对语言的应用能力和创造力。
九寨沟的教学设计
《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。
教材分析
课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教学的难点是背诵课文３～５段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标
1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵３～５自然段。
2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。
九寨沟的教学设计
1．认识本课10个生字，书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。
2．理解课后词语的意思，积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3．能正确、流利地朗读课文。
4．能用“也许……也许……也许”展开想象大胆、合理，表述清楚。
5．了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
[教学重点]
1．正确、流利地朗读课文；
2．思考“什么是仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境？”积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3．展开想象，学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述，提高口头表达能力。
[教学难点]
展开想象，学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述，提高口头表达能力。
[教学时间]
一教时
[教学过程]
一、揭示课题：
它就是我们要学习的第15课《人间仙境九寨沟》。
课题中有两个生字，谁来说说？自主学习生字
同学们学生字的本领可真不错！谁能完整地念念课题。学生读题，质疑。
二、整体感知，自学生字：
1．师：就让我们小组合作，自学字词，带着问题，熟读课文。
2．学生自主学习。
3．交流反馈学习情况。
a，先让我们检查字词,开火车读字组词。“禽”的第11笔是什么？
b，生字学得真不错，课文能不能读好呀？开火车每人一句朗读全文。
c，朗读了课文,哪些问题解决了？
d，学生自主学习，指出我是在第一小节中找到答案的。
师：是呀，第一，第二个问题，我们都能在第一小节中找到答案。
e，来，我们把第一小节完整地念一念。
三、精读课文：
师：通过整体感知课文，我们解决了两个问题，还有一个问题，为什么九寨沟被称为人间仙境，是我们这节课要重点学习的内容。
1．让我们来看一段录像。
看来同学们都陶醉在九寨沟的迷人风光中了。
2．读读第二至第四节，看看课文中哪些语句体现了九寨沟是人间仙境？
3．带着问题，自由朗读。
4．学习第二节。
a，自由回答，读读句子，说说理由。
b，“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
是呀，湖泊像一颗一颗的宝石，有的翠绿，有的湛蓝，晶莹透亮，沟谷又像一条彩带，色彩斑斓，飘逸潇洒。
这么美的句子，谁向来念念？
指名朗读，喜欢这句话的同学一起来读。
c，“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。”
看，湖水清澈，蓝蓝的天空，洁白的云朵，雄伟的雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在画卷中一样。
指名朗读，男女生对读。
d，整个第二小节都让我们感受道九寨沟是人间仙境。谁愿意把第二节完整地念一念？
指名朗读第二节。老师也想和大家一起朗读。
过渡：在如诗如画的九寨沟中，还自由自在地生活着许多的珍禽异兽，它们可快乐啦！
4．学习第三节：
1）读读第三节，想想九寨沟中生活着哪些动物。
2）学生自由回答。
3）小组合作，用自己喜欢的形式朗读第三节。
4）是呀，有这么多的有趣的异兽珍禽自由自在地生活在九寨沟，为人间仙境九寨沟增添了神秘而浪漫的色彩。
5）你最喜欢哪种动物？指名回答，复述课文中的语句，巩固课文内容。
6）把描写你最喜欢的动物的语句背一背，准备-交流。
7）当你走进密林深处，你会看见什么呢？
8）同桌合作，准备准备。
9）分解交流。
过渡：金丝猴、羚羊、大熊猫，在其他地方可是非常少见的哟！它们为人间仙境九寨沟增添了浪漫和神奇的色彩。
四、总结全文：
让我们再次欣赏九寨沟迷人的景色。
师生呼应，总结全文。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
九寨沟教学设计
一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
相关课件 小黑板两块。
一、导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。这节课我们深入地去品读这篇课文，相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌??色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a.说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时??五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？ 白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平??蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示图片。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用
哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
a.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
b.学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。 金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。 朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
1、齐读本自然段。
2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。
（由此可见，这一部分是对前文的总结。）
3、体会省略号的作用。
4、“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一句和前面哪一句相呼应？
（就像到了一个童话世界）