2023年一束鲜花教案反思小班(实用8篇)

教育机构、企事业单位和社会组织都应该制定和推广安全教案，以保障公众的安全。如果你对于幼儿园教案的编写有一些困惑，不妨参考一下以下的范文，或许会有所启发。

一束鲜花教案

今天是九月十日，中国教师节。清晨，太阳已经从东方升起来了，柔和的阳光照耀着大地，给大地披上了一件金色的纱衣。天空是那么高，那么蓝，云是那么白，那么淡，微风习习，令人神清气爽。树上那机灵的鸟儿唱出一支支欢快的歌儿，好像在向老师问好。

这时候，有一个头上扎着蝴蝶结，身穿粉红色上衣，胸前戴着红领巾，背着书包的小女孩高高兴兴地向学校走去。

她边走边想：今天是教师节，老师平时那么关心我，为了表达对老师的尊敬，我是不是应该送老师一份礼物呢？忽然，她看到了路边开满了黄色与蓝色的野菊花，眼前一亮，便立刻有了主意。她跑到路边，放下书包，在花丛中闻一闻这朵，看一看那朵，跑来跑去，就像一只快乐的小燕子。最后，她把摘来的花小心翼翼地放在书包上，精挑细选，选出了十几朵最大，最香，最艳的菊花，她把这些花分成两束，笑了笑，背上书包，匆匆向学校跑去。

小女孩抱着鲜花来到学校后，却向老师的办公室走去。办公室的窗户是开着的，透过窗户，她看见了桌上的摆设：一个地球仪，一本台历，一个笔筒，一瓶墨水，一本语文书上还放着一副眼镜。看来，老师又去教室给同学们补课了。想到这里，小女孩的眼睛湿润了，她连忙把一束鲜花插进老师的笔筒里，心里默默地说：老师，祝您节日快乐！

小女孩怀着对老师的敬爱，快步向教室里走去。

一束鲜花教案

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、附点音符节奏的演唱、唱准弱起节奏。

2、高音区的发声位置。

教学过程：

1、今天老师给同学们带来一首歌曲，请大家仔细听一听这是一首歌颂什么的歌曲？播放歌曲《采一束鲜花》（1听）。

提问：这首歌曲写的是什么？（关于妈妈的爱）

提问：这首歌曲的旋律怎么样呢？（优美、抒情）

2、下面请大家伸出手跟老师一起把这首优美动听的旋律画下来。播放歌曲（2听）。

（学生自由回答）

4、现在我们再次感受一下第一部分的旋律。

1）、我们一起来听一听音乐，可以小声的跟唱（在听的同时带领学生画旋律线）

2）、一起唱一唱。

中音do——高音do（开、它两个字在唱的时候要扬出去，适当地给学生进行声音的处理）

5、接下来我们一起感受第二部分。（听第二部分）

第二部分的情绪比第一部分是不是显得要激动一些？？

1）我们先看一下第三个乐句：x.

x

x

x，有的音符后边有一个点，有的没有，你来听一听带点的音符和不带点的音符唱起来有什么区别？（点点的托的音长，不带点的短）

介绍：音符后边加点是附点音符。

2）除了第三句看一看后边还有没有出现附点音符。（第4乐句出现两次）

3）为什么最后“让春色铺满天涯”要重复三次呢？（强调，重要的事情说三遍）

6、下面我们完整的演唱一遍歌曲，大家仔细想一想，歌曲中的妈妈除了我们所说的妈妈以外还指谁？（祖国）

7、再次用柔和的声音，充满赞美的演唱歌曲，注意声音的位置！

一束鲜花教案

“我一定可以给老师一个惊喜。”小红一边走，一边自言自语的说着。

就有几天前，全班同学在一起讨论着，到底应该送些什么给老师呢？小明说：“我们送一个蛋糕给老师吧！”小丽说：“我们买一点补品送给老师吧！”这两个同学的意见大家都不同意，因为老师不会收的。小红说：“送鲜花给老师。”“送什么花呢？”小明说。“送菊花吧！刚好菊花的品格也是那样：循循善诱、平平淡淡、喜欢淡雅。”小红说。“那好吧！这个重任交给谁呢？”小华说。“这个任务就交给我吧！”小红说。

一大早，小红就从自己家的花园里采了一束鲜艳的菊花。她在来学校的路上，唱出了愉快的`歌声。来到学校，她走到语文老师的窗户外，她看见老师的桌子上有一本日历，日历的那一页写着9月10日教师节，有一本语文书和一堆改完的语文练习册，语文书上还放着老花镜。在地球仪的旁边有一个笔筒放着笔，笔筒旁有一瓶红墨水。小红看到了这些东西想到了语文老师昨天一定很晚才睡觉的，常时间熬夜一定很疲劳的！小红想我把菊花插在笔筒里，老师看到了闻到了花香，就可以消除一些疲劳，她把菊花插在了笔筒里，然后就走了。

也许老师看到了这些鲜花，到了上课时老师显得特别有精神。下课铃响了，老师说了声：“下课。”大家刚要走时，老师说了声：“同学们，谢谢你们。”大家听了都很高兴。

后来，大家都夸小红。这下小红的心里更是说不出的高兴，“这不是我一个人的功劳，是大家一起努力的结果呀！”小红说。

一束鲜花教案

知识能力目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。

3.认识5个生字。

人文教育目标：

懂得珍惜亲情，母爱。

教学准备：

教师了解一下，学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义的事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入、揭题。

今天，我们学习课文《一束鲜花》（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个非常感人的故事。

二、初读、感知。

1、自由读课文，读通语句，读准字音。

2、学生之间对读，大体了解课文内容。（把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人，大概了解故事情节。）

3、提出字音、字词问题，讨论解决。

三、再读，感悟、交流。

1、引导：读了课文，你有什么感受？（让学生找出自己最受感动的语段，边读边体会，多读多想。）

2、朗读、议读。（学生主动朗读自己想读的段落、语句。）

（1）我与母亲的对话部分。

读母亲的话，注意她表面上语气的平静，可内心对儿子的思念是强烈的.。母亲的后一句话，表现了有些失望，但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话，注意他的思念虽然真诚，但内心矛盾。

（2）我与小男孩的第二次见面部分。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯洁。

反复度，读出真情实感。

重点讨论交流：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。）

3、联系实际，学生自由交谈自己在母亲生日（或母亲节）那天为母亲做了什么事，说一说真实感受。（集体交流时，尊重学生的感情，自觉自愿。）

四、布置作业。

写篇日记——为母亲做的一件有意义的事。

教后小结：

新课程的改革要求课堂发生实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合作者、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单一变为多元，讨论、探究、合作、讨论等丰富的学习方式进入了课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是理想的课堂了呢？我想：并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚，让学生小组讨论，结果成了一种形式，原因是：问题并没有讨论的价值，不讨论，学生也可以解决，为讨论而讨论大可不必。学生呢！随即说笑，不是真正意义上的讨论。为此，我想，首先，问题要有讨论的价值，要针对理解的难点展开讨论，让学生在相互观点的碰撞中，澄清认识，本节课抓住“是什么原因使我改变了主意，要亲自为母亲送花？”学生在讨论中理解了课文，自身也受到了教育，增强了对母亲的敬爱之情。

采一束鲜花音乐教案

采一束鲜花教案

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的.爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

1、附点音符节奏的演唱、唱准弱起节奏。

2、高音区的发声位置。

1、今天老师给同学们带来一首歌曲，请大家仔细听一听这是一首歌颂什么的歌曲？播放歌曲《采一束鲜花》（1听）。

提问：这首歌曲写的是什么？（关于妈妈的爱）

提问：这首歌曲的旋律怎么样呢？（优美、抒情）

2、下面请大家伸出手跟老师一起把这首优美动听的旋律画下来。播放歌曲（2听）。

（学生自由回答）

4、现在我们再次感受一下第一部分的旋律。

1）、我们一起来听一听音乐，可以小声的跟唱（在听的同时带领学生画旋律线）

2）、一起唱一唱。

中音do——高音do（开、它两个字在唱的时候要扬出去，适当地给学生进行声音的处理）

5、接下来我们一起感受第二部分。（听第二部分）

第二部分的情绪比第一部分是不是显得要激动一些？？

1）我们先看一下第三个乐句：x.xxx，有的音符后边有一个点，有的没有，你来听一听带点的音符和不带点的音符唱起来有什么区别？（点点的托的音长，不带点的短）

介绍：音符后边加点是附点音符。

2）除了第三句看一看后边还有没有出现附点音符。（第4乐句出现两次）

3）为什么最后“让春色铺满天涯”要重复三次呢？（强调，重要的事情说三遍）

6、下面我们完整的演唱一遍歌曲，大家仔细想一想，歌曲中的妈妈除了我们所说的妈妈以外还指谁？（祖国）

7、再次用柔和的声音，充满赞美的演唱歌曲，注意声音的位置！

小班语言一束鲜花教案

本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以游戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体验到游戏的快乐。

1、认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。

2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动重点：

能将找到的昆虫与动词相匹配。

活动难点：

能根据找到的昆虫创编儿歌。

1、小蜜蜂头饰一个;板画：花丛;各种昆虫头饰若干。

2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

1、出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。

(2)师：它是谁?(小蚱蜢)小蚱蜢是怎样运动的?(跳)我们一起来学一学好么?

(3)师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦!

2、学习儿歌《一只小蜜蜂》。

(1)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

(2)师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊?那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀?

(3)请幼儿和老师一起念儿歌2-3遍。

二、出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。

1、出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。

(1)师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。

(2)师：蜜蜂宝宝又遇到了谁?(小蜗牛)小蜗牛是怎样运动的呀?(爬)是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧!

(3)小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗?

(4)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。

2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。

(1)师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊?(小蝴蝶)

师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢?

(2)师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝?(小蚂蚁)

师：小蚂蚁是怎么运动的?

(3)师：还有吗?(小蟋蟀)它是怎么运动的?

(4)师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗?

(5)请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。

(6)请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。

(7)请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。

三、结束部分，送昆虫宝宝回家。

(2)出示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。

师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去休息一会吧!

活动反思：

我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动，事实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力，并且将他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。

在结尾处我将我原本的设计做了一些改变，本来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班，因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导创编，然后就加上一个游戏《找朋友》，这样活动组织的就比较顺利，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小朋友没有给予太多的关注，没有给大部分小朋友动手动脑的机会，在后面的游戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应该多加磨练。

小班语言一束鲜花教案

1、引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。

2、培养幼儿说完整句

3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。

活动准备：课件

活动过程：

：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。

教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。

1、今天不仅老师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？――听故事，听完后，你就知道了！

2、讲故事。

3、故事的名字是什么？

故事中都有哪些小动物？

你还想听一边故事吗？

4、看课件，听故事。

你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！）

6、送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友把！

幼儿制作：（1）粘贴――皱纹纸、油画棒、胶水

（2）绘画――笔、纸

（3）插塑玩具，插花。

7、结束。互赠。

故事：一束鲜花

小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。

小想走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。

小黄狗叫小象慢慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象姐姐，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！”

幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》

幼儿园小班教案

活动目标

1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动准备

1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个

2.图片：牛、马、兔子等。

3.小鼓一面

活动过程

一、游戏：什么动物走来了

1.教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？”

（请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来）

2.教师：看！谁来了？

小鸡怎样叫？

小鸡喜欢吃什么？

小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。

老师敲小鼓，有节奏的说：

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；

将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；

并运用有节奏的语言进行表述）

二、游戏：小动物出来玩

1.摸口袋

老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，

拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。

2.小动物出来玩

请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，

并运用儿歌的有节奏的语言描述。

如：出示小鱼的图片

带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

你们听：

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。

小班语言活动：《半个蛋壳》 教学反思

今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。

在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。

预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的讲述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力；故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。

通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。

通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。我相信在不断的学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长！