心得体会是我们内心的一种表达,可以帮助我们更好地总结经验、提高自我认知。以下是一些经过精心挑选的范文,每篇都是作者用心思考和总结的成果,希望能够给大家带来一些新的思考和启发。
英语教学心得体会
上学期英语教到四年级,取得了不错的成绩。这里我想说说我的感受:
学生成绩进步显著,学习英语热情高涨。三分之一的学生知道一些英语学习方法,听力水平明显提高,课本知识掌握较好。
单词没背好,语法知识比较混乱,动词单、三形态的'变化规律,过去式、现在分词没背好,情景会话、阅读能力也不是很差。
1、教师要努力提高自己的业务理论水平,虚心向有经验的老师请教,提高英语教学质量。加强教学方法的研究,采用适合学生的教学方法。在教学中善用教材,通过师生互动,学生独立思考,不断发现、提出和解决问题,引导学生学以致用。
2、在平时的教学中,教师要更加注重学生兴趣的培养,可以通过游戏法、歌曲法等引入。在练习难点时,小学老师可以引导阅读和学习,鼓励学生采用适当的评价方式,如“你很棒”、“老师相信你”、“你能行”等。使学生建立一种热爱、学习、互相学习的学习氛围。
3、在以后的教学中,教师要注重对高年级学生语法知识的训练,包括单词的变形(复数、单、三形态、现在分词、反义词等。),句型转换,以及各种时态的区分。一般现在时动词是原型,过去时动词是过去式,现在进行时动词是现在分词等。并适当给出一些课外阅读理解题,以培养学生的阅读理解能力,更有效地掌握课文。
注意培养学生细致严谨的学习态度,狠抓基础知识的落实,减少学生考试粗心。培养他们对英语学习的积极态度,通过游戏和小组竞赛激发学生对英语学习的兴趣。利用现代教育技术拓宽学生学习和使用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
4、在今后的正常教学中,教师要注重学生对知识的掌握,每节课不可过分强调,训练中要严格要求,注意学生在学习过程中出现的各种错误,及时帮助学生总结和纠正。在今后的教学中,要加强对学困生的指导,深入班级,抓住他们,给予他们更多的关心和指导,巩固他们的基础知识,让他们学到东西,不掉队。
总之,最重要的是让学生学到东西,而不是忘记东西。平时要了解学生掌握情况,及时对学困生进行有效的跟踪辅导。不要把这一切留到学期结束时,那就太晚了。
中职英语教学常规心得体会
第一段:介绍中职英语教学的背景和重要性(200字)。
随着社会的进步和经济的发展,英语作为国际通用语言的地位日渐重要。中职英语教学作为中等职业教育的重要组成部分,对学生进行英语基础培训,并为其未来的工作和进一步的学习做好准备。然而,在实际教学中,由于中职学生学习英语的时间有限、基础相对薄弱等因素,往往会面临着一些困难和挑战。因此,总结中职英语教学经验和常规心得,对于提高学生的英语水平具有积极的作用。
第二段:确立学生主体地位,树立自主学习意识(200字)。
在中职英语教学中,教师应该树立起学生主体地位的教育理念,培养学生的自主学习意识。教师不仅仅是知识的传授者,更应该是学生学习的指导者和引路人。要通过课堂教学和作业布置等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,鼓励他们在课后进行自主复习和拓展,以提高学习效果。同时,教师还要关注学生的个性发展和兴趣爱好,根据不同学生的特点进行个性化教学,从而更好地满足学生的学习需求。
第三段:灵活运用教学方法,激发学生的学习动力(200字)。
在中职英语教学中,教师应该灵活运用多种教学方法和手段,以激发学生的学习动力。除了传统的听说读写训练外,还可以通过影视欣赏、情景模拟、角色扮演等活动,让学生在情境中进行综合运用,提高语言运用能力。此外,教师还可以通过网络资源开展网络课程、在线辅导等活动,拓宽学生的学习渠道,培养学生的信息获取和处理能力。只有在不断创新教学方法的同时,才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
第四段:强化语言环境,提高学习效果(200字)。
在中职英语教学中,营造良好的语言环境对学生的学习效果起着重要的促进作用。教师可以有意识地让学生在英语环境中进行学习,如在课堂上使用英语进行教学、鼓励学生使用英语进行交流等。同时,教师还可以引导学生加入英语角、参加英语竞赛等,以提高他们在真实场景中的语言运用能力。此外,提供优质的学习资源和教学设备也是创造良好语言环境的重要一环。只有在积极营造良好语言环境的基础上,学生的英语水平才能更好地提高。
第五段:培养学生终身学习意识,促进英语能力的持续提高(200字)。
中职英语教学不仅仅是为了应对应试需要,更是培养学生终身学习意识,促进英语能力的持续提高。教师应该引导学生树立正确的学习态度和学习目标,让他们明白英语学习并不仅限于中职阶段,而是一种终身的学习和提升。要鼓励学生养成良好的学习习惯,不断积累学习经验,提升自己的学习能力。通过合理的学习规划和定期的自我评估,学生可以更好地发现自己的不足和需求,并进一步提升自己的英语能力。
总结:中职英语教学常规心得体会通过确立学生主体地位、灵活运用教学方法、强化语言环境和培养学生终身学习意识,可以有效提高学生的英语水平。中职英语教学应注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力,同时,还要注重创造良好的语言环境,引导学生养成良好的学习习惯。只有在教师和学生共同努力下,中职英语教学才能取得更好的效果,为学生的工作和未来的发展打下坚实基础。
中职英语教学心得体会
20__年3月25日,学校组织全校老师参加混合式教学的培训,主讲老师为山东师范大学的___博士。赵老师幽默风趣的语言、生动形象的视频教学,循循善诱、娓娓道来,让我对混合式教学有了一个全面深入的了解。让我受益匪浅。感谢学校给我这次学习和进步的机会。
科技进步日新月异,随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展,我们人类的思维、生活、学习方式也在发生着变化。顺应时代的发展,教育发生了变革和创新,构建了网络化、数字化、终身化的教育体系。混合式教学应运而生,并且成为一种逐渐被关注的学习策略和学习理念。混合式学习是指以教学目标为导向,在多种学习理论指导下,根据学习内容、学习者及教师自身条件,混合“面对面教学”、“网络学习”和“实践”三种方式来实施教学的一种策略。它将面对面教学和网络学习进行了有效整合,提高教学与学习效率的一种教学方式。
人类的教育经历了三个阶段:
(1)农耕文明—教育1.0时代:私塾教育。
(2)工业文明—教育2.0时代:班级授课制。
(3)知识文明—教育3.0时代:个性化教育。
个性化教育的课程重构和教学变革通过微课和慕课的策略实现,通过翻转教学和混合教学来实现。
“混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化,借助在线,实现课堂翻转的.一种大学教学新常态。现在大多数高校传统授课多注重教师的教学外在,而忽略学生的学习体验。与学生缺少有效互动,教与学脱离,教与学效率低下。解决以上问题最好的方法是建立微课和慕课。以学生为中心,提升学习体验。结合线上、线下学习,混合过程,有效促进教师与学生线上线下的互动,提升教学效率;教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂,变身导师,侧重学生能力培养;学生自由、自主、自如的学习。赵老师归纳了建立在线翻转课堂教学的成效:一是通过网络可提前释放知识点和阅读资料,让学生有的放矢,自主完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件及时了解学生课前预习的情况,学生提前了解讲课内容,带着问题听课,才能实现课堂的翻转。
赵老师的讲解让我收获颇丰,也领略了新时代的教学新方法。在不久的将来,学生可以半脱离课堂,不再是单纯的传统课堂授课方式,让学生自主学习,学生思维开拓。而我们将能迎来新时代的教学方法。
英语教学心得体会
高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考:
问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
例如在教故事类文章时,可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。
传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道授业解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。
1、指导学生认真预习
高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。
2、鼓励学生踊跃参与
学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:
(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。
(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
3、培养学生归纳理解
阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
应该说,高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。
做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。
做法之二:在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫,结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(vcd,mtv,videotapes,etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的兴趣,激发他们学习的主动性。
高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
英语教学心得体会
这两个月的假期不仅可以使自己身心得到放松,而且更是打造自己各方面能力的良好时机。于是,这一个半月来,除了有事外出,我几乎都是"泡"在了家里,不是上网学习,就是看电视(这里看电视可不是指的是国内一些无聊的电视剧、韩剧什么的,而是外国的一些优秀电视节目,包括cnn,bbc,国家地理频道,探索频道还有很多精彩的hollywood电影,真是受益无穷!)这当中我看的最多的也算是受益最多的当属是cnn(cablenewsnetwork)美国有线新闻网,它是以提供即时电视全球新闻报导而闻名,节目可是包罗万象。
经过这段非常时期,我基本可以做到听准cnn播报的每一个单词,并复述出其大致内容,除了个别极其生僻的人名、地名及一些专业术语。自我总结了下,有以下几点可算是自己的体会吧!供各位英语爱好者们借鉴参考。
所谓"精听",我对自己的要求则是,别放过并听准新闻播放的每一个单词!在这里,千万别以为泛泛而听(泛听)能帮你多少忙,或是帮你建立有多少的语感!比如,听中文,一般情况下,我们都能听准每一个词,这样我们才可以交流无障碍。如果对方说的某句话中有哪一个词语是我们没接触过的,这多少就会给听者造成较大的理解障碍,假如有更多的生词怎么办?于是,我们肯定会纳闷,"他在说什么呀?那个词是什么意思呀等。"所以要听准每个单词,必须得要经常性的精听!
个人而言,练听力,其实就是练口语。平时在练习一段正常语速的英文材料时,不要拿到材料你就想先读熟材料,然后再练习听力。要知道你所谓的"读熟",扪心自问下,你此时的语音、语调是否保持跟原音一致了?所以,我的原则是先听准,后模仿。顺序则是先逐句模仿,后通篇模仿。那为什么不是先逐词模仿呢?因为词不离句,只有在大篇章的情境下,句子里的单词都是很有生命力的!它很多的连读、弱读等都是在句子中完成,快速而具有起伏调,优美动听。不过在模仿练习过程中,如果遇到句中某个单词是你不认识的,那最好就直接通过查字典把它解决掉,此刻它还可以帮你准确的理解该生词的确切用法,重要!
每当我听到老美或老英在播报国际新闻时,我都会很习惯地去关注他表达的句子结构。一开始,你会觉得非常困难,可能会抱怨"人家意思都还没搞清楚,就想去关注他表达的句子结构?""或是当你分析出个所以然来了,他都不知道说到哪去了!"这就需要一个细致修炼的过程!其实,理解跟分析并不矛盾,当你分析句子结构时,它会帮助你理解,更更重要的是你从中学到的是---老美的表达思维。这点真是太重要了,学语言就学习人家的思维,从而了解语言背后的种种文化!希望以后一些搞笑的"中式英语"能够逐渐的减少,多一点规范地道的美丽英文。
最后,英语学习还是贵在坚持,外加一种能力----细致的分析观察力,熟练掌握英语各项技能(听、说、读、写、译其实都是相辅相成的)并不是遥不可及的梦!
中职英语教学常规心得体会
近年来,中职英语教学已经成为教育改革的焦点之一。作为中职教师,我有幸参与了多年的英语教学工作。通过实践,我总结出了一些中职英语教学的常规心得体会,希望能够与大家分享。
首先,我认为,中职英语教学需要强化实用性。在中职学校的英语课堂上,我们不能只注重学生的语法规则记忆,而需要更注重他们的实际应用能力。因此,在教学过程中,我会设计大量的实际交际活动,例如角色扮演、情景对话等,让学生把所学的知识运用到实际生活中。只有这样,才能培养学生的英语交际能力和实际运用能力。
其次,中职英语教学需要关注学生的兴趣。在中职学校的英语课堂上,学生的学习兴趣往往比较低,因为许多学生对英语没有太大的兴趣。为了激发学生的学习兴趣,我会尝试教学内容的多样性和趣味性。例如,我会选择一些有趣的英文歌曲、视频进行教学,通过音乐和影像的方式来吸引学生,激发他们学习的欲望。同时,我也会鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等相关活动,培养他们的英语学习兴趣。
第三,中职英语教学需要关注学生的实际需求。由于中职学生的英语学习目标较为明确,他们更关注与职业相关的英语知识和技能。所以,在教学中我会重点关注学生的实际需求,结合实际教学内容。例如,在餐饮专业的英语教学中,我会教授餐厅用语、点菜和结账的基本英语交流技巧。这样,学生在日常实践中能够更好地运用所学内容。
第四,中职英语教学需要加强与职业教育的衔接。中职英语课程与职业教育内容实质上是相互补充、相互促进的关系。为了加强与职业教育的衔接,我会与相关专业的职业教师保持密切合作,了解职业教育的实际需求,从而调整教学内容和方法。我还会鼓励学生参观企业、实习就业,亲身感受职场的英语环境,培养他们的职业意识和能力。
最后,中职英语教学需要强化实践操作。中职教育的特点之一是强调实践操作能力的培养。因此,在中职英语教学中,我会鼓励学生多进行实际操作,例如进行英语口语演讲、写作练习等。通过实践,学生不仅能够加深对知识的理解,还能够提高实际运用能力。同时,我也会鼓励学生参加一些英语竞赛,不仅能够展示自己的英语水平,还能够锻炼自己的英语技巧。
通过多年的实践与总结,我深刻认识到中职英语教学需要强化实用性、关注学生兴趣、关注学生实际需求、加强与职业教育的衔接,以及强化实践操作等。只有通过这些常规教学方法,我们才能更好地提高学生的英语水平和应用能力,为他们的未来职业发展打下坚实的基础。我相信,在教师和学生共同努力下,中职英语教学会迈向新的高峰。
中职英语教学总结及心得体会
我是__中学的英语教师。我现在是一年级九班的英语老师。这几年,我只尽了老师的职责,但党和人民给了我很高的回报。这些荣誉的取得,离不开领导的帮助和同志们的支持。这也是我多年来忠诚于党的教育事业,努力成为新时期科学研究和创新型教师,努力工作的结果。
素质教育理论启发所有教育工作者树立新的学生观:就质量而言,没有学生没有优势。只要教学得当,师生和谐合作,每个学生的身心发展水平和潜能都能得到完美的实现。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,以教师为引导,以情感为纽带,师生互动,和谐共鸣,实现道德共同提高”的教育方法。通过各种形式的文体活动、社区活动和礼仪活动,培养学生志向的自我完善能力和学生性格培养的自我锻造能力,培养学生自主知识探索能力和学生生活管理的自理能力。
在个人教育方面,我按照少惩罚、多肯定、少质疑、多鼓励、少谴责、多对话、少指挥、多发起的方针,开展情感教育、理性教育、入职教育和心连心教育,促进师生情感交融,鼓励学生以饱满的热情投入学习和生活。在师生的共同努力下,我们的学生获得了“二中”艺术节戏剧创作奖和独奏奖,长跑比赛第一名,篮球比赛第二名。我们班先后被评为“三好班”。
我认为我的成就来自于信念的力量,来自于我对党的教育事业的忠诚,也来自于领导、老师、亲戚朋友像砖块和石头一样一步一步地铺就,让我靠近阳光。我将更加努力地学习、实践、诚实和忠诚,以履行我的爱和奉献的职责。我要写下我的忠诚、生命和奋斗。
在放学前一个月的家访后,我了解到班上的学生中,一个来自单亲家庭,另一个学生的父母正在离婚。家庭的变化使这些学生要么忽视纪律,要么感到沮丧,有些甚至自暴自弃。与其他学生相比,他们在学习、心理和行为方面更有可能出现问题。有一次,一个平时很安静的学生来到学校,当他看到我时,他哭了起来。本来,今天是她的生日,但她的继母打了她一巴掌。孩子的眼泪和哭声使我心痛。所以放学后,我为她的生日化妆,买了蛋糕、水果和生日蜡烛,并请学生们为她唱生日歌。从那时起,这些特殊家庭的孩子们的生日就记录在我的心里。在他们生日那天,我邀请他们在家里包饺子和炒蔬菜来庆祝他们。
在许多像这样的小事上,孩子们逐渐与我亲近并依赖我。当他们有自己的话,他们也告诉我,因为他们喜欢我,开始喜欢学习。他们更加相信我,并且听从了我的教育。为了做好单亲学生的教育工作,我也在学生之家工作,甚至在家长单位工作。
一名学生的父母三次向法院提出离婚。我多次到家做他们的工作,最后让他们握手和解。这位学生的父亲说:“我不知道;你是我儿子的班主任,也是我的老师。你让我明白了如何做一个负责任的丈夫和父亲&“另一个学生的父母离婚后,他们经常为孩子的教育而争吵。在孩子的建议下,他们找到了我。在深入细致的工作后,他们第一次平静地坐在一起,交换教育儿子的方法。
为推动英语新课程的实施,几年来,我始终认真学习党的教育方针和教育理论,积极参与教学改革,更新教育观念,不断尝试在英语教学中运用“精讲精练”的教学策略,形成激励性、引导性的教学,解决英语教育教学中的难点:
即:,用简洁的语言准确揭示教材的本质特征和知识之间的内在联系,教会学生理解规律、解决问题,从而在课堂上留出足够的时间,让学生开展语言实践活动,完成教师布置的适量作业,正确处理语言与言语的辩证关系,让学生通过言语学习语言,使用语言言语,从而相互促进,直到他们自觉地、完美地掌握外语披露措施和效果之间的渠道,使教学计划从被教对象的角度来看最巧妙,语言最精炼,寻求一种有效的方式来实现点线面教学的效果,疏通信息交流网络,优化外语教学中师生之间的双边活动,使他们在教学过程中相互影响、相互依存,从不同侧面共同工作。选择少量但精炼的实例和练习,引导学生开展积极的培训活动,通过多种方式深入理解知识,掌握技能,发展智力,提高能力。辛勤的汗水孕育出丰硕的果实。
从近三年的实践来看,在我指导下的学生在全国英语水平竞赛中取得了必要的成绩。同时,我与英语教研组全体教师共同努力,落实教学惯例,坚持精心备课、勤听课、勤评价的原则,密切关注教学研究,提高课堂教学质量。连续几年,我校英语高考名列前茅,被授予“全市三星级英语教研组”光荣称号。
英语教学心得体会
尊敬的各位领导,各位老师下午好,今天我很忐忑地接受了这个任务。说到经验二字,那应该是我需要学习和吸收的东西而不是已经拥有的,所以只能就自己的英语教学谈一点的浅薄看法,不当之处还请各位前辈加以斧正。
谈到英语学习我想首先要提到的就是兴趣二字,我们都知道兴趣是最好的老师,无论做什么事情,有了兴趣也才有成功的可能,这一点在英语教学中尤为重要,所以如何调动学生学习英语的兴趣也就成了我们亟待解决的问题。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,真正实现教学的目标。如何让学生在日常的学习中产生浓厚的学习兴趣并且使之有增无减是我一直在追寻的目标。下面我就这一方面结合自己的教学实践做以下方面的阐述。
英语新课标提出:“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,防止教学中机械地”以教材为本“。我在处理新课时一般是先对教材进行整合,在教授新知识前,先把里面的重难点抽出来讲解,然后再回到课本,这样就为学生的学习扫清了障碍,同时也可以让他们比较清晰地知道本单元的知识点,做到心中有数,如果只是按照书上的编排顺序,可能会比较琐碎,学生会抓不到重难点,眉毛胡子一把抓,最后反而什么都抓不到,我们在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时,我们不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在创设的语言环境中运用语言。例如我们可以将课本内容生活化,在讲解购物之类的话题时,可以创设个购物的情景让学生去实际操练句型,或者让学生扮演小记者的身份去采访学生的喜好等等。在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。另外,我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观。
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动,创造一种互助协作的气氛,使学生有学习安全感。同时我选的小组长都是英语程度比较好的,这样可以很好的发挥他们的带头作用,让他们去帮助那些学困生。例如在检查读单词时我会先让组长做个示范,这样让学困生在被检查前有个再次学习的机会或准备。另外,当学生犯错误时,我总是正面鼓励,而不是处处纠错。对这些初中学生来说,尤其是住校班好多学生都是零起点,学习英语刚刚起步需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用,能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心,从而发挥潜能。因此,在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励,满足学生们的心理需要。
学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中,善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步,哪怕是一个好句子,一个用得合适的词语,都要及时给予good,verygood,clever等语言进行表扬肯定,鼓励继续发扬。只要有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样学生的优点就会坚持下去,缺点就会越来越少,使学生增强自信心、自尊心。几年的教学实践表明,每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时,他们的积极性就会提高;只有从培养学生的学习英语的自信心入手,才能找到学生英语学习的突破口,因势利导,从而培养起学生学习英语的兴趣。
总的来说,在教学过程中,培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键,多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生正确的动机,能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思考,更好地开发智力。兴趣教学对当前从”应试教育“向”愉快教育“转轨,提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系,是英语教学能否成功的关键所在。最后我想说正如任何植物的成长都离不开肥沃的土壤一样,如果说今天我在教学中有那么一点点收获或成绩的话,我应该感谢的人很多,感谢领导曾给予我的每次历练的机会,也感谢给我很多帮助的英语组的同仁以及其他前辈们谢谢大家。
英语教学心得体会
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
1.找出不足,查补缺漏
努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
崖湾小学 汝梅菊
转眼,第二个学期过去了一半,隆冬即将陪伴着寒风中读书的学子和日夜忙碌的园丁。砖头回顾这一学年的教学,我欣喜、失落,充满期望、又无比彷徨;从教这半年多,不仅有收获,也有许多困惑,这或许是新教师在自我成长中所必须经历的吧。在这一学年中,我平常担任的是英语和数学两门学科。下面我主要谈谈自己在英语教学方面的一些感受。
平时教学中,我以走进课堂,走进学生,运用各种手段,激发学生学习兴趣为主。托尔斯泰说过:成功教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。这里最为关键的是要上好开学第一课,在第一堂课必须把握好对学生“爱而不溺、严而有度”的标准。因为通过第一堂课,学生往往会给老师画个标准,这会影响以后的教学,太严了,课堂互动难做,时间久了学生会厌倦;太柔了,小学生可能会调皮捣蛋不听话,课堂纪律难维持,教学任务完不成,作业也不交等诸多问题。
让学生喜欢上你的英语课,这样,学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心,以情感人,以智服人,融洽师生间的关系,这是调动学生自主学习的前提。在课堂上,我平常基本以亲切的教态出现在学生面前,使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
再者,注重学用结合,全面培养学生综合运用语言的能力,让他们感知英语在生活中处处存在。教育学指出:学生所获得的认识,只有经过实际锻炼,才能变为行为,而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是:随学随用,即时实践。如学了水果食物蔬菜后,我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称,每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么,从而扩展自己的词汇量。同时,我让学生自己动手收集奇闻异事,如:圣诞节,母亲节,父亲节的由来,让他们在课余时间有目的地去发现信息,选择信息,充分调动了学生学习的积极性和主动性,也能间接培养学生的动手能力,思考能力以及创造性。
不是很高,好多人也不懂英语,因此,为了争取他们的合作,我只要求家长做一个忠实的听众和观众,督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容,让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语,以此消除他开口难的障碍。同时。看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目,电影,动画片。赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下,能够收获更多的知识。
赤岩镇中心校 林玉珑
一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划,研究教学理论,新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩,以下是我教学过程中的几点体会和心得:
一、勇创双语教学特色,营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、 关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4.建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。
三、加强学习方法指导,帮助学生学会学习。
1.积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。
2.结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。
3.进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心。
1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2.重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。
教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
以上只是我本人在教学中的一点心得,真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索,为小学的英语教育贡献自己的一份力量。
英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到二期课改提出的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识。
一.教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”;另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。
二. 培养自立,发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为,学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结,而是主动形成认知结构的过程,布鲁纳非常重视人的主动性,他认为,学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程。因此,他大力提倡发现法学习,所谓发现法,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见,教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
三. 直观教学,快乐教学,提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外,由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味,儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中,影响儿童丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,使儿童产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环。因此,在牛津英语的教学中,采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣,并能帮助他们加深理解,加深记忆。
四. 全面,合理的安排课后任务。
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课后任务便失去了意义。安排课后任务时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中,要真正做到加强师生之间的情感交流,创造宽松活泼的课堂气氛,赢得学生的参与和配合,达到良好的教学效果,还需要我们老师共同的努力。
篇二:初中
初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,所以老师上课前要做好充分的准备,以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外,课本的另一特点便是内容贴近生活,所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合,那么更加能够产生吸引力,增加同学们的学习兴趣。
在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。
篇三:初中
三年来的英语教学实践,使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说,新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。
一、观念的变化
第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语,而不是教有关英语的知识。【经典初中】经典初中。我们有了这样的共识,语言是交际的工具,交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授,轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解,句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则,可往往一进入真实的交际环境中,常常是不知所措。以阅读能力为例,过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力,教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法,而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子,并辅以一定的知识传授,不仅让学生掌握一定的语言知识,更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础,基础不等于能力,能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感,怎样获取信息。例如在unit10(a hobby),period 2。这一课的课型是阅读课,课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的a hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高,能够把知识及时得应用到实际上来。
句结构的正确,而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。
第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣,通过学习,立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章,例如,book4 unit5 thomas edison 。但总体上说,所选文章比较陈旧,缺乏时代感和现实性,有些故事学生早已听过,难以对学生产生“信息沟”(informationgap). 在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事,例如,著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨利伟等著名人物,美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了知识。
二、方法的变化
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。
第一、过去外语教学的一个显#from
用侧重语言功能,训练交际能力。”学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式,改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者,活动的组织者。【经典初中】文章经典初中出自http:///article/,转载请保留此链接!。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系,也有学生和学生的活动,如:双人活动,小组讨论,全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解,学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛,更重要的是创设情景,让学生在活动中训练使用语言的`能力。
篇四:初中
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
1.找出不足,查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
篇五:初中
堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼。今天借此机会,向大家汇报一下这几个月来我的课改感受,言语不当之处,还望各位老师多加指正。
一、我的认识
1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试
杜朗口中学的“三三六”教学模式掀起了全国课改的新高-潮。很遗憾我没有机会去实地参观学习,但我校几位英语老师相互交流经验和看教学视频,使我对以前的教学过程有了尝试改变风格的想法。以下就谈一谈我的具体尝试过程吧.
1、挖掘教材,精心编写预学案。
大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计预学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。
2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。【经典初中】心得体会http:///article/。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用杜郎口中学‘三三六’模式“10+35”来进行语言教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下:
第一,大胆放手,耐心指导。学生初次接触课改,好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足,漏洞百出。面对失败,我没有气馁,而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因,然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中,我一改过去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生,我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次得去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。课改初期,如同摸石头过河,困难重重,状态不断,可学生的信心千万不能扼杀。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如分量化制度,添星制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。
3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
课改过程中,反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。时间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
三.我的收获
在经历了几个月的风雨历程之后,终于工夫不负有心人,我们的课改取得了一定的胜利。学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了,在学校和心校举行的各种考试中,我所带的班级都有不错的成绩,的的确确品尝到了丰收的果实。
四、我的反思
在感受成功的喜悦的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
英语教学心得体会
每当提起笔的时候,当然现在也不用提笔了,我总是思绪万千,不知道笔从何入。今年我担任了九(5)班一个班的英语教学及副班主任工作,照理说这个工作量不大,应该比较轻松,但不知道怎么回事,也没觉得轻松悠闲,总是忙忙碌碌,批作业,批默写,备课,出试卷,也不知道这一年的工作有什么大的成就,反正总是觉得日子过得很充实,对得起学生,我问心无愧了。对于写总结,我觉得要想教学顺利,不能说成功吧,要做到以下几点。
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,尽量多讲一些英语国家的风俗,习惯,人文地理等。让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。当然,这也需要平时孜孜不倦的看书,找材料等。教师有一桶水,才能给学生一杯水。
立足课本,打好基础。
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
找出不足,查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面:
1、课本为主,资料为辅。
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
2、讲练结合,练重于讲。
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,打好基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
英语教学心得体会
英语教学强调以学生为中心,发展学生综合语言运用能力,尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。而在几年的教学生涯上,我越来越认识到建立科学的课堂教学评价的重要性。
新课程强调建立促进学生全面发展,教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能,新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现,参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。基于以上要求,我着力对在进行课堂教学中教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等问题,进行了实践和探索,使评价立足过程,成为师生共同发展的动力和源泉。
多元智力理念不仅提出每位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域,而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时,应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去。从而促进其弱势领域得到尽可能的发展,教师应相信每一位学生都是有能力的人,应着力于挖掘每一位学生的优势潜能,根据他们发展的需要类型尽可能地创设学习环境,设计课堂教学,使他们的才能得到肯定和欣赏,树立学生的自尊和自信,并且,逐渐使其弱势领域也得到发展。
新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方互相交流,相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
古人说:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”教师不但要以身作则,放下架子,还要与学生建立起朋友式的师生关系,敞开自己坦荡的胸襟,诚心接受学生对自己的评价。
那么,我们在课堂中应采取哪些方式,如何对学生进行评价呢?
在评价方式上,主要有教师的评价、学生自评、学生互评、家庭、社会参与评价等形式。通过对“新课程改革”理论的学习,以及总结自己,同行教师在实践“教改”过程中的实践,我们取得了很多有益的经验。
作为一名教师,其一言一行会对学生产生深刻的影响。如同学生在学习过程中的角色扮演一样,教师在教学过程中也应根据教学的不同阶段,不同的教学目标和任务履行特点扮演不同的角色,教师和学生的角色关系的特点应具有多样性、新的教学理念更倾向于建立一种对称的、平等的师生关系,对整个教学过程中,教师是诸多角色中的的一种,除此以外,他还可以是学生学习过程中的监控者,学习动机的激发者,学习需求的分析者,教学材料的编写者,学习任务的设计者,学习过程的评价者。
改革评价体系是这次基础教育课程改革的重要内容之一,新课程强调:“建立、促进学生全面发展的评价体系。”回想起儿童时代,在写作文及语文作业时得到教师的评价,就会就把那次作业当作珍宝一样收藏起来,并且常常翻阅。老师的激励对学生来说终生难忘,可以说它比任何说教都有价值,在教学改革中,我也试着用激烈而火热的评语打动学生,既教其如何做作业,又教育其如何做人,文道结合,相辅相成,取得了显著效果。
此后,我更加注重在课堂上对学生的评价,课堂是教师对学生展开评价的舞台,在课堂教学评价的过程中,我深刻地体会到,使用激励、赞美的评价性语言远远比批评、指责更为有效。激励+赞美?批评+指责,有名言说得好:“蹲下来看孩子,蹲下来你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界,而其中的关键在于你能否蹲下来,把孩子当作朋友。”是啊,把孩子当作朋友,多进行激励、赞美,不要吝啬你一个微笑,孩子们会因你的一句赞美、一个微笑,改变他们的一天,甚至一生的心情!
在课堂上,我主要运用三种方法对学生进行评价。
(一)、作业评价。
教师对学生的作业不能简单地记个等级或分数,而是从尊重、爱护、平等的原则出发,对学生实施积极的适度的鼓励化评价,维护和强化学生的学生内驱力,如用欣赏性的话语指出作品的优点,用鼓励化的语言提出作业中的不足,客观公正、热情诚恳,使学生体验到评价的严肃性,帮助学生发现问题,促进提高。
其中,我更侧重于对学生的激励、赞美,发现有位男生字体变漂亮,作业也认真了,我会给他这样的评语:“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”(你的书法很棒!你真是个可爱的孩子,老师喜欢你!)后来,我发现这个男生进步越来越快了,从此,我更加不吝啬我的赞美。
(二)、观察学生,及时评价。
教师要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动学生的主体意识,为学生创造参与体验、主动探索、积极实践的条件,帮助学生认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美情趣,同时,教师要善于捕捉学生身上的闪光点,并对学生各个方面的细微变化及时给予评价。
(三)、课堂师生对话。
在课堂上,面对学生,听到他们正确的回答,我不会简单、机械地回答:“right!”(正确)“yes!(是的)我会高高兴兴地说:“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了!”)“you’reveryclever!”(你真聪明!)如果学生答错了,我也不会生硬地一摇头:“no!”“youarewrong!”(不!你错了!)我会微笑着说:“sorry!thinkitovercarefully”(很抱歉,再仔细想一下),听到老师这样的评语,答对的学生兴高采烈,答错的学生也不自暴自弃,重新进行思考。
在“新课改”实践中,我越来越意识到:使用激励、赞美性的评价语言远比批评、指责更加有效。激励性评价语言,创设了良好的评价氛围,拉近了师生的距离,它能开启学生心灵的世界,使学生具有“更上一层楼”的信心和力量。
英语教学心得体会
课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,必须重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施有效课堂教学的几点感受:
备好课是提高教学质量的关键,同时它也是有效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来,我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚,主备人还要编制课件及教学设计,然后集体讨论,以达到自己课堂上最佳的教学效果。我坚信:在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果。
自主学习是相对于被动学习而言的,有效课堂的一个关键环节就是学生自主学习。自主学习是一种积极,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生提供足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
小组讨论时,我们不再像以前一直站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。
有效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂,听不懂,无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣,课堂上的一切活动都无效。因此,我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见,及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励。只有这样,我们才能构建快乐和谐的课堂,真正促进每个学生的发展。
如果有效课堂教学运用恰当,不仅可以发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还可以增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中,要充分利用这种教学模式,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
英语教学心得体会
20xx年2月至6月是我参加教学指导团的第四个学期,掐指算来我已经在指导团这片学习的海洋里畅游了整整2年。在这里每学期都能聆听好几场精彩的讲座,观摩到好几堂让人耳目一新的教学课,经历到好几次实实在在的教学研讨会,所以,虽然自己没有突出的优秀表现,也没有获得什么教学大奖,但我知道自己的指导团的帮助和引领下在慢慢的改变,在步步提高,从教案的书写模式到教学活动的设计,从教学环节的布置到教学理念的提升,每一个跟英语教学相关的因素都在不断的影响着我,改变着我!
这学期,由于自己在毕业班,教学事务工作过于繁忙,所以指导团的很多次活动都有缺席,但同时还是很关心指导团的系列活动,能参与的一定参与,比如:
1.参与第三届世外杯教学展评系列活动,获得团队合作奖,个人获得三等奖。
2.观摩世外杯决赛教学展评,并撰写了学习体会,上传到教育论坛上共享交流。
3.聆听世外杯的专题辅导报告,市英语教研员、特级教师朱浦老师的报告:点评世外杯决赛,分析英语课堂阅读教学成效。
如果要谈本学期体会最深的莫过于在我们自己学校开展的“教学工作坊”活动。因为在为期6周的活动中我们得到了指导团曹雅梅和潘荷英2位导师的鼎力支持,她们俩带着指导团一贯的“wearefamily”这样的团队合作精神为我校的教研组自培活动献计献策、共商共量、集思广益、研讨实践,让我们的教学设计在不断更新,使我们的课堂教学周周精彩,应该说教研组的每一位老师都或多或少的得到了指点和提高。
由于20xx年9月紫竹和樱花正式合并,我们的队伍壮大了,目前英语教研组共有15位教师,80%是中青年教师,是一支年轻的队伍;然而我们没有区骨干教师,没有学科带头人,没有高级职称的教师,是一支力量薄弱的队伍。
樱花中学实行的小班化教学的英语课堂教学应该更有利于激发学生的英语学习兴趣,在积极主动的学习状态下达到高效的学习效果。那么,如何让小班的英语课堂更具活力、更具效力呢?其中,除了教师个人的教学素养、教学魅力之外,教研组的整体实力,教研能力和教研氛围等也很重要。在小班教学的大背景下,不仅教师要适应这种全新的教学模式,而且学生,尤其是起始年级的学生更要适应“合作、探究、互助、活动”的小半特有的学习模式,让学生体验到学习英语的乐趣,感受到英语学习的成功感,从而激发并保持其“爱上英语”的兴趣度。
工作坊教学研讨的目的是让教研组全体教师通过这样一个平台,这样一种集体“备课—磨课—上课—研讨—再上课”的形式来提升每个教师的教学研究能力,也来熟悉和适应集体备课、同伴互助的研讨模式,以便运用于日常备课组活动中。
在工作坊里,参与教师通过同一课题的精细化设计、实践、反思的“同课再构”过程,实现真正意义的合作与分享。在工作坊自培活动中,教师学会了加强学习,自我更新,更好地结合理论和实践,摆脱依靠,不断的的改进。也许每一次的改进成效并不是特别明显,但那是“小步走、不停步、向前进”的改进方式使教师的教学体验得到提升,超越原有的行为、习惯,建构起新的教学理念和教学行为。
不断提高、不断完善每一堂课是教师永恒的追求:因为有了大家的智慧,因为有了专家的点拨,工作坊的每一堂课都向着更有效、更完美的方向发展,但万物的发展决定了我们的教学课也许永远不能达到完美的境界,总会有或多或少的遗憾。所以,作为教师的我们要有这么一个信念:完美课堂无极限。