成功的秘诀在于自信，只要你相信自己，你就能创造奇迹。与积极向上的人交往和交流，可以互相激发励志的动力和信心。接下来是一些励志故事，帮助你以更积极的心态面对生活中的挑战。
想象中的机器人教学设计
教学目标：
1、根据已学的立方体和圆柱体的透视现象、原理，来想象设计一个外型奇特的多功能机器人，并画下来。
2、进一步巩固已学知识，结合引导，启迪同学的想象能力，培养同学的设计能力。
重点：
1.已学知识的复习、巩固。
2、知识与想象结合，设计、画出机器人。
难点：机器人的设计（造型、色彩、环境的想象），画面和构图。
教学过程：
一、欣赏、讨论
1、引导同学欣赏课本范例
2、讨论课题《想象中的机器人》
提示：把立方体、圆柱体等形体组合后（合理组合），想象一下机器人的形状。
二、讨论机器人的具体功能
1、让同学说说自身了解的机器人的`用途和将来可能会有的机器人（启发从用途上去想象）
2、进行概括后写在黑板上。
三、设计机器人
启发、引导、指导同学进行机器人的设计。
1、从机器人形体上设计
a)以立方体作为基本形象
b)圆球体与圆柱体结合
c)立方体、圆柱体、球体结合
d)更复杂的形体组合
2、从机器人功能上设计
a)会飞的
b)善跑的
c)能潜水的
d)会干某些特殊工作的
3、借助仿生学设计
a)昆虫形
b)走兽形
c)飞禽形
d)鱼类形
提示：机器人色彩的装饰、环境的烘托要在构图中反映出来。
四、研讨
1、研讨同学设计稿
2、提出调整、修改、完善的参考意见。
五、同学完成作品
六、巡视指导
机器人教学设计
教材分析：
《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性，学生能够在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能。教学目标：
知识：
1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。
2、能画或做一个机器人。
能力：培养学生的审美能力，创新能力。
情感：启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。重点难点：
1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。
2、生动的表现机器人的功能和作用。教师准备：多媒体课件。
学生准备：
课前收集有关机器人的资料。
教学过程：
体验与发现
1、欣赏机器人动画和影像片断。（利用多媒体影像资料，《机器人跳舞》让学生初步了解机器人，并调动起学生的积极性）
2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。（学生可展示自己收集的音像资料等）
3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。（播放课件认识机器人的种类与用途）
4、板书课题：机器人
二、实践与创造
1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。
2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：民用机器人工业机器人探测机器人军用机器人
3、讨论交流：
欣赏学生作品（多媒体课件出示其他学生的作品，拓宽学生视野。）
三、作业要求
1、画或设计一个机器人。
2、给你设计的机器人起一个名字。
3、设计制作时注意卫生及安全。
四、学生设计制作
五、展示讲评
1、学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。
2、鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的设计思路。
果园机器人小学语文教学设计
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的`每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
神奇的机器人课文教学设计
1.学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。
2.能正确流利地朗诵课文，能抓住关键词句，通过读说等活动，体会机器人的神奇。
3.学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
4.通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
1.学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
2.通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
2课时
一、激趣导入，揭示课题
2.提问：你们知道它是谁吗?谁来简单地说说你对机器人的`认识?
3.揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容
1.布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。
2.再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处?
3.汇报自读情况。(它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了“大脑”，“大脑”连同网络报了警。)(机器人的形状各式各样：有的……有的……)(机器人的各种传感器)(机器人能干人们干不了，干不好的工作。)
三、学习课文一、四自然段。
1.指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。
2.理解“千奇百怪”“日新月异”
四、学习课文2、3自然段。
1.学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的?主要介绍了哪种机器人?
2.再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。
3. 交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。
4.指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。
5.联系本段内容。理解“大显身手”之意。
6.回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。
7.师生共同小结第2自然段学习方法。
用学习第2自然段的方法学习第3自然段
一、复习上节课内容。
二、课文5—7自然段。
1.学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么?
2.学习第5自然段。
默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处?
引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你?体会机器人的喜怒哀乐。
指导学生朗读。
3.师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。
三、创新设计，畅想未来
机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人?
1.先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。
2.推荐有创意的设计，交流
四、展示作品，梦想成真
机器人教学设计
西安市沣东新城焦家村小学梁元海
课题：《机器人》
教材分析：本课是三年级上册教材中的第二课，属于“造型.表现”学习领域，学生在以往的学习中，已经获得了初步的绘画造型表现能力，也能初步的利用废弃材料进行造型表现,这些为本课的学习打好了基础。本课以机器人为题展开学习、探究、和创作。有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新意识。
学情分析：机器人对三年级的学生来说并不陌生，学生们在日常活动中也能见到很多机器人，比如能说会动的遥控机器人，动画片中的变形金刚、阿童木、赛尔号等，它们有着新奇的外形，超强的功能，伸张正义的精神和有趣的故事„„这些都深深地吸引着学生，让他们无限迷恋，爱不释手。学生们对机器人具有初步的感性认识，但还停留在想象的层面上，本课在学生感性认识的基础上，引导学生进一步研究机器人，本课通过贴画、制作的方法设计新颖的机器人，激发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力，激发学生学科学、爱科学的热情。让学生体验美术实践活动的乐趣。课型：新授课课时：一课时教学目标：知识与技能：
初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用贴画或者制作的方式设计机器人，表现机器人的新颖的造型、实用的功能和有趣的活动场面。启发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力。过程和方法：
通过观察探究、讨论、拼摆、欣赏、发现、动手制作等方式，引导学生积极参与学习活动，在学习活动中认识机器人的外形、结构、功能、用途和特点，创新新表现机器人造型及机器人活动的有趣的场面。情感、态度和价值观：
在学习过程中，激发学生学科学，爱科学的热情，引导学生感受科技发展使生活变得更美好，美术创作活动使生活变得更有趣。教学重点：探究机器人的种类、特点和功能，利用拼贴和制作的方式创作，表现机器人的特征。
教学难点：在创作中大胆想象，生动地表现机器人的功能和作用。教具：课件、立体机器人模型、基本型图片、机器人彩色图版、绘画工具和多种制作材料。
教学方法：观察法、讲述法、发现法、合作探究法
课前准备：搜集有关机器人的图片，资料或观看有关机器人的视频。教学过程：
一、机器人图片导入:1.师:同学们看，今天谁来到了我们教室?你知道它们的名字吗？（幻灯出示大力神和阿童木的图片）师：它们有一个共同的名字叫?生答：机器人板书课题：机器人2.说一说：
你在生活当中都见过哪些机器人呢？生答（略）
设计意图：通过机器人图片和提问生活中见过的机器人，激发学生对机器人的学习热情。
二、观察探究机器人的结构特点：
1、设疑启发：机器人也叫“人”，它和我们人类一样吗？生答：不一样
2、请同学们仔细观察机器人，找找它和我们人类有什么相同之处？(幻灯出示大力神和小朋友的图片对比)生答：（略）
总结：大家发现机器人也有头（五官）、身体、四肢、和我们人
类的身体结构很相像。
设计意图：让学生初步了解有关机器人的身体结构，体会机器人与人的结构关系。
三、观察探究机器人的外形特点：
2、请同学们拿出你们组的机器人图板，观察机器人的外形有什么特点，运用手边相似的图形拼拼摆摆，看看你有什么发现？生答：（略）
课件出示：原来机器人的身体形状各有不同，但是都可以用我们熟悉的基本图形来组合表现。
总结：同学们真聪明，发现了机器人外形的秘密。板书：形状多样
设计意图：让学生了解我们在农业、工业、服务行业、军事等各行各业都用到了机器人，它的种类非常多，形状非常多，能帮助人们做好多的事情。
三、观察探究
1、思考：
师：为什么机器人的外形多种多样？这些不同的外形又有什么作用呢？(幻灯出示各种不同形状的机器人图片)生：根据老师出示的图片进行猜测、讨论（略）。
2、幻灯播放有关机器人的视频。
师：通过观看视频，你对机器人独特的外形有什么新的认识吗？生答：（略)总结:你们真会观察，发现了机器人神奇的本领。
设计意图：让学生了解不同的机器人外形，有不同的功能和作用。
四、示范引导，启发构想
1、认识了机器人的外形、功能特点，让我们也来设计一个造型新颖、功能超强的机器人！
2、师：除了拼贴、绘画，我们还可以制作立体的机器人„„请同学们翻到课本第五页，看看这些机器人有什么特点？它们都是用什么制作的？生答：（略）
总结：原来生活中的各种废旧材料都可以用来创作表现。
3、师：怎样用废旧材料进行制作呢？（机器人立体模型展示）
提问：你能看出来老师做的机器人用了哪些材料？是怎样制作的吗？你觉得老师哪里做的最巧妙？（教师进行制作讲解）
设计意图：让学生先动手制作一个简单的机器人，学会了基本的制作方法之后，在进行创作其他形状和功能的机器人。降低学生直接创作的难度，让学生体会制作成功的快乐心情。
五、艺术实践：
3.使用剪刀时一定要小心一点，不要伤到自己和同学。4.有问题请举手。
六、展示作业、赏评交流：
1.常规奖励量规：积极发言认真倾听课堂纪律
2.作品评价量规：机器人制作精致、机器人巧用材料、机器人独具创意、机器人最实用
3.评选奖励量规：最佳造型奖最佳色彩奖最佳装饰奖
最佳创意奖最佳巧手奖最佳全能奖
4、比一比：谁制作的机器人最精致？谁制作的机器人颜色漂亮？谁制作的机器人有创新？
七、示范引导，启发构想
师：同学们，我们不仅可以制作这种小的机器人，我们还可以制作一些大的机器人(出示其他机器人模型作品)，除了这些，我们还可以制作一些更大的机器人玩具，今天，梁老师就给大家做了一个真人版的机器人，大家想不想看？（展示孩子穿上机器人道具的样子）设计意图：展示其他的机器人，为了激发孩子的创作灵感，让学生知道原来机器人还可以制作出这么多的造型。当学生穿上教师制作的机器人服装道具，走进教室，出现在学生面前时，极大地激发了学生的制作兴趣，启发了学生的构思。
八、总结拓展：
随着科学技术的发展，会有越来越多的机器人服务于我们的生活和工作，让我们展开想象，把我们的生活变得更美好。
三年级果园机器人教学设计
1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗?
2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)
3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题两遍。
下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书：样子)
(2)相互交流自学情况。
2、反馈：
指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的'收获。(板书：有趣)
4、反馈：
(1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。(课文的第2～5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
(2)通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领?
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
样子
24、果园机器人
有趣
人教版果园机器人教学设计
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学重点难点：
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
板书：
不停工作
摘果子24.果园机器人……
自我充电
人教版果园机器人教学设计
学习目标
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3．提高对文章的略读能力。
教学准备
1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
2．准备一个电动智能小狗玩具。
教学过程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）
2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）
二、自读课文，理解大意
1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）
2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
3．和小组的同学交流自己的感受。
三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？
四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）
五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）
六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
板书设计
聪明能干
24 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展
自己充电
[《果园机器人》教学设计]