作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
神奇的口袋活动反思
本课是想让孩子认识各种美术工具，并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。因为这是一年级小学生的第一节美术课，有些孩子的上课的行为习惯，还没有形成。首先，我让同学们课前准备一下，书本放在桌子的`什么位置，绘画工具怎么放，给孩子们一一规定。让孩子们认识工具之前，我先让他们说一说都知道哪些绘画工具和手工材料，然后，我再拿出来他们不熟悉的工具，让他们来认识，并且让他们欣赏了用各种工具绘制的美术作品，孩子们欣赏了之后，非常的兴奋。借此机会，我让他们在自己的纸上自由地表现一幅作品。这样，我也能了解一下孩子们的美术学习情况。 我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能让他们发挥自己的潜能。 新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。在教学过程中采用小袋子做引子，充分让小学生从小袋子的神秘中感受到乐趣，间接地认识了美术工具。 整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，个别学生不自觉地离开座位，不自觉地说话。这都需要我以后慢慢地向孩子们渗透。 |
神奇的盒子活动反思
活动目标：
1、在观察、比较盒子的大小、形状、用途等的过程中积累相关的生活经验。
2、在感知不同盒子外形特征的过程中、知道一些关于整理物品的方法。
活动准备：教具套盒、各种盒子若干
活动过程：
一、说说自己的盒子
1.找一个盒子，与好朋友说一说“你的盒子是什么样子的，里面装的是什么”
2.集体交流
3.送盒子宝宝回家
看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是用的`？把他们送回家
二、猜猜神奇的盒子
老师这里有一个大盒子，这是一个什么盒子？
蛋糕盒子——猜猜里面装的是什么？
牛奶盒子——长长的牛奶盒子里面可以放些什么呢？
鞋盒子——这是谁的鞋盒子？是老师的还是小朋友的？为什么？
香皂盒子——这是什么盒子？猜一猜里面会有什么？
手帕——这么大的手帕怎么藏到这么个小盒子里了？
盒子宝宝的全家都来了，数一数一共有几个？这么多的盒子宝宝是怎么排队的？（一个接一个，从大到小）
小结：这么多的盒子，他们一个接着一个，圆圆的蛋糕盒子里藏着长长的牛奶盒子里藏着小朋友的鞋盒子，鞋盒子里住着小小的香皂盒子，原来小盒子可以躲进大盒子里面，这么多盒子看起来就像一个盒子。
三、理理各种各样的盒子
后面有很多盒子，你找一个“盒子妈妈”，把所有的“盒子宝宝”都想办法藏在“盒子妈妈”里面。数数“盒子妈妈”可以装几个“盒子宝宝”。
活动结束:今天,每个小朋友都表现的非常棒，知道大盒子里面可以放小盒子，这样东西就不会乱了。那么平时，小朋友在玩完玩具的时候，也要记住把玩具放到整理箱里，家里就不会乱了。
幼儿通过《有趣的盒子》，深入积累了相关的生活经验，且在活动中，了解了整理物品的一些方法。整节活动按设计环节流畅的进行，目标基本完成。
活动中出现的问题：1、在第一环节介绍盒子时，占用了太多的时间，以致于孩子们在环节末有了走神的现象。
2、最后一个环节准备的盒子有点乱，整理方法没
神奇的怪兽活动反思
《神奇的大海怪教学反思
本课以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然和保护自然生态环境的意识。
本课很有幻想性题材的特色，能较好地培养学生的想象力和创造力。围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作大海怪的形象。主要是以培养学生创新意识为目标，培养学生审美情趣，提高对美的感受力。
一年级学生想象力是天马行空的，但表达能力有限，针对学生实际水平，在本课中我循序渐进地引导学生想象海洋怪兽。在课堂开始时，我先让学生初步感受海洋怪兽，展示收集到的海洋生物的资料(如海马、海龙、海螺、海星等)。在欣赏作品环节要特别引导学生从本节课的`中心点“想象•合成”去着手，抓住这个关键点就抓住了整节课的灵魂，在学生作业时也要从这里入手来进行引导，引导学生分别说出它们各自的特点，然后引导学生想像，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。提示：你想合成多少种海洋生物的特征?合成的“海怪”能做什么?海洋怪兽的怪在那里？逐步加深学生的认识。培养学生热爱海洋生物，保护海洋资源的情感。
学生作业中创造的海洋怪兽特别奇怪有趣，他们的想法是合理的,画面上许多与众不同的地方都可能是宝,在上幻想类题材的课程时学生所表现出来的孩童特有的幻想性跳跃性思维，往往能出其不意带给你意外的惊喜。有个学生给他所设计的海怪装上了喷气式推进器，这是我没讲也没想到的。我试图将这些宝藏挖掘出来,使之熠熠生光。学生的思维活动非常积极,受到赞同,他们表现的愿望得到实现,表现的才能得到了发展,就刺激发展了他们的个性。学生的个性在美术教学中得到了培养,同时,也促进了儿童健全人格的发展。我在最后的作品展示环节，多多的肯定了学生的作业，学生普遍感觉很好，我想他们以后美术创作时，会有更大的自信！
神奇的玻璃活动反思
主题名称：科学放大镜
课题名称：神奇的玻璃
活动目标：
1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。
2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动准备： 放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。
活动流程：
1、师生谈话：
（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）
（2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：
（1）小白兔在玩时捡到了什么？
（2）他有什么惊奇的发现？
（3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。
3、出示放大镜。
请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。
4、看图书听故事。
老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：
（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？
（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？
5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
（1）启发幼儿继续探索“玻璃”的'神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。
（2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。
6、师生进行讨论：
小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。
活动延伸：
小朋友你知道哈哈镜的用处吗？那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。
小结及反思 由于活动中有“变化”这一环节，因此我在课前对于教具的准备做了精心的设计，从孩子的角度去考虑，努力使其更美观些、精致些，使活动更能吸引孩子的注意力。在活动中，我也能充分地灵活地利用这些的教具，使孩子从始至终都保持着浓厚的兴趣。
大班活动教案神奇的力
一、活动目标：
1.探索将长条纸制作成麦比乌斯圈，等分不同的次数后会产生不同的现象。
2.大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。
二、活动准备：
1.人手两张长条形的蜡光纸、剪刀一把，记录纸及记号笔一份。
2.立交桥、过山车图片。
三、活动过程：
(一)师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。
1.师：这是什么?(纸条)纸条中间有什么?
2.教师做圈，并猜想沿线剪开会怎样。
(1)师：看，老师把它做成了什么?这个圈有什么特点?
(2)如果沿着线剪开，会怎么样呢?
(3)请个别幼儿说。
(5)小结。
(二)探索麦比乌斯圈。
1.尝试制作麦比乌斯圈。
(1)师：这里还有一个圈，这个圈和刚才那个圈有什么不一样?
(2)个别幼儿说。
(3)师：如果我请你做一做这个圈，你会吗?做之前，先请你研究一下，到底该怎么做。
(4)幼儿观察已做好的圈。
(5)师：会做了吗?好，开始做吧!
(6)幼儿制作。
(7)师：你成功了吗?把你圈举起来。
(8)请一幼儿到前面示范制作。(贴的时候把一头翻一个身贴)
(9)教师小结：这个圈很有趣，它的名字叫麦比乌斯圈。是德国一个叫麦比乌斯的人发现的，为了纪念他我们把这个圈叫做麦比乌斯圈。
2.猜测并参与操作活动，探索发现二等分麦比乌斯圈后的变化，并大胆交流自己的发现。
(2)请个别幼儿回答，然后自己记录下自己的猜测。
(3)那请你们来剪一剪，看一看到底会变出什么。
(4)幼儿剪有一根线的麦比乌斯圈，剪完后记录下自己的发现。
(5)介绍：变成什么样了啊?这个圈和刚才的圈比怎么样?(变大了，纸条变细了)刚才我们只贴了几次(1次)应该有几个接头。那我们来看看，年粘贴的地方有几个?(2个)真神奇。
3.尝试三等分麦比乌斯圈，发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。
(1)师：还有更神奇的呢!
(2)教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。
师：这个麦比乌斯圈上有几条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢?
(3)幼儿记录自己的猜测。
(4)师：那请你动手试剪一剪吧，然后再记录自己的发现。
(5)交流：变出什么了?(一大一小两个圈，而且还可以滚动起来)
(6)教师小结：这个麦比乌斯圈有趣吗?把有一条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了一个更大的圈圈。把有两条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了两个圈。麦比乌斯圈不仅有趣，而且还很有用呢!
(三)拓展，了解麦比乌斯圈在生活中的运用。
师：科学家根据麦比乌斯圈的特点、原理发明了……(图片“立交桥”)这是什么?有了“立交桥”我们的'车辆就不会那么拥挤、堵塞了，所以说麦比乌斯圈的发明给我们带来了很大的方便。这是什么?(过山车)科学家还发明了好玩的“过山车”。我们大家都很喜欢。
(四)延伸：展示画有三条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。
神奇的大布袋活动反思
情景再现：
今天我带领着孩子们来到草地上探索布袋的各种玩法：有的顶到头上玩；有的在投掷布袋；这时我发现曾义辰把布袋两手托住放在胸前真像一只袋鼠呢。于是就请他为小朋友演示。其他幼儿观察：他是怎么跳的？演示后请他介绍是怎么想到的以及这样跳的`方法。 原来他是双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂托住布袋自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。师：“那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗？”袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到老师这里来。幼儿朝着老师的方向向前跳。在活动中，让他们尝试探索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高；根据幼儿的不同情况加以引导鼓励：然后又设计了过独木桥的游戏来加强了游戏的难度。
反思
在本次活动通过幼儿的自主探索达到了本次活动的目标。一开始的时候有的跳得不够远，姿势不够标准。在我们小老师的带领下个个真的像一只只小袋鼠。在过独木桥游戏时只有一部分幼儿在老师的保护下跳过独木桥。有的小朋友告诉我说：在上面跳我害怕不敢。于是我就想是不是难度过高了一点，从来每次活动没有这么多小朋友不敢上的。这时袁野跑到我旁边说一点都不怕。于是请小朋友们为他们加油，我在旁边保护他们。让他们克服恐惧心里。我们为能力强的孩子鼓励，为能力弱的孩子加油，体现同伴间的相互关心。慢慢的跳过了一个，两个，三个，哇！跳过啦！孩子们也个个欢呼起来。经过这次活动孩子们对自己有了重新认识，感觉自己厉害、勇敢了，增强了自信心。在接触中发现，这些孩子喜欢探索，敢于尝试，对于跳，合作跳非常感兴趣。
神奇的卡通实践活动教案
一个宁静的夜晚，熟睡的我被宴会的杂声吵醒了，我睁开眼睛一看，呀！有这么多的卡通人物围在我的床边。风趣的流氓兔来了，可爱的史努比来了，笑眯眯的中国娃娃也来了，就连机灵的蓝猫、淘气也来凑热闹……它们有的唱着优美动听的歌曲；有的跳起阿娜多姿的舞蹈；还有的在我的书桌上嬉戏玩耍，在稿纸上这儿印几朵小梅花，哪儿踩印几朵小桃花……“你们是从哪儿来的？到这儿干什么？”我惊奇的问到。它们异口同声地说：“我们都来自神奇的卡通城，今天是我们百年一度的'卡通晚会，特地到这儿邀请你参加我们的晚会。”我犹豫了一会儿，接受了它们的邀请。
我的话刚落，流氓兔就拿出了一个金色的手电筒，向我身上一照，射出了一道耀眼的金光，我的身体在金光的照射下逐渐缩小，等我睁开眼睛一看，发现自己缩小了好几倍，已和那些卡通人物差不多大小了。
它们带着我进入了通往卡通城的唯一通道――水管迷宫。我们一边唱着悦耳动听的歌曲，一边绕迷宫，使得原本阴森恐怖的水管迷宫道变得明亮许多。我们走着走着，突然，一块从天而降的大石头挡住了我们的去路。这时，史努比拿出了一支精致的笔，在石头上画了一道门，一光过后，石头上真出现了一座门，我们就这样通过了这块大石头。
一个小时过去了，两个小时过去了，我们终于来到了迷宫的出口，可是又出现了一座巨大的石门堵住了出口，中国娃娃又拿出了一把燃烧着的钥匙，把钥匙插入了门上的钥匙口，石门立刻燃起了熊熊大火，等火熄灭后，门就打开了。
大班活动教案神奇的力
一、活动目标：
1.能从三个同类物体中找出最大的和最小的。
2.学说“这是大的，这是小的”。
3.愿意用简单的句子表述自己的操作。
二、活动重点：
比较三个物体的大小。
活动难点：愿意用语言来表述。
三、活动准备：
布口袋、幼儿画册(三)、形状相同大小不一的物品实物及图片
四、活动过程：
1.导入：.出示“神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣。
师：今天老师给你们带来了一个神奇的口袋，谁想来摸一摸里面装着什么?
(幼儿摸出形状相同大小不一的茶杯)
点评：用“神奇的口袋”的形式导入，充满了神秘感，让幼儿感觉到好奇，激发了幼儿探索的欲望。
2.区别大小，学说“这是大的，这是小的”。
(1)引导幼儿观察，区别大小。
师出示大茶杯和小茶杯，提问：看，它们是什么呀(茶杯)?它们一样吗?哪里不同?师总结：(指着茶杯)“这是大茶杯，这是小茶杯”。
(2)幼儿学说“这是茶杯，这是小茶杯”。
师：谁能像老师这样说，要说完整哦。
请个别幼儿学说后，请幼儿一起说一说“这是茶杯，这是小茶杯”。
点评：教具的运用恰当与否也关系到一个教学活动的成功与否。恰当的教具应起到辅助教学的作用。在本环节中，教具的选择很重要。应控制好物品的变量，选择形状颜色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免给幼儿造成误导。
(3)在教室里找大小。(师事先要布置好一些大小不一的物品及图片)
引导幼儿仔细观察教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，注意要说出“这是大的，这是小的”。要求要说完整。
点评：《纲要》中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本环节通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，使得幼儿既感兴趣又易于接受。在观察时，幼儿观察得很仔细。我们班幼儿找到了老师的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述时，幼儿易表达不完整，需要老师提醒后才用完整的语句表达。
3.区别同类型中3个大小不同的物体的大小，学说“这是最大的，这是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣
师：小朋友们从布口袋里摸出了什么呀?(颜色形状相同，大小不一的气球图片)读:1440次大小:2kb(共2页)
(2)幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的”
师：这是什么?它们有什么不一样?(大小不同)
谁能告诉我，哪个是最大的，哪个是最小的?
请幼儿指出最大和最小的气球并用语言表述“这是最大的，这是最小的”。
点评：本环节较之上一环节的难度有所增加，但幼儿操作起来依然比较简单。
4.幼儿练习，完成画册。
(1)分发《幼儿画册》，在老师指导下做相关练习。
(2)请幼儿用完整的句子表述练习的内容。
课后反思：
由于课前各方面的准备比较充分，本节课进行得很顺利。再加上本节课的各环节层层相扣，难度逐渐加深，符合幼儿的认知特点。在教学时通过环境的创设和利用，引导幼儿观察身边的事物来拓展幼儿经验，使得幼儿的学习过程轻松而愉悦。
《纲要》中指出，教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”由于刚刚走上工作岗位，初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观的感受，因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。再加上现在幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我发现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单，挑战性较小。因此，对于本次活动的目标我认为，在制定时可以再适当增加一些难度，以更好地适应幼儿的现有水平，促进幼儿的发展。
大班活动教案神奇的力
《纲要》中明确指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，“重在激发幼儿的认识兴趣与探究欲望”。小班幼儿在生活中开始不断接触大小不一的事物，但他们对于事物的大小关系尚未形成清晰的概念。科学活动《大的和小的》从幼儿身边的事物出发，让幼儿在生活中感受事物的大小关系，符合幼儿的认知特点和思维习惯，同时易于引发幼儿对身边事物的兴趣和探究欲望。所以我认为此活动适合在小班开展。为此，我进行了如下教学设计：
一、活动目标：
1.能从三个同类物体中找出最大的和最小的。
2.学说“这是大的，这是小的”。
3.愿意用简单的句子表述自己的操作。
二、活动重点：比较三个物体的大小。
活动难点：愿意用语言来表述。
三、活动准备：布口袋、幼儿画册(三)、形状相同大小不一的物品实物及图片
四、活动过程：
1.导入：.出示“神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣。
师：今天老师给你们带来了一个神奇的口袋，谁想来摸一摸里面装着什么?
(幼儿摸出形状相同大小不一的茶杯)
点评：用“神奇的口袋”的形式导入，充满了神秘感，让幼儿感觉到好奇，激发了幼儿探索的欲望。
2.区别大小，学说“这是大的，这是小的”。
(1)引导幼儿观察，区别大小。
师出示大茶杯和小茶杯，提问：看，它们是什么呀(茶杯)?它们一样吗?哪里不同?师总结：(指着茶杯)“这是大茶杯，这是小茶杯”。
(2)幼儿学说“这是茶杯，这是小茶杯”。
师：谁能像老师这样说，要说完整哦。
请个别幼儿学说后，请幼儿一起说一说“这是茶杯，这是小茶杯”。
点评：教具的运用恰当与否也关系到一个教学活动的成功与否。恰当的教具应起到辅助教学的作用。在本环节中，教具的选择很重要。应控制好物品的变量，选择形状颜色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免给幼儿造成误导。
(3)在教室里找大小。(师事先要布置好一些大小不一的物品及图片)
引导幼儿仔细观察教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，注意要说出“这是大的，这是小的”。要求要说完整。
点评：《纲要》中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本环节通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，使得幼儿既感兴趣又易于接受。在观察时，幼儿观察得很仔细。我们班幼儿找到了老师的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述时，幼儿易表达不完整，需要老师提醒后才用完整的语句表达。
3.区别同类型中3个大小不同的物体的大小，学说“这是最大的，这是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣
师：小朋友们从布口袋里摸出了什么呀?(颜色形状相同，大小不一的气球图片)读:1440次大小:2kb(共2页)
(2)幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的”
师：这是什么?它们有什么不一样?(大小不同)
谁能告诉我，哪个是最大的，哪个是最小的?
请幼儿指出最大和最小的气球并用语言表述“这是最大的，这是最小的”。
点评：本环节较之上一环节的难度有所增加，但幼儿操作起来依然比较简单。
4.幼儿练习，完成画册。
(1)分发《幼儿画册》，在老师指导下做相关练习。
(2)请幼儿用完整的句子表述练习的内容。
课后反思：
由于课前各方面的准备比较充分，本节课进行得很顺利。再加上本节课的各环节层层相扣，难度逐渐加深，符合幼儿的认知特点。在教学时通过环境的创设和利用，引导幼儿观察身边的事物来拓展幼儿经验，使得幼儿的学习过程轻松而愉悦。
《纲要》中指出，教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”由于刚刚走上工作岗位，初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观的感受，因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。再加上现在幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我发现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单，挑战性较小。因此，对于本次活动的目标我认为，在制定时可以再适当增加一些难度，以更好地适应幼儿的现有水平，促进幼儿的发展。
大班活动教案：
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