教案中应该合理安排时间,合理规划每一节课的教学内容和教学方法。教学精神是指教师在教学过程中弘扬的一种积极向上的精神风貌,我们应该树立正确的教学精神。
数学一年级复习教案
13、在下面的方格纸上画一个长方形,一个正方形,一个三角形,一个平行四边形。
14、在钉子板上能围出一个圆吗?能不能。
15、用正方体画出的每个面是形。
16、用能画出种长方形。
17、1张拾圆可以换()张壹圆,可以换()张贰圆,还可以换()张伍圆;1张20圆可以换()张伍圆;1张50圆可以换()张20圆和()张拾圆;1张100圆可以换()张50圆。
18、书包的`价钱是65元,小明的钱正好可以买一个书包,小明最多有()张十元。小丽买书包付的全部都是十元,小丽最少要付()张十元。
20、小白兔和小松鼠一起去拔萝卜。
上午下午。
小白兔38个41个。
小松鼠47个49个。
(1)小松鼠一共拔了多少个萝卜?
(2)小白兔上午比小松鼠少拔多少个?
小学数学一年级总复习教案
1、在具体情境中进一步掌握100以内数的读写,巩固数的组成。
2、进一步巩固数位的概念和比较数的大小的方法。
3、进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
4、.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。
2学情分析评论。
1、六、七岁的一年级学生在生活中已经对数的认识积累了一定的感性经验,但是缺乏在生活中的运用。因此让他们更加巩固认识100以内的数认识很有必要。
2、低年级学生好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,以活动为主,培养学生学习兴趣。
3重难点。
重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
难点:数位的意义,掌握100以内数的顺序。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1新设计评论。
一、导入:跳跳虎悄悄地告诉我一个秘密,在一个充满神秘色彩的智慧岛上,藏有一个智慧宝箱,听说打开宝箱的人就会拥有一种神奇的力量,今天跳跳虎想带着大家一起寻找宝箱,你们愿意吗?但是智慧岛上机关重重,让我们一起闯关吧!
二、练习。
1.第一关:填一填。
我们来到游乐场,闯入第一关填一填,在做题之前,你想提示大家注意什么问题?
第4组:2个+15。表扬:你很会思考,满十进一,方法用的很好。
2.按规律填一填:。
刚才我们顺利的闯过第一关,要进第二关,必须要来乘坐刺激的过山车,要想让过山车开动,我们必须按规律把这些数填完整,在填数之前,你们要先判断什么?顺数还是倒数,几个几个数。请大家动手填一填。
汇报:和它们填的不一样的请举手?说一说你是怎么想的?(语言准确)。
过山车已顺利开启,你们做的好进入第二关准备了吗?
3.送小鸟回家。
我们进入爱心城堡,这里有一群迷路的小鸟,我们只有把这些小鸟按要求送回各自的家,才能顺利过关。
汇报:小鸟给大家爱心竖起大拇指。
4.第三关:比一比。
离开爱心城堡,我们来到池塘边进入第三关:比一比。
动手画一画,和上面小朋友画得不一样的小朋友请举手。说一说你是怎么想的?
5.第四关:拨一拨:。
小朋友对100以内的数大小比较掌握得非常好,所以我们才顺利的进入第四关:拨一拨。
小结:不同的数位上的数,表示的意义不相同。
6、想一想试一试?
用三张卡片中的两张组成两位数,258。
最大的数是(),最小的数是()。
7.在大家的共同努力下,我们顺利地闯关成功,我们一起打开宝箱吧!
你们每一队派1个代表上来,领取你们的神奇力量吧!
三、小结:。
你们今天这节课,有什么收获?
小学数学一年级总复习教案
教学内容:教材第53页内容。
教学要求:
1、使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路,能正确地分析、解答分数,百分数应用题。
2、使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系,以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律;进一步提高分析、推理和判断等思维能力。
教学过程:
1、口答算式或方程。
(1)20米是50米的百分之几?
(2)50米的是多少?
(3)多少米的是20米?
2、引入课题。
我们根据分数的意义和求一个数的几分之几(或百分之几)是多少用乘法的.数量关系,学习过分数、百分数应用题。这节课就复习分数、百分数应用题。(板书课题)我们学过的分数、百分数应用题,分为简单的和稍复杂的两种情况。通过复习,要能进一步理解井掌握它们的数量关系、解题思路,更加明确它们的结构特征和解题规律,提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。
1、选择下面三个条件里的一个条件作问题,编出三道不同的应用题。
(1)松树30棵(2)杨树50棵。
(3)松树棵数是杨树的。
学生回答时,分别出示三道应用题:
(1)松树30棵,杨树50棵,松树棵数是杨树的几分之几?
(2)杨树50棵,松树棵数是杨树的,松树多少棵?
(3)松树30棵,正好是杨树棵数的,杨树多少棵?
2、归纳基本思路。
从上面的题可以看出,解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1”的数量,并且找出与“几分之几(百分之几)”对应的量,然后联系分数、百分数的意义,或者一个数乘分数(或百分数)可以表示求一个数的几分之几(或百分之几)是多少的意义列出数量关系式,再列出式子解答。如果要求一个量是另一个量的几分之几,就用“几分之几”对应的数量除以单位“1”的数量;当“几分之几”是已知条件时,就要根据单位“1”的量乘几分之几等于与“几分之几”对应的数量来列算式或方程解答。
3、组织练习。
1、做练习十六第7题。
提问:这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式,然后提问怎样列式的,老师板书。提问:这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同,为什么列出的算式不同?指出:根据数量关系式列式时,要找准相应的数量。
2、做练习十六第8题。
3、做练习十六第9题。
指出:解答分数、百分数应用题,一般先确定单位“1”的量,(板书:定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法,明确用算术方法还是用方程解答,然后对照数量关系式列出式子解答。
通过复习,对于解答分数、百分数应用题,你进一步明确了些什么?
完成练习十六第7题的计算;练习十六第10、11题。
小学数学一年级总复习教案
1、用所学的数学知识,解决一些简单的数学问题。
2、培养学生合理利用各种信息(直观的、文字的)解决实际问题的意识和初步的抽象思维的能力。
3、创设情景,在乐学中感知数学,在用数学中体会成功的喜悦。
教学重点:是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。
教学难点:是文字信息的处理。
1、出示停车场情景图,一个小朋友说:又开来了6辆。
根据这幅图,你能提出什么数学问题?
2、同桌讨论汇报。
3、教师指导。要求现在有几辆车?,就是把停着的汽车和开来的汽车合并起来,用加法计算。
问:这道题能算吗?为什么?
1、出示堆雪人图(第121页第11题)
(1)看看图中的小朋友在干什么?谁来说说图中提出了什么问题?
(2)请把你的解答填在书上。(指名反馈)
2、出示对话图(第121页第12题)
(1)图中讲的是一件什么事?
(2)根据对话,提一个问题。
(3)反馈。
从你们身边的事物找一找,根据9+5的算式,提出两个条件和一个问题来。想一想,怎么编?可以与同伴讨论,可以与老师、与爸爸妈妈讨论,看谁编的问题好。
[培养学生抽象思维和应用数学的能力,通过编题练习,深化所学知识。]
小学数学一年级总复习教案
复习内容:
总复习部分内容及补充内容。
复习目标:
1、使学生进一步理解乘,除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。
2、熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内乘除法。
复习重,难点:
1、使学生进一步理解乘,除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。
2、使学生熟练地口算表内乘除法。
复习过程:
复习乘法口诀:
齐背乘法口诀。
根据“四六二十四”这句乘法口诀,能说出两个乘法算式和两个除法算式吗。
复习乘除法的意义:
1、问:46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
师小结:46=24表示4个6相加或者6个4相加得24。
24÷4=6表示24里面有几个6或者把24平均分成4份,求每份是多少。
2、问:在46=24中,“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。
问:在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。
巩固练习:
1、完成总复习第1题。
让学生独立完成,比一比赛一赛谁做得又对又快;
指名说个别题是如何算的;
集体订正;
2、完成总复习第2题。
a、让学生自己在书上完成;
b、指名回答,集体核对;
课堂作业:
1、口算册。
2、根据“七八五十六”写出两道乘法算式和两道除法算式,并说出算式里各部分的名称。
小学数学一年级总复习教案
复习内容说明:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点:
20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习课时安排:。
约4课时20以内的数。
教学目标:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
教学重点:
难点20以内数的组成。
课时安排1课时。
教学过程设计和安排。
一、复习读数、写数、数数、数序。
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成。
1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名学生回答。
3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)。
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义。
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数字游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义。
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7。
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习。
总复习的第1、2题。
1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
2.学生独立完成第2题。
六、布置作业。
练习二十三的第1、2题。
教学后记:
学生很多知识掌握很好,就是数位顺序表不会画,有点不理解,但他们猜数字游戏很有兴趣,看来还是要兴趣促使学生爱上数学。
一年级复习教案
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
2课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知。
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求。
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查。
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的`呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)。
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时。
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
种白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年级数学和复习教案
1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点。
1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
2、根据信息提出数学问题,并加以解决。
教学过程。
一、创设情境,导入新知。
1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问:同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。)。
2.学生回答后教师提出:游园活动中,老师有15个气球,卖了9个,小华问:“还剩多少个气球?”
3.师:同学们,你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说,你是怎样发现的?
4.指名回答后教师指出:刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面,让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励探究,建立模型。
1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减,教师巡回个别指导。
2.小组合作交流:相互说一说,摆一摆,告诉小组的同学我是怎样摆15减9的,我是怎样想的。
3.各小组汇报探究。(指名上台演示讲解。)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。
算法一:点数,一个一个地数出,还有6个。15-9=6。
算法二:9+6=1515-9=6(想加算减法)。
算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
算法四:15-5=1010-4=6(连减)。
4.师:同学们,你们喜欢用那种方法呢?为什么?
三、运用新知,自主练习。
1、书上第10页“做一做”的3道题。
(1)第1题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆,怎么算?16-9呢?
(2)第2题。师读题。谁来说说你是怎么圈的?怎么算的?指名告诉大家。
(3)第3题。用自己喜欢的方法计算,学生写出答案,同桌相互检查订正。
2、出示课件《苹果谁剩得多》,大家一起完成。
板书。
十几减9。
15-9=15-9=()。
想:9+()=1510-9=1。
15-9=()1+5=6。
想加算减法破十法。
一年级数学复习教案
1、结合具体实例,经历认识成反比例关系的量的过程。
2、知道反比例的意义,能判断两种量是否成反比例关系,能找出生活中成反比例量的实例,并进行交流。
3、对现实生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判断和交流成反比例的量的过程中,能进行有条理的思考。
1.每袋大米的质量一定,大米的总质量和袋数。
2.每天播种的公顷数一定,播种的总公顷数与播种的天数。
请几名学生发言,重点说出判断理由。
1、读书问题。
师:看来大家已经对成正比例的量不陌生了,今天这节课我们就继续来学习一种新的比例关系,请看下面亮亮、红红、聪聪和丫丫四人的读书情况。
出示图中文字和表格,给学生一定的时间观察。
师:从文字和表格中你都了解到了那些数学信息?
学生可能谈到:
他们四人读同一本书,丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
红红每天看15页,用12天看完了这本书,通过1512=180可以知道这本书的页数是180。
学生在学习了正比例的基础上可能会说出表中的规律,如果学生直接回答出表中的规律,要让学生说说是从哪里看出来的。如果没说出表中规律,教师可提出教材中的问题:
师:从上表中,你发现了什么规律?
学生可能会说:
每天看的页数越多,需要的天数就越少。
每天看的页数越少,需要的天数就越多。
师:前边我们已经学习了相关联的量,那在表中有相关联的量吗?
生:表中有每天看的页数和需要的天数这两种相关联的量。
师:这两种相关联的量是如何变化的?
学生可能会说:。
每天看的页数越多,所用的天数就越少;。
每天看的页数越少,所用的天数就越多;并且两个量的乘积是180。
师:这里的180是什么?谁能说出这里的关系式?
生:180是这本书的总页数,这本书的页数是不变的。每天看的页数需要的天数=180根据学生回答,教师随即板书:
每天看的页数需要的天数=书的总页数(一定)。
师:看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的,每天看的页数扩大,需要的天数就缩小;反之,每天看的页数缩小,需要的天数就扩大。而且,每天看的页数和需要的天数的乘积一定,我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。
师:像这样,每天看的页数与所需天数的积一定(书的页数一定),我们就把这两个相关联的量称为成反比例的量。
2、换零钱问题。
师:其实在我们的生活中有很多成比例的量,接下来我们就共同来看一个关于换零钱的问题。请大家观察下面这张表格。
让学生独立观察。
师:谁来说说你知道了什么?
生:要把10元的人民币换成零钱,换成面值1角的需要100张,换成面值2角的需要50张。
师:那么大家能用口算完成表格吗?
生:都换成面值5角的需要20张;换成面值1元的需要10张;面值5元的需要2张。
师:仔细观察表中数据,你都发现了什么?
学生可能会说:
换的钱的面值越大,需要的张数就越少;换的面值越小,需要的张数就越多;。
表中面值与张数的积是一定的;。
师:你能说出这里的数量关系式吗?
学生回答,教师随机板书:。
钱的面值张数=10(元)。
师:谁能说出数量关系式的意思?
学生可能会说:
表中有两个相关联的量,钱的面值与张数;。
师:通过刚刚我们对反比例关系的了解,这里的零钱的面值与换的张数这两种量成反比例吗?先自己想一想再和同桌说一说。
指名汇报。
师:我们刚刚遇到的这样两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,这两种量相对应的积也一定,就说这两种量成反比例,这两种量就叫做成反比例的量。我们把这种关系称为反比例关系。
师:下面我们就试着来判断下面每组中的两种量是否成反比例,先自己想一想。
师:谁来说说自己的想法?
学生说的过程中,重点让学生说说判断的理由。
让学生自己或者和同桌总结归纳一下,指名汇报交流。
总结:判断两个量成不成反比例关系,只要先看这两种量是不是相关联的量,再看两重量变化时乘积是不是一定,如果乘积一定,它们就是成反比例的量,相互之间的关系就叫反比例关系。
师:我们认识了什么叫做反比例关系,现在你能举一个反比例的例子吗?和同学交流一下。
让学生举例并说明理由。
1、师:相信现在大家对反比例并不陌生了,现在请同学们读练一练的第1题,自己读题并判断。
指名回答,说明理由。这里关注学习稍差的学生。
2、师:请大家认真观察第2题表中的信息,回答下面的问题。
重点交流问题(2)。
3、师:请大家认真观察第3题表中的信息,回答下面的问题。
重点交流问题(2)。
4、师:大家知道大齿轮和小齿轮是怎样转的吗?它们之间有什么关系?
让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系,因为30:10=3,所以大齿轮转一圈,小齿轮转3圈。
师:其实成反比例的量不仅仅用表格可以表示出来,我们也可以在方格纸上画图来表示。
出示知识窗的表格与方格图,让学生了解成反比例的量可以用方格纸上的图表示。
一年级数学和复习教案
对10以内的加减法进行归纳,通过对10以内加减法表的观察、分析,从中发现规律,体验探索的乐趣。
教学目标。
1、对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确的计算。
2、通过合作交流,激发学生对数学的兴趣。
重点难点。
对10以内的加减法进行归纳、
教学方法。
自主探索,合作交流。
教学用具。
卡片。
教
学过程。
教学过程。
一、游戏导入。
给出规定的数,同桌之间先后出数,使之相加等于规定的数。
二、10以内的加法。
1、交流。
说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些,边说边口算,并把能想到的算式写在卡片上,在交流中体会,这样的算式有很多。
2、算式。
我们把这些算式一下吧!
(1)讨论按什么样的顺序排列这些卡片。
(2)算式,初步完成加法表。
3、观察、讨论。
(1)你们这样排列是怎么想的,这样有什么好处?
(2)在小组活动中遇到了哪些问题,你们是怎么解决的?
(3)观察加法表你能发现什么?
三、10以内的减法。
1、玩“送信”的游戏。
让学生算出手中的卡片上的题目,比比谁最快送出手中的“信”。
2、小组游戏结果,完成减法表。
3、讨论、观察。
(1)你们是怎么想的,这样有什么好处?
(2)在小组活动中遇到了哪些问题?又是如何解决的?
(3)观察减法表你能发现什么规律?
四、回顾。
设计意图。
游戏活动。
小组讨论、交流,产生算式的愿望。
小组活动算式,可能会出现不同的排列方式,也可能不完整,但可在下面的讨论过程中逐步完善。
游戏活动。
小组讨论,完成加法表。
课后反思。
经过一段时间的学习,我们一起来说说。
我学会了。
我最喜欢,你呢?
一年级数学复习教案
教科书125页,练习三十.
(一)知识教学点。
1.通过整理和复习,进一步掌握方程的有关知识。
2.通过整理和复习,进一步掌握用方程解应用题。
(二)能力训练点。
1.通过整理和复习,加强知识间的联系,形成知识网络。
2.通过整理和复习,培养学生计算的敏捷性和灵活性。
(三)德育渗透点。
通过知识化间的联系,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。
(四)美育渗透点。
通过整理和复习,使学生感受到数学知识内在联系的逻辑之美,从而感悟到数学知识的魅力。
1.引导学生回忆所学过知识,使知识系统化。
2.指导学生利用已有经验,进行体验,巩固所学知识。
通过知识间的联系,掌握方程的.概念和解方程的能力。
知识间的'内在联系。
投影仪、投影片等。
(一)导入(略)。
1.这单元学习了什么内容?
2.回忆并概括,板书。
(1)用字母表示数。
(2)解简易方程。
(3)列方程解应用题。
(先启发学生回忆学过的知识,为整理和复习做准备)。
(三)整理。
1.用字母表示数。
一年级数学和复习教案
教学目标:
1、引导同学发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养同学分析综合能力。
2、培养同学仔细看题的良好学习习惯。
教学重点:
20以内进位加法。
教学难点:
看加法表找规律。
教学过程:
一、基本训练。
口算卡片,指名口算,并说出思路。
9+48+47+65+7。
10—512—25+312+1。
二、练习指导。
1、进位加法表。
(1)出示20以内进位加法表,引导同学发现表中的规律。
a、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边考虑,每竖行是怎样排列的。启发同学回答。
b、横着看。让同学默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。(引导同学观察,启发同学回答)。
c、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发同学回答。
d、想:这张表中,俺们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导同学观察,边用红笔勾出来,使同学知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习。
(1)让同学把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,同学举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对同学容易弄错的题进行练习。
三、作业:练习二十二。
a、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正。
b、考虑题:第(1)题。
要求:让同学发现白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应该怎样画”
第(2)题。
要求:同学观察每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行。
c、第3题在书上完成,集体订正。
一年级数学复习教案
1、进一步加深理解,掌握某物体的形状;熟练地掌握20以内数的顺序及加减法;进一步理解数位的意义;进一步巩固掌握钟面的时刻。
2、培养学生用所学的知识解决问题的能力,培养学生的计算能力。
3、培养学生学习数学的兴趣。
灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。
:学具,钟表。
一、认识物体。
1、举例说明物体的形状。
说一说我们认识了物体的哪些形状,每一种形状分别举出3个例子。
2、学生动手操作。
师:把铅笔盒放课桌的左上角,把练习本放在课桌的右上角,把小刀放在课桌的左下角,把橡皮放在课桌的右下角。然后打乱顺序,同桌两个人,一个说一个摆。
3、总复习第1题。
左上图长方体有几个?圆柱呢?球有几个?正方体有几个?
二、掌握20以内数的顺序。
1、数一数。
从0数到20,再从20数到0,(一齐数。)完成总复习的第2题的第1个表格。
2、分别观察第2、3个表格。
你发现有什么规律?(可以说都是双数,也可以说每次都加2,还可以说隔一个数写一个数等。)。
3、补充练习:按规律填数。
19、17、()、()、()。
10、()、14、()、18。
三、数位的意义。
1、画一画。
在计数器上最右边的一位是什么位?
15在计数器上怎样表示?15的个位上是几?十位上是几?
15里面有几个十和几个一?
16、17、18、19、20,谁能在计数器上表示?
它们的十位和个位上各是几?
2、完成总复习的第3题。
四、口算20以内数的加减法。
1、抢答。
13-6=14-9=15-7=。
6+6=9+9=12-5=。
2、完成总复习的第4题。
五、认识钟表。
谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间?
在学具钟表上分别拨出这几种时间:整时、半时、快几时了、几时刚过,然后认一认总复习的第5题钟面上的时间。
通过这节课的复习,使学生进一步加深理解,掌握某物体的形状;熟练地掌握20以内数的顺序及加减法;进一步理解数位的意义;进一步巩固掌握钟面的时刻;同时培养学生用所学的知识解决问题的能力,培养学生的计算能力。
一年级数学复习教案
教学目的:
1、通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。
2、通过活动可能出现的情况,归纳并学习有关10的所有的加减法算式。
教学课时:1课时。
教学准备:教学挂图,小圆片,数字卡片,小黑板,算式卡片。
教学过程:
小朋友们,你们喜欢踢足球吗今天老师带你们去看一场足球赛,好不好(出示挂图)。
1、联系图,让学生观察图意。
2、对于图里的场景,让学生可以有不同的描述。(如“从图上看,左边6人,右边4人”;或“从图上看,黄队6人,蓝队4人”。)。
3、列式让学生独完成。
4、列式后,让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义,使他们再次巩固加、减法之间的联系。
5、“试一试”的教学。让学生抛花的圆片,(抛正面和反面的次数)写出4道(或2道)加、减法算式。
6、让学生说一说还可能出现哪些情况,分别得出相应的加、减法算式。
1、想想做做的第一题。让学生合作出示卡片,相互说法加法算式。
2、第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算,然后同桌两人合作,相互各算一遍。
3、第4题让学生先口算,再把算式和相应的花用线连一连。
4、第5题通过直观理解一一对应的比较方法,感知多几、少几的关系,为以后探索这样的数量关系,学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比,比的标准不同,结果的表达也不同。
5、小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。