幼儿园园本课程教案设计（通用14篇）

幼儿园教案的编写需要结合实际情况，具体分析每个幼儿的特点和需求，个性化教育。这些幼儿园教案范文还可以帮助教师提高教学的科学性和有效性。

《中国的疆域》的课程教案设计

能力目标：在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，巩固学生的比例尺相关知识；进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

情感目标：通过对我国疆域辽阔、地理位置优越等基本国情的认识，激发爱国热情，增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。

教学建议。

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陕县县直机关幼儿园园本课程教案一

我园历史悠久，具有较深厚的教育文化积淀。“九五”和“十五”期间，我园开展了数学、语言、音乐等学科领域的教学研究，积累了较为丰富的经验。同时我园进行了“爱心教育”“欣赏教育”和“游戏式心育模式”“幼儿园心育游戏角创设与实施”研究，并以心理教育为主要课题，创设心育特色园，取得了丰硕的成果，教师队伍发展迅速。但幼儿园园本课程建设还有探索的空间，教师还需要继续建立综合、整体、生态的教育理念，深入研究幼儿园园本课程建设及园本课程文化建设。

“十二五”伊始，我园整体搬迁到城东高档小区内，成为小区配套幼儿园，内外环境与设施大为改善。我们在“十一五”研究成果的基础上，开始积极构建幼儿园的园本课程，并将“逸乐童心”作为园本课程文化的核心。我们深知园本课程文化是幼儿园的精神内核，是优质幼儿园建设的灵魂，更是幼儿园形成自身办园特色的基石，我们将以园本课程文化建设为突破口，将幼儿园打造成具有特色的高品质幼儿园。

在幼儿园文化建设中，“园本”是一个重要的特点，要认真分析本园的历史、环境、社区、物质条件、管理风格、教师队伍、家长文化等因素，理性分析现状、优势、不足，努力进行园本课程文化的建设，才能收到良好的效果。我园就是立足于本园实际情况，吸收并借鉴幼儿园园本课程开发过程中的经验，结合所在区域的资源优势，继承原有的逸仙文化精髓，拓展已有心育研究成果，以心理健康教育为中心，积极为幼儿创造宽松、平等的教育氛围，致力于塑造幼儿健全的人格，促进幼儿全面和谐地发展。

一、对课题名称的再解读。

刚开始，我们将课题名称定为“逸乐童心幼儿园园本课程文化建设”。在研讨中，我们认为这一名称未明确研究的内容，是逸乐童心园本课程的文化建设，还是园本课程建设的研究，比较模糊。在多次的互动、碰撞中，我们最终确定为“逸乐童心：幼儿园园本课程文化建设”，更加凸显出“逸乐童心”是园本课程文化建设的核心与终极目标。

我们还对课题中的几个关键词进行了具体的解读。

幼儿园课程文化：利用幼儿园主体性文化资源以实现其特有的教育目的，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿全面发展的各种育人资源的总和。它是在幼儿园教育领域中的一种创生，集中体现了一所幼儿园独特的底蕴和品质，是幼儿园的精神内核，是区别于其他组织机构的标志。

“逸乐童心”：“逸乐童心”是我园课程名称的简称，“逸”取自孙中山先生的字“逸仙”，是想在传承孙先生“民主”“博爱”的伟大思想的同时，结合幼儿园课程需要，赋予“民主”“博爱”新的内涵。“民主”指宽松、自由、融洽、和谐、包容、理解等理念，让幼儿、家长、教师保持关爱、尊重的新型关系；“博爱”理解为从爱自己、爱他人扩展为爱环境、爱周围一切的人和事物，更让幼儿去爱自然、爱生活。通过园本课程文化的建设，让每个孩子悦心，让每位教师知心，让园内环境怡心，让园本课程育心。“逸乐童心”的核心是让孩子的心灵自由充分地舒展。

“逸乐童心”园本课程文化建设的实践研究：该研究是指结合我园所在区域的资源优势，继承原有的逸仙文化理念，以幼儿心理健康发展为中心来确定课程的目标、内容、构建框架，设置实施途径与方法及评价体系，积极为幼儿创造宽松、平等的教育氛围，致力于塑造幼儿健全的人格，促进幼儿身心全面和谐发展的一系列创造性的课程实践活动。

“逸乐童心”的园本课程目标适合本园。考虑到各个年龄班儿童的特点和个体差异，课程内容紧紧围绕小、中、大班儿童的已有知识经验、兴趣和需要。(本站)课程实施朝着儿童的自主探索和师幼互动有机结合的方向积极努力。课程评价遵从积极心理学的精髓，注意关注儿童的优势智能，注重正向引导，从而有效地促进儿童的发展。

二、课程标志的再设计。

幼儿园课程文化的建设，形象系统的设计不可或缺。根据我园课程的内核，我们。

设计了一整套视觉表达系统，并与师生、家长共同讨论产生了标志。标志主体是风筝的形状，寓意着幼儿园积极向上的园风。风筝和圆的结合像一个活泼的孩子，在快乐游戏中展现了幼儿园里的欢乐和孩子的童真，更体现了“让孩子心灵自由、快乐飞翔”的核心理念。标志中的色彩由五种颜色组成：黄色代表孩子开朗、阳光、充满希望；红色代表家长、教师给予孩子更多的呵护和关爱；绿色代表幼儿园充满活力，彰显绿色的校园；橙色代表收获，孩子将在这里得到全面和谐的发展；风筝下方褐色牵引线代表了孩子的成长离不开教师和家长积极的引导。

三、对课程框架的再建构。

在对课程框架的思考中，我们吸纳了著名心理学家布朗芬布伦纳的生态环境系统教育理论的精髓，即个体处于一层层的环境之中，个体发展与周围环境相互作用形成若干系统，个体并非独立存在，而是与环境之间彼此依存，相互作用，进而促进个体的发展。由此确立了我园课程的“同心园”的结构。在内核中，主体是人，包括幼儿、教师、家长，外延是环境（包括园内公共环境、班级特色环境、隐形环境）、主题活动（专门性活动和渗透性活动）和特色活动（心育游戏角活动和大带小活动），它们存在于孩子们的周围，幼儿、教师、家长在环境和活动的互动中获得愉悦的体验，获得有效的发展。

四、对课程主题的再开发。

具体的主题活动内容是课程的.实体，也是教师实施课程的主要形式。在课程未建立前，老师们组织的活动更多的是根据自己的需要和能力随意选取各类教材，因此活动缺乏系统，也不能体现核心理念。在主题的开发中，我们一方面将原有的主题进行修改，既包括主题名称的确立尽量体现心育的成分，如“亲亲老师小朋友”“特别的我”“亲密一家人”，又对原有主题目标、框架修改，以凸显心育的目标，还将具体的课题进行筛选，能体现我们培养目标的课题保留，其余的删减。另一方面我们又设计和开发新的主题，以彰显课程特色。如本学期，我们就以年级组为单位，设计和开发了三个系列的专门性的主题活动。

小班“我喜欢”主题，把心育活动与调动幼儿的感官结合，从“我喜欢看”――视觉艺术及欣赏方面、“我喜欢听”――音乐及文学、“我喜欢说”――语言及交往、“我喜欢玩”――游戏、“我喜欢的感觉”――情感方面（成长、环境）和“我喜欢我自己”――自我意识等这几个视角切入，让幼儿体验积极的情感，获得心理满足。

中班“我发现”主题，从“我发现快乐”――科学、数学，“我动手快乐”――视觉艺术，“我分享快乐”――游戏与一日活动，“我成长快乐”――游戏、语言等维度来设计活动内容，从而体现“我需要快乐”“我很快乐”“我怎么做快乐”的目标，这不仅是幼儿自我意识的提高，也体现了与小班的承接性。

大班“我自信”主题，活动目标遵循幼儿由我及人的发展顺序，内容涉及以下几个方面：1.幼儿具有良好的自我意识、恰当的自我评价和初步的自我控制能力；2.能学会合理发泄不良情绪，有初步的自我情绪调节能力；3.学习社会交往技能，能分享合作，培养移情、同情的能力；4.良好的生活习惯，精神饱满，情绪稳定。

大、中、小班这三个主题活动在目标及内容上都遵循一条线索，如自我意识的不断发展，情绪情感的不断成熟与发展，适应与交往能力的不断发展等。这样让每个阶段有跨越性，阶段之间有层次性，从而让开发出来的主题活动支撑起“逸乐童心”这一园本课程。

五、对课程特色环境的再创设。

幼儿园的公共环境中，我们在原有的“温馨角、悄悄话角、知心电话亭、好朋友信箱”等基础上，又增加了“畅想四季”和“教师风采”两个版面。“畅想四季”栏设置在幼儿园的楼梯处，四面巨幅布轴下，配上了教师们创编的对四季的畅想，融入了教师对不同季节、有趣的儿时游戏的美好回忆和遐想，更体现了教师们对孩子的关爱、对生活的热爱。“教师风采”栏设置在走廊中，每一块版面都是一位教师特长和风采的展示，是教师品味生活、品味教育的真实写照，也是激励教师展现自我、树立自信的精彩舞台。

在班级环境创设中，每班均设置心育墙，这面墙既与开展的心育主题活动相关，又与幼儿的心理特点紧密结合，挖掘幼儿情绪、情感的需求，强调幼儿的多形式的参与和表达，使孩子们的心理在与环境的互动中健康地发展。

托班的心育墙，抓住幼儿喜欢的人和物，精心设计，有我喜欢的依恋物、我喜欢的动画人物、我喜欢的老师、我喜欢的游戏。在设置的依恋物墙面上，教师收集孩子们小时候和现在喜欢的物品，在让孩子们抱抱、亲亲、玩玩中，体验爱的情感，释放紧张情绪。孩子们不同年龄阶段喜爱的物品，也可以折射出他们心理需求的变化和发展的过程。

中班的心育墙，反映的是围绕一个心育主题开展的丰富活动。教师们在表现形式上，充分体现参与性、多样性，有精彩的活动掠影，有稚嫩的语录摘要，有个性化的表格填写，还有真实的美工表现和生动的活动日记。孩子们在多次与环境的互动中，强化心理体验，培养积极的情绪和情感。

大班心育墙的创设，教师们则更加体现幼儿的个性化表达与表现，如结合幼儿心理发展状况、预设的“我自信”心育活动内容和幼儿现有的表现能力等，让幼儿自主讨论、确立小主题版块内容：我就是喜欢我自己，困难我不怕，我来试一试，我来帮助你，我送你一个秘密等。

教师们还设计不同的、利于幼儿展现自我的活动，给予幼儿自主选择、表现的机会和条件，特别注意每一个幼儿的心理需要，适宜地帮助与引导孩子，让孩子在才艺展示、方案设计、信息播报等活动中体验成功的喜悦，树立起自信。

经过一年多来的实践与探索，“逸乐童心：园本课程文化的建设”已初见成果，我们将不断反思，深化已有的研究，并在课程评价体系建立、特色教师队伍打造上进一步摸索，让课程文化建设真正成为彰显幼儿园特色与品质，促进幼儿健康成长的基石。

心理健康课程教案设计

教学目的：

培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的`人。

课前准备：

1、课件设计。

2、小品编排教学过程：

一、导入：你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!

二、活动：

1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。第二次：4个同学一组迅速抱成团。第三次：5个同学一组迅速抱成团(学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。)。

2、谈一谈。

(1)我找到朋友时心里感到。

(2)我没找到朋友时心里感到。(学生谈心里感受)。

3、交朋友的秘诀。

(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?(学生归纳交朋友的秘诀)。

看课件：

课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。(性格好)。

课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。(合群)。

课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。(善于开放、表露自己。)。

(2)你的交友秘诀呢?快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧!(学生归纳：交朋友的秘诀。)。

(3)请看小品：

问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?

问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。(学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊!可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。)。

三、总结：有朋友真好!高兴时，友朋友来分享;伤心时，有朋友来分忧;困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友!

心理健康课程教案设计方案

随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享品质。为适应当今飞速发展的社会需要，从小培养孩子的合作意识，团队精神是非常重要的。在《幼儿园教育指导纲要》社会目标中也指出“乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”由此可见，培养幼儿建立“与人合作与人分享”的品质已经成为当前幼儿教育的重要目标之一。中班幼儿在生活中萌发了初步的合作意识，但我们在实际生活中仍可以经常听到幼儿在互相的争抢玩具，互相地取笑对方。要让他们真正了解合作在人生中的重要性，还需要教师的引导和幼儿的`进一步体验和感受，基于此，我设计了“团结合作真快乐”的教学活动。让孩子们在活动中，亲身体验团结的重要性和合作成功的愉悦。

1、使幼儿初步认识到学会合作的重要性和必要性，培养幼儿乐于与人合作的意识以及团结一致的精神。

2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。

3、体验合作过程，让幼儿享受合作成功的喜悦之情。

帮助幼儿树立团结合作的思想。

使幼儿亲身体会到团结合作的重要性。

1、有音乐背景的ppt10张。

2、四个身大口小的瓶子，16个系上绳子纸球。

3、泡沫垫子10块，海龟、鲨鱼头饰各一个。

（一）导入课题，激发兴趣。

1、谈话。

师：我是谁？（相互问好）。

我是海龟妈妈，今天带你们去沙滩上去玩玩。ppt1（跟着妈妈在音乐中进入场地）。

2、练习动作。

师：跟着妈妈练习本领。（听着音乐做动作）。

（二）体验游戏，学习合作。

1、谈话。

2、游戏《快乐岛》ppt2—8。

游戏若干次结束。

（三）实践活动，总结提高。

鲨鱼爸爸：海龟宝宝你们好！我是海龟爸爸，你们真是一群团结友爱、相互合作的好孩子。我遇到麻烦了，想请你们帮忙。我的海龟蛋宝宝被大鲨鱼拿走了，被放在瓶子里，请你们快想想办法救救它们。

设问：发生什么事了？那怎么办？

师：大鲨鱼在那儿呢，现在大鲨鱼不在我们赶紧去救它们吧。

2、游戏《纸球出瓶》ppt8。

游戏第一次。

设问：你们是怎么救出蛋宝宝的？

你们为什么没有救出蛋宝宝？

（总结、分享成功和失败的原因）。

游戏第二、三次。

小结：我们相互团结，共同合作救出了蛋宝宝，真开心！

（四）结束活动。

师：海龟爸爸一定等着急了，我们赶快送蛋宝宝回家吧。

广告设计课程教案模板

和完善。

在当代艺术设计专业教育方面，转变教学观念、内容、方法已渐成主持人介绍。

主讲教师。

教学队伍。

课程描述。

结构；一方面，有利于深化学生对艺术设计的理解，切实提高了学生专学习资料。

摄影实验室等，为学生提供了动手制图、设计广告的实际操作锻炼环境。有效呼应了课堂教学，进一步完善了教学环节。为了帮助学生很好地理解课程，教学实践中采取了案例讲解、课堂讨论和作业集中讲评等措施。学生普遍对课程和教学措施表现了很高的热情，并给予了较高的评价。在教学中注重设计理论与实践相结合，将广告设计教学与“社会”、“市场”相结合，培养学生参与意识，鼓励学生参与社会广告策划与设计活动，要求学生参加专业实习。并要求学生在校通过计算机辅助设计考试，参加平面、广告设计师资格认证。通过学生毕业反馈信息，广告设计课程教学取得了优秀的效果。

《广告设计》课程教学根据教学计划安排，实施课程负责人全面负责，课程组统一组织。

原则。选用教育部重点推荐教材，其先进性已得到同行的充分肯定。“形式为内容服务，内。

容又决定形式”，在广告设计课的教学活动中，采用好的教学方法和教学手段，始终是我们。

一贯追求的目标。广告设计课程历经6年的历炼，与时俱进，采用传统与现代相结合的教学。

方式，即不过分地夸大现代教学手段的作用，也不完全抛弃好的传统的教学方法，使两者相。

识。另外，还特别注意抓好答疑和作业批改两个课外环节。一些具体作主持人介绍。

主讲教师。

教学队伍。

课程描述。

优化教学案例。配合教案，把各阶段学生的优秀作业汇编成教学参考资学习资料。

3、作业展示：每次课程结束之后，全部学生作业在展厅做展示。让学生相互观摩讨论，同时课程组教师集体根据学生作业集中讲评。

念到实际操作全过程的创作经历。使学生真正掌握广告设计的技巧和方法。９、鼓励学生参加平面设计师，广告设计师等设计师资格认证考试。

北京课程教案设计

心理健康课程教案设计方案

1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。

2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。

游戏体验、讨论等。

各种记忆的素材等。

一、热身活动，引入课题。

下面有三行数字，每行12个，你可以任选一行，在30分钟内读完，然后默写出来，写出的数字越多越好，数字的位置可以颠倒。

教师统计写对的人数，并填写对的学生交流分享自己是如何记忆的？

教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果来看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的.方法。

二、创设情境，游戏悟法。

多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。

教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。

第一关：趟过“记忆河”

1、集体探究。

“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须记住下面的数字和词。

多媒体课件呈现：

电脑、马、学校、狗、1997、枪、大楼、草地、57、树、朋友、23、玩具、生活。

这么多词和数字好记吗？

学生自己编故事，点名汇报。

生：交流汇报。

2、教师小结：如果把一些完全不相关联的材料用故事编起来，能帮助我们更好地记忆。

第二关：穿过“记忆林”

1、合作探究。

“记忆林”的守护精灵说：这里有三组数字，请用自己的方法记住这些数字。

多媒体课件呈现：

0564335、169815178、3.1415926。

请观察小组合作交流，并讨论快速记忆的方法。

师：老师教你们一个好办法，用谐音把这些数字组合成句子。能记得更快。

2、学生组合句子，比比谁组合的句子更有趣。

2、教师小结：真是一个好办法，将抽象的数字变成具体的句子，能显著提高记忆力。

第三关：爬上“记忆山”

1、自主探究。

记忆山的守护精灵要求我们：这里有一组图形，请你用好的办法记住它们。

多媒体课件呈现：

请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。

2、教师小结：真是一个好办法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记忆方法叫做“归类记忆法”。

幼儿园园本课程教案

1、能用标准的普通话有节奏地朗读儿歌，并背诵。

2、能尝试用自己的方式创编儿歌。

3、萌发热爱伟大祖国的情感，学会尊敬国旗。

有关儿歌的图片、国旗、小朋友手偶。

1、教师出示国旗，并通过平时的升旗仪式展开谈话，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：我们每个星期一早上上幼儿园参加第一个活动是什么？在升旗的时候你发现大家是怎样的表情？现在我们这里也有一面国旗，我们一起来看看.

2、教师引导幼儿观察国旗，了解国旗的相关知识。

师：你们说说国旗上面有什么？这些星星是怎样排列的？为什么这样排列？国旗为什么又是红色的？（教师总结幼儿的发言并引导幼儿深入了解国旗背后的意义）。

3、教师出示儿歌的图片，引导幼儿观察并尝试用自己的话语表达。

师：大家仔细观察图片上的小朋友他在干什么？你来模仿一下，站在国旗下面你想说什么？

4、教师小结幼儿的表演，并引出儿歌，范读儿歌。

师：你想知道画面上的小朋友在想些什么吗？请注意听他的想法。

5、教师引导幼儿跟读、分组朗读背诵，并理解儿歌内容。

师：老师读一句，大家跟读一句。你们都会读这首儿歌了，我们来比比哪组读得最好？你们会读了，那我们一起来说说小朋友为什么要变成小鸽子？他觉得国旗是怎样的？现在老师看看那个小朋友能把儿歌背诵下来。

6、教师小结活动内容。

师：通过今天学习的儿歌，我们一定要记住国旗的样子，也一定要记住我们的国旗代表着什么，我们升旗的时候一定要严肃，对国旗要尊敬。

7、活动结束。

鹬蚌相争课程教案教学设计

包装设计课程教案模板

（课程设计名称）。

设计说明书。

酸奶纸盒的包装结构设计与制造工艺。

起止日期：

2014年12月29日至。

2015年1月。

4日。

学班学成生姓名级号绩。

指导教师(签字)。

2015年1月。

4日。

目录。

2集束包装。

3包装结构图及其分析。

1产品信息。

随着人们生活水平的不断提高，对食品及其包装的高质量，多样化要求也越来越高，食品包装在储运流通中，在现代市场营销策略中都起到重要的作用。过去的十多年是中国乳品市场高速发展的时期。酸奶作为一种营养丰富易于消化的饮料从市场里形形色色的乳制品中脱颖而出，这时候酸奶的包装则成了吸引消费者的首要工具。在酸奶市场中，蒙牛和伊利的酸奶占主导位置，还有完达山，光明等多种品牌。

2集束包装。

2．1集束包装的作用。

酸奶大多数都是采用集束包装（集束包装也称为多包装或多联包，就是将多个产品组合包装，成为独立的销售单位。），通过产品的集束包装，对产品的运输、销售带来了很多好处：集合并固定杯状酸奶容器，方便运输和搬运，刺激了消费者的购买热情、大面积的货架表现吸引了消费者的眼球，方便携带。在此，特在几个超市进行了调查收集，找出了六款不同的酸奶外包装。

2．2涂布牛卡纸。

酸奶的集束包装多用涂布牛卡纸作为包装材料（在牛卡纸的基础上通过使用涂布技术所产出的产品就可以称其为涂布牛卡纸。），其具有高抗爆高抗撕裂及抗损特质的，经冷冻而不变形，撕裂度大大高于一般纸板，符合美国食品及药物管制局（fda）标准，可直接接触食品及药品，不易受污染且无难闻气味，可用于需冷藏的冷饮、速冻食品、瓶装或罐装饮料的外包装。此外，该材料印刷适应性好，更多有效的信息可以方便的放置在产品的陈列面上，在顾客决定购买的那一瞬间影响他的决定。

3包装结构图及其分析。

3．1卡士原味酸奶外包装。

图3.1.1卡士原味酸奶外包装展开图及尺寸：

这是最简单的包装盒型，只要将中间的4条折线折起来，再用塑料包裹固定就可以了。这个外包装无明显固定运输功能，主要是为了美观及介绍产品。包装边沿采用流线型结构更具美感，给人一种流水般滑润的感觉。

图3.1.2卡士原味酸奶外包装效果图：

3．2卡士红枣酸奶外包装。

图3.2.1卡士红枣酸奶外包装展开图及尺寸：

此种盒型，较第一种去了两边的侧面板，结构上更为简单，材料用量更少，也不损伤美观性，还能从侧面看清产品全貌，可算是一举两得。

图3.2.2卡士原味酸奶外包装效果图：

3．3卡士玉米果粒酸奶外包装。

图3.3.1卡士玉米果粒酸奶外包装展开图及尺寸：

此种盒型结合了上面两种的样式变化而成，功能与上两种类似。

图3.3.2卡士玉米果粒酸奶外包装效果图：

3．4伊利红枣酸奶外包装。

图3.4.1伊利红枣酸奶外包装展开图及尺寸：

此种盒型为盘式结构，如图3.4.2所示结构，左图外层端板上的突出部分，插入右图底板上的孔隙中，完成插合封闭，使纸板不用胶粘就可以成型放置物品，可以节省封口成本，有利于环境保护。但由于其是敞口结构，故需外裹一层塑料薄膜。

该纸盒的封口强度和抗压强度以得到事实验证，其外形规整，能节省仓储或销售占用的空间，在酸奶行业得到了广泛应用。

图3.4.2伊利红枣酸奶插合结构：

图3.4.3伊利红枣酸奶外包装效果图：

3．5伊利畅轻酸奶外包装。

图3.5.1伊利畅轻酸奶外包装展开图及尺寸：

该种纸盒设计较为复杂，但美观性较好，也不如前一种纸板的厚度那么厚，就其材料而言节省了成本。采用粘连的方式进行封口，除两侧可视外，其外侧面板上的圆形开口（图3.5.2）也可以观察。图3.5.3的可折叠结构可固定酸奶杯，利于运输和存储。

图3.5.2圆形开口结构：图3.5.3可折叠结构。

3．6蒙牛红枣酸奶外包装。

图3.6.1蒙牛红枣酸奶外包装展开图及尺寸：

该类型纸盒在上一种纸盒的基础上又做了改进，主要表现在增加了锁合结构，节省了封口成本。该纸盒应用了两种不同的锁合方式。

图3.6.2锁合结构。

该纸盒不需塑料薄膜包裹，外形较美观，两层锁合，增强了封口强度，有利于环境保护和提携。

图3.6.3伊利红枣酸奶外包装效果图：

4总结。

4．1现状与问题。

从全球范围来看，酸奶也算是进入商业化比较晚的一个乳品种类，而对于我国来说，酸奶在十多年前只是作为各个地方乳品企业的点缀产品。由于奶源不充足，冷链系统还不完善，虽然利润一直不错，但产量却大受限制。

这是我们需要思考的问题，学以致用，在实践中寻找突破的方法，多观察多看，注意市场上产品包装的好处和坏处，扬长补短，再结合成本进行设计。从上面例子可以看出，卡士酸奶外包装多是简约的纸结构，再外裹一层塑料薄膜。其中纸包装主要是起美观和传递产品信息的作用。之后几种，值得注意和借鉴的是其锁合结构和固定结构。设计过程中，注意纸厚而对相关尺寸进行改动，也可以借鉴其它类别商品包装，大胆设计，结合软件进行测试，在有条件的情况下可以实地测试。

4．2心得。

作为一名包装工程专业的学生，我不能一昧地只学习课堂上的理论知识，更需要联系实际，解决实际生产中出现的问题，食品包装是包装的一个重要方面，在这次的酸奶外包装的研究中我就触碰到一个非常重要的问题，酸奶的保质期相对于许多产品都太短了，而在食品中大肆添加防腐剂也不利于身体健康，而且酸奶的存储环境也比较严苛，如果能从包装上对这两个方面的问题加以改善必定是一件非常有意义的事。

5参考文献。

6附件。

《修饰课程表》教案设计

“拿来”的反义词是“送去”，既然有了“送去”，也该有“送来”。“拿来”与“送来”的真正区别是：一个主动，一个被动。这区别小则相差无几，大则天渊之别。

同样是打开中国的大门，为何“改革开放”提高中国的综合国力，而“鸦片战争”却成为了中国人的耻辱?这是因为“改革开放”是拿来的，而“鸦片战争”是送来的。

我们作为学生也应该明白这一道理：要主动学习，而不要被老师和家长牵着鼻子走。拿一个现实一点的例子来看，同一班学生，一部分勤奋好学，不耻下问的学生肯定成绩好，而每天老师都要留堂的同学的成绩并好不到哪里去，这就是“主动”与“被动”的差别，我不否认有先天的因素在，但我相信这也是极少数的。

同样是学习，我们也该弄清“我要学”还是“要我学”

送来太多，也许会感到厌烦，甚至恐惧，学习也一样。我们厌烦、恐惧学习，那后果是不堪设想的。拿来可以量度而为，所以我们不妨把学习当作一种兴趣或一件乐事，我们何必这样劳累身心呢?慢慢“拿来”，天长日久，“拿”的多了，成绩也就上去了。

二

鲁迅先生曾对“拿来主义”做过一番评论：“我们要学会取舍，对于好的东西，诸如西方的先进技术，我们要“取”，要拿来。对于又好又坏的我们可以取他好的一面，如鸦片，同送入药房，对于无用的“姨太太”我们要舍。

的确，当今正处于改革开放时期，外面的世界很精彩，但我们要学会取舍，正如同打开一扇窗，我们既要呼吸新鲜空气，又要防止飞虫进入纱窗。

现代人喜欢包装自己，将自己包成“洋”货，自以为很前卫，很“酷”，却不知其实不过是取别人的糟粕。

曾有一则报导：一家方便面厂有几百万向国外购得一套制造方便面的流水机器，结果安装不了，一问才知是国外被淘汰的七十年代的机器。如此“取”的损失可真是代价惨痛，所以我们要运用脑髓，放出眼光自己来拿!

孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”古人尚且如此，那我们呢?

如果说我们“取其糟粕”只是让我们丢失面子，那么那家厂的“取其糟粕”便让国家蒙受巨大损失。如此的“借鉴”要不得。我们要学会该怎样“拿来”!

在现代开放的经济浪潮中，会有更多的新鲜事物进入，而我们青少年处于可塑性较强阶段，好奇心强，且模仿能力强，所以我们要学会取舍，取其精华，舍其糟粕。

《小花瓣》的语言课程教案设计

1、在倾听、复述、朗诵的基础上感受散文诗的.意境美和语言美。

2、在合作表演中体会散文诗的内容与情感。

【活动准备】。

2、和幼儿一起到户外捡拾、收集花瓣。

【活动过程】。

一、导入。

1、以花瓣引入，把户外捡拾来的花瓣发给幼儿，请幼儿仔细观察，并说一说自己的发现。

2、请幼儿说一说自己的感受。

3、听一听小花瓣要说话了：

二、倾听欣赏。

1、教师有感情的朗诵诗歌一遍。

2、请幼儿说一说自己的感受。

3、再次欣赏教师朗诵。

2、复述诗句。

三、学习朗诵。

1、幼儿跟随教师一句一句朗诵，要有感情、语气。

2、边朗诵边相应的做肢体动作。

四、合作表演。

六人组成一朵花，一人当花心，五人当花瓣，组成两朵或多朵花，两名幼儿当小蜜蜂，在花朵之间飞来飞去采蜜，其余幼儿当“观众”。

1、教师带领“观众”朗诵，幼儿表演。

2、小结表演成功之处以及需改进之处。

3、再次换组换人表演。

我是一片小小的花瓣，

和姐妹们生活在一起。

有一天，风吹过来对我说：

小蜜蜂采了一天的蜜累了，

落在小河的水面上。

于是我离开了姐妹，

飘呀，飘呀，飘到水面上。

变成一只小船，

救起落在水里的小蜜蜂。

《小花瓣》的语言课程教案设计

活动目标：

1、体验妈妈爱孩子的感情。

2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。

3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

活动准备：

1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。

活动过程：

一、创设情境，引入课题。

1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀?(幼：想)。

2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么?(是一个布娃娃)。

二、引导看图，学习儿歌。

1、出示挂图，师：图上是谁呀?宝宝喜欢吗?你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它。)。

2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。

师：这个娃娃真可爱呀!邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”(指名学说)。

3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的?看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)。

4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。

5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。(如：小眼睛、黄头发)。

6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”

三、游戏《做妈妈》。

1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。

2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”边抱宝宝、抚摸宝宝。

四、活动延伸。

师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗?(宝宝抱着布娃娃进入活动室。)。

附儿歌：

《布娃娃》。

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑头发，

张着嘴巴笑哈哈。

我来抱抱你，

做你的好妈妈。

《饮食与营养》课程教案设计

1、知道人们需要吃各种食物，才能营养全面，有利健康。

2、初步学会合理搭配一餐的饭菜，知道健康的食谱要有荤有素，有配菜有主食等。

3、激发幼儿尊重并珍惜他人劳动成果的情感，养成不挑食、不浪费的习惯。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

了解用餐的合理搭配。

知道尊重并珍惜他人劳动,养成不挑食、不浪费的习惯。

营养结构图、简单食谱、各种食物图片、课件。

一、开始部分：

教师以营养师的`身份出来，介绍餐厅，引起幼儿兴趣。

“丹丹餐厅今天开张了，我是餐厅的营养师想从小朋友当中挑选几位当小助手，愿意吗?只有通过了层层考验，才能成为合格的小小营养师哟，你们敢接受挑战吗?”

二、基本部分：

1.第一关：“疯狂大采购”

作为一位营养师首先要认识和了解各种食物，会采购新鲜健康的食物材料，逐一认识“营养大家庭”中的各类成员，分类介绍各种食物：谷类，蔬菜类、水果类、鱼虾肉类等。

2..第一关：食物金字塔。

营养师还要会合理搭配一日三餐的饭菜。有一个食物金字塔会给大家帮助。

(1)教师出示食物金字塔大图，幼儿观察。

每个人应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃越往上面的东西越应该少吃。

(2)最底层是些什么?

(3)从下往上数第二层是什么?

(4)比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?

(5)吃的最少的应该是什么?

小结：看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，每种食物都得吃，只有不挑食，才能保持身体健康成长。

3.第三关：食物搭配秘诀。

一个营养师还要懂得如何配餐才能让客人吃得有营养，更健康，更科学，对于食物搭配我还有自己的一套秘诀哟：

主餐配菜要搭配，

有荤有素更美味;。

蔬菜水果不能少，

营养全面才健康。

4.第四关“科学搭配营养好”

(2)反复强调秘诀，老师随机提出合理建议。

(3)幼儿搭配完毕请“用餐”老师帮大家点评一下。

5.第五关“黄金招牌菜”

每位营养师还有自己拿手的黄金招牌菜呢，我做的肉糕可是远近闻名，本店还有当地有名的特色菜，一起瞧瞧这些色香味俱全的美餐吧!

白河肉糕金满堂。

杂粮丰收五谷香。

凉皮扣肉菜豆腐。

腊肉竹笋红薯粉。

河虾小鱼鱼腥草。

酸菜魔芋香椿好。

八大件、三点水。

陕南特色我最美。

恭喜以上小朋友顺利通过考验，面向全体给幼儿颁发营养证.

哇，我们的餐厅多受欢迎啊，感谢各位小营养师们。

6.营养医师告诉我们不仅要了解科学的配餐方法，还要吃各种食物，尤其是蔬菜，不挑食营养才能均衡，身体长得更快，更结实,更健康。

7.看!幼儿园也为小朋友们精心准备了一周的菜谱，你们喜欢吗?

三、课后延伸。

1、知道了白河的特色，咱们大中国每个城市都有自己的具有代表性美食以及其他国家也有好多你们知道的也非常爱吃的美食。

如：北京油条、山东煎饼、云南米线、四川火锅。

韩国泡菜、美国汉堡、法国蛋糕、意大利比萨、日本三文鱼。

2、请大家来排队取餐，挑选食品，给家人搭配一份今天的晚餐吧。