作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学四年级语文全册教案
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
自制多媒体课件
一、激发兴趣，揭示主题
用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。
二、读课题质疑
读了课题，同学们有哪些问题(出示)：
过渡：下面，我们就来学习、探究这些问题。
三、初读课文。
1.出示自学题，学生自学。
2.检查自学
三、全班交流，指导朗读。
1.交流朗读
过渡：现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
指名读(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。)
师：国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
师：我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
师：“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
同学们，国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
2.训练语言，发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……(引读)
四、教师小结
总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
五、布置作业：
1.朗读课文。
2.搜集资料
板书设计：
纵横交错
19.奇妙的国际互联网构造神奇
极大方便
信息快捷
四年级语文全册教案
1、指导学生理解课文内容。
2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。
3、培养学生敢于发表自己的观点。
体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。
一课时
一、谈话导入
1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？
2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。
3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）
二、初读课文
1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。
2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。
三、体会乌塔生活上的自立
1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。
你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！
2、采访过程：
乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。
（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？
乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。
（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？
乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。
（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？
乌塔：不是，是我自己打工挣的。
（5）记者：你怎么挣的呢？
乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
（6）
记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢？
乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。
3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。
4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？
（独立生活的能力）
四、体会乌塔思想上的独立
1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。
文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？
2、第一次争论
（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。
（2）说说他们各持什么观点？
（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）
（3）你认为谁说得有道理？
（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。
3、第二次争论
（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。
（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？
（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）
（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。
我认为的童年更有乐趣。
（很有主见）
五、拓展延伸
1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。
（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）
2、结束语：最后，我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人，不要养成依赖的心。而且做事说话要有自己的主见，敢于发表自己不同的观点。
乌塔
生活上
独立自主
思想上
很有主见
四年级教科版语文上全册教案文案
1、 认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
2、 有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
3、 通过与文本对话，感悟学_播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
[教学重点]
对课文内容的理解，通过与文本对话，体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。
[教学难点]
理解爷爷的做法，感悟、学_播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
[教学过程]
一、回顾文章内容，直导中心。
2、带着自己的感受读文题(情感：憧憬、.深情、.难忘)
3、回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢?
二、品读课文，感受深情。
1、这一切对长大的孙子来说，又会在心灵引起怎样的震撼呢?把书打开，快速浏览课文，画出相关的语句。
(1) 读句子
(2) “尽管这样”中“这样”指什么样?
(3) 你能提出哪些问题?(学生质疑)
预设：
l 为什么说爷爷这种行为是在一个不懂事的孩子心里适时地播下了一颗希望的种子?
l 这是一颗什么样的种子?会结出什么果来?
l 为什么说 “适时”呢?
(4) 为了解开这些疑问，就让我们走进这对爷孙俩的内心世界!
2、默读课文1——3自然段。画出描写爷爷家乡的语句，从中感受到了什么?
(1) 读句子，谈感受。
(从视觉、听觉正面描写景美;从“流连往返”一词侧面描写了景美及作者的喜爱之情。)
(2) 教师配乐描述，学生闭眼想象，进一步感知家乡景致的别致、悠美。
一望无际的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道绿色的城墙，在原野上形成了独特的风景。蓝天、白云驻足观望;微风袭过，送来泥土的芬芳，令人陶醉。不时从远处传来悠长哞哞的牛声、清脆的鸟鸣，为原野奏响了欢快的乐章。有时候，牛儿也静立不动，好象回味着这无限美景。
(3) 置身这样的美景之中，你有哪些想法?
(4) 是啊，孙子也像你们一样，兴致勃勃地说出了自己愿望，并得到爷爷的支持。
下面就让我们读出爷孙俩的对话，注意表现出各自的语气。
(孙子：兴奋 爷爷:喜悦)
(5) 练习用“兴致勃勃”造句。
3、引读第四自然段：就在爷爷的鼓励与支持下，“我” (学生接读第四自然段)
(1) 引读
(2) 找动词(要 取 教 翻松 撒 )
(3) 这些描写动词的词语是否可以调换，为什么?(明确耕种时的顺序。)
4、一切忙完之后，爷爷说“接下去就是等待了。”，“我”又将怎样等待?在等待背后又发生了怎样的故事呢?自读5——8自然段。画出相关语句，组内交流。
5、汇报：
l 从小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)从哪些语句感受出来的?
句子1、那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
句子3、晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?”
(方法：抓住关键词语，感受作者等待时的焦急。)
l 准确体会作者心情之后，相机指导朗读。
l 从正面描写——孙子的表现，感受到等待的焦急，再引导从侧面描写感受。
句子1：爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”
句子2：第二天早晨，我一醒来就往瓜地跑。
l 析出句子：一个大大的、.滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢!我兴奋极了 ——我种出世界上的西瓜了!(朗读感受兴奋、喜悦.)
l 分析不能结出西瓜的原因。(结合第八自然段)
l 爷爷为了不让孙子失望、愿望落空，而满足孙子。
7、想一想，爷爷为了不让孙子失望，他会做些什么呢?
(由眼前的大西瓜，通过补白的方式，想到西瓜背后的感人故事。让学生真切地感受到爷爷对孙子那份深沉的爱。)
8、爷爷所作的这一切，只是希望孙子明白什么道理?
(只要付出努力，就会实现自己的愿望!)
9、这颗种子已经适时地播种在了孩子幼小的心灵，当长大之后他领悟到了，那不是一种游戏，也不是爷爷哄骗孙子的把戏，他心中充满了对爷爷的无限感激和眷恋之情。带着这种感情再来读一读这句话。
10、同学们，也许你就是那棵遮荫的大树、也许你就是那个滚圆的西瓜、也许你就是那个已明白老人心的孙子，你想对谁说点什么?(通过对话，外化感悟内涵，释放情感。)
三、总结升华，拓展文本
爷孙俩种下的西瓜种子虽没有发芽，然而爷爷在孙子心中播下的另一颗种子却中将硕果累累。
我们读懂了老人的行为，更读懂了老人的一颗心。今后，孙子在生活道路上又将遇到什么?他将怎样应对呢?续写后面的故事。
四年级语文全册教案
1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；
3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
讨论法、合作交流法、练习法
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
（）（）（）（）
憔悴不堪愚笨声嘶力竭
憔悴不堪：愚笨：
声嘶力竭：温馨：
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了三件事：
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具备的叙述特点。
六、达标测试：
1、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣（）声（）语
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
四年级语文全册教案
我的心儿怦怦跳
习作
1课时
1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。
2、要写清事情的经过，有条理地叙述。
3、引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
4、掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
5、叙事要做到内容具体，感情真挚。
1、围绕自己心跳的事去写习作。
2、学会审题、选材、明确习作要求。
1、掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
2、叙事要做到内容具体，感情真挚。
3、能结合本单元课文的写法去写习作。
课件
导入
（ ）分钟
今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】
新课
教学
（ ）分钟
1、读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）
认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2、你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。
（板书：心跳的过程（详写））
1、想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。（板书：心跳的事）
要求：
（1）说一说是什么事。
（2）说一说你的心跳的原因。
2、汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
3、互相借鉴习作素材，积累运用。
2、就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果
3、教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受）
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
心跳的事
我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）
获得的感受
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1、在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2、在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3、教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。