作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
认识图形活动反思
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点：1.在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。3.在组织教学策略上——注意情境与活动教学。4.灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。
学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，我没有从零开始，而是先让学生来说一说自己已经认识的图形。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。接着我创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。然后我又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，弄清了“体”与“面”关系的基础上，又让学生通过小组合作学习，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的'联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。最后我通过练习，出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值，使学生巩固了本节课所学的知识。
这节课的不足之处是：对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
图形灯笼活动反思
12月初，我们开展了美工活动《图形灯笼》，目标是：1、幼儿学习将相同图形对齐粘贴制作灯笼，体验用自己的作品布置环境的快乐。2、初步学习连接粘合的方法，会正确使用糨糊。
活动前我考虑到小班幼儿动手制作的经验还很少，因此我在准备的时候就给幼儿提供一种图形（圆形）。活动开始，先请幼儿说说自己所见过的灯笼是什么样子的，大多数幼儿都说了是圆形的，还有的说了很多动物形状的灯笼，像兔子灯等。但是也有的孩子什么也说不出来，其实孩子对灯笼的认识都要靠平时的积累，有的是在电视中看到，有的是在生活中看到，比如说在元宵节，有的`爸爸妈妈就会带孩子去看灯展，那时，孩子会记得很清楚，各种各样的灯笼也会深深地印在他的脑海里。
接着，我出示了已经制作好的灯笼，让幼儿观察并说说是什么形状，什么颜色的，是怎么制作出来的。待了解之后请幼儿自己动手制作，幼儿在制作的时候，我重点指导幼儿把圆形对齐粘合，在里面加上纸穗。有的幼儿很认真，制作的时候特别认真，但也有的幼儿很粗心，没等两个圆形对齐就开始粘起来，有的就忘记加上纸穗。不过在引导下，慢慢地都纠正过来了。
看着幼儿一个个制作成功开心的样子，觉得教给他们掌握正确的制作方法真的很重要。经过活动，幼儿的动手能力都有了提高，而且他们的兴趣都特高，于是，我课后又准备了一些其他图形作为活动延伸再制作。
图形组合活动反思
本课时内容属于五年级上册的内容，学生在此之前学习了五个基本图形的面积计算公式。本课主要通过学生动手操作，运用分割、添补的方法把组合图形转化成基本图形，并选择图形最少、便于计算的一种分法进行面积计算，解决实际生活中遇到的问题。在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，主要有以下几点：
1.创设一个买新房的大情境，通过学生帮老师铺地板，粉刷墙，让学生在已有的基本图形面积的知识基础上，自主探索，运用不同的方法解决问题。在这一情境中，使学生明白，组合图形分割的意义，以及分割的必要性。同时，让学生体会到，分割的方法不同，但思路都是把复杂的图形转化为简单图形。
2.充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的.探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。
3.我认为本课时的重点是使学生发现理解掌握计算简单组合图形面积的方法和策略。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。 4.在探索组合图形面积的过程中，我注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段，分析探索组合图形，在发展了学生空间观念的同时，找出隐含的条件，使学生能够利用已有的知识解决问题。
教学中还有很多不足之处，如：课前导入部分时间过长，有些拖拉。小组探究计算组合图形面积方法时时间也过长，导致新课后的练习题没有完成。另外进行汇报时，学生贴纸上的计算方法后面同学看不清，我没有及时运用课件演示，教学中的应变能力还有待于加强。
总而言之，学生的自主学习还是离不开老师的引导，特别是语言的组织教学，这也是我在今后的教学中应当学习和注意的。
小班套图形活动反思
这个活动在我备课时就曾经迷茫过，我认为现在的孩子对于图形基本都能认识，但对于操作计数的能力还是很薄弱，因此，我决定把这个分类计数作为活动的难点去突破，因此在活动的组织过程中，也加重了这部分的比率。
在我组织完活动后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、活动刚开始是图形宝宝来做客，孩子们的目光就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。孩子们知道图形宝宝穿了不一样颜色的衣服，在观察的情境中对图形宝宝产生了浓厚的兴趣。
二、第二个环节中帮图形宝宝按颜色找家，我和小朋友们把黄颜色的图形宝宝住在黄颜色的家，把绿颜色的图形宝宝住在绿颜色的家，孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。但不足的是下一个环节——把它们形状一样的放在了一起，我故意直接让孩子们自已去发现、探索，对小班的孩子来说增加了难度，不过几个聪明的孩子终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形不一样，这时我加入了引导：三角形的图形宝宝住在一起（有三角形的房子里），正方形的图形宝宝住在一起（有正方形的房子里），这样又加深了对图形的巩固，如果我先引导的话，孩子们就能更楚地理解。也许在这两个家能再有明显点标致区分的话，孩子们能一看就会明白。通过让孩子们说说，动动手，培养了孩子们的想象力和语言表达能力。从而使幼儿的'听觉力、注意力、观察力得到了发展。
三、第三个环节通过孩子们自主操作帮图形宝宝找家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、正方形，让幼儿进一步掌握了图形，巩固了颜色。在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。操作后，我发现十二个小朋友按颜色找家的错了二个，十二个按形状找家的错了五个，这个结果基本还算可以的。活动后，我又进一步让孩子们在区角里动手操作，加深理解。
但在课后，也从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。比如最大的就是我在语言方面的不够幽默，表达可能不够清晰到位。在以后的活动过程中，我要多多注意，不断改进，向老师们多多学习。
图形变变变活动反思
这是第一次上汇报课，比较紧张，所以我早早地就把教案写好了请瞿老师帮我把关。瞿老师很认真也很耐心地帮我看教案，给我建议，他还强调这只是建议，你要根据自己的实际情况有选择地吸收建议。还有同年级的.其他老师也给了我很大地帮助。
《图形变变变》是一节美术活动，虽然课前我做了很多准备，但还是有很多不足之处。首先是第一个环节讲解，我预设七分钟左右完成，但实际中我发现时间过得好快，快来不及了，所以到最后我就把操作要求简单快速讲了一遍，也没管小朋友有没有听懂。在后来的幼儿自主操作中，我发现有好多幼儿都不知道应先把图形贴上去，再添画。要求没讲清楚，导致小朋友操作起来不知所措。第二个是在幼儿操作中我提供了各种形状的魔术师，也提供了彩纸让小朋友剪自己喜欢的魔术师，东西多，摆放不好，小朋友操作起来有点混乱，时间来不及。幼儿自主操作一共花了二十多分钟，但还基本上没有完成作品。第三个是最后的欣赏点评环节，由于时间来不及了，最后我只展示了几个幼儿作品。其实应该将所有幼儿地作品都展示出来，让大家一起欣赏，一起学习。还可以请做得好的小朋友介绍一下自 己的方法，分享经验。