在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大树妈妈教学反思
本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力;通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。
在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作重点。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示根据本课内容，并提出思考的问题，给孩子们讲《大树妈妈》的故事，让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任务奠定了基础。
让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。如在学生学会歌曲的基础上，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学引导学生兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中,轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，还要适时渗透情感教育，让学生在潜移默化中感受妈妈的爱。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。
妈妈的包教学反思
美工活动中，总会听到一些孩子在开始动手操作的过程中或是高举小手，或是高声求助：“老师，我不会！”渐渐地，这些孩子对手工活动就产生了抵触情绪甚至是恐惧心理。
小班幼儿的美工活动仍是以激发其兴趣为主，使孩子们喜欢动手、乐于动手参与制作活动，对于动手能力较弱的幼儿，教师的二次指导在一定程度上是最有效且最常见的方法，但在活动中常常会出现此起彼伏的“老师，我不会”影响正常的教学秩序。在本周执教的手工活动《小提包》中，同类问题再次出现。活动前，我特意将孩子们的座位进行了有意的调整，每个组安排了一到两名动手能力、行动都较强、较快的.幼儿，这些孩子们一般思维敏捷，在手工活动中表现活跃，往往能在较短时间内完成作品，而此时，一部分孩子还需要老师个别指导、关注。
在这一环节上常常出现较为混乱的场面：已经完成作品的孩子开始活跃，离开座位、嬉戏打闹等等；没有完成的开始出现焦躁不安、注意力分散的情况。也就在这时“老师，我不会”的呼声就会从四面八方传来。于是，在布置要求时我增加了条要求：请每组做的又快又好的小朋友担任本组的小老师，负责解决组内其他小朋友在制作过程中出现的任何问题，如果解决不了请让他来找老师帮忙。在潜意识里告诉了其他的孩子，遇到了问题先自己想办法，主动开口向别人寻求帮助而不是一味的依赖于老师。这一要求的提出让孩子们的动手兴致更浓了，大家都想过一把当老师的瘾去帮助更多的小朋友。
于是，行动快的孩子完成了自己的作品后主动询问其他孩子们有没有需要帮助的地方，行动慢的孩子在同龄伙伴的帮助下以他们特有的方式得到了提高。
有时候，老师有意的“冷处理”并不是放任不管，而是另一种激励互助的好方法，会带来意想不到的小收获哦！
妈妈的包教学反思
1.备课要备教材，备学生，备教法。此课失误的根本原因是学生没有完全备透(我本以为学生在早读课读了两遍，可能内容上没有什么问题)，教法实施不紧凑，特别临时换教学思路，容易乱。教学预案没有做足。这也可能是自以为是自己教了十来个年头，一切皆在胸中的原故。原来人都是摔倒在熟路了。
2.讲授有时放得过开，扯得过远。尽管这样做学生听得很有味，也增加了知识，但在公开课、比赛课上，这是不提倡的做法，容易失控。张弛有度，收放恰当。
3.最后要讲的是，发给听课老师的教案中，还有一些错误，这是不应该有的。(近一年用万能五笔打字，老是打错字)
4.当然，这堂课是不是完全没有亮点?也并非这样，一分为二地看，一方面还是基本上保持了我多年来一贯上课风格(在轻松幽默中，又不忘记知识点的落实)。另一方面，阅读教学中，引导学生立本文本分析的基础上体悟作者的情感方面，至少在立足文本方面还是做到了的。记得我高中的时候，第一个英语老师幽默风趣，每天上课都有故事听，什么他家的事，他老婆的事，他七大姑八大姨的事，还有其它他知道的事，有事没事总喜欢在课堂上扯一扯，我们那时候听得很有味，现在依稀记得。但是每次一到考试，成绩总是惨不忍睹;我的第二个英语老师却是一个十分古板的人，言语平淡，什么语法知识一次一次地讲，听得十分乏味，教室后排更是卧倒一大片。多年后，我自己做了老师，我一直在追求一种境界，既要让学生听得有味，至少不睡觉;又要让学生实实在在学到一点知识，毕竟我们还是应试教育。分数依然是学生的命根。多年实践下来发现：不紧要处，可以博征旁引一下，适当地拓展话题;紧要处(跟高考有关的)，一定要盯死学生，该记就记。所以，细心的老师可能发现，我的每一个学生都有一本笔记本，大部分学生都有一本《现代汉语辞典》和《古汉语常用字典》。
妈妈的爱教学反思
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的.爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
妈妈的爱教学反思
《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这是一首儿童歌曲的歌词，内容通俗易懂，读来朗朗上口。
本课的教学重点除了学习生字以外，就是正确朗读课文。其实对于低年级学生来说对于课文内容的理解也是基于对课文的朗读之上的。
在教学中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂妈妈不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的.情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的课堂。
大树妈妈教学反思
1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美好意境。
2、学习句型“我来当你的好娃娃，给你××”，并尝试仿编。
3、体验妈妈和娃娃之间的亲情。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
学习句型“我来当你的好娃娃，给你××”。
对“我来当你的好娃娃，给你××”，进行仿编。
1、课件、音乐。
2、多媒体活动室。
小结：妈妈爱我们，我们也会用各种方式爱妈妈。
二、理解学习诗歌。
1、（出示ppt图片1）大树妈妈也喜欢娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》。2、（出示课件ppt图片2）教师配乐朗诵《大树妈妈》。
3、提问：谁来当大树妈妈的娃娃。（分别出示ppt图片3）
小鸟对大树妈妈说什么？为什么小鸟来当大树妈妈的娃娃？
松鼠对大树妈妈说什么？为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃？
星星对大树妈妈说什么？为什么星星来当大树妈妈的娃娃？
4、完整朗诵。
三、仿编诗歌。
还有谁来当娃娃？他会对大树妈妈说什么？
四、活动结束
大树妈妈有这么多的好娃娃可真高兴！看，还有许多娃娃都抢着来做大树妈妈的娃娃。幼儿讨论：教师给出的更多的娃娃。
小朋友也要做妈妈的好娃娃啊！跟着音乐（只要妈妈露笑脸）模仿给妈妈捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。让孩子进一步感受妈妈对自己的爱及自己对妈妈的爱。
优点：在整个课活动中我给幼儿提供了恰当的辅助学习工具——课件；给幼儿提供宽松自由的学习氛围；提出几个关键性的.问题，鼓励幼儿回答；大部分的时间给了幼儿教师只起引导作用。活动中幼儿想说、敢说、喜欢说并给每位幼儿发言的机会，幼儿的想象思维得到发展、对妈妈依恋的情感也得到了宣泄、语言完整表达能力也有所提高，同时也能感受到孩子们能较长时间地倾听诗歌内容及同伴讲话，对目标完成较好。
不足：1、在活动中有一位幼儿，突然从椅子上站起来跑到我身边说：“老师我们要干什么？”我及于关注我提出的问题：“猜猜大树妈妈有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸这孩子的头，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在处理教育活动中的突发事件不能做到灵活处理，会影响孩子的学习情绪。
2、由于这次活动是限时讲课。（小班15分钟）我担心超时在活动结束环节收的太急，没有ppt中飞机、太阳等娃娃较好延伸。
妈妈的包教学反思
一、需要准备的物品：
1.请每位同学都带上自己的碗或者饭盒，碗最好是塑料或者金属的，不要与他人混用一个碗。
2.请每位同学在家里根据自己的口味调好佐料，再用保鲜袋包装好，在星期四带到学校来。
3.每一组都要有一个金属的大盆子，方便包饺子时用；另外每一组还要准备一个漏瓢。
4.每一组准备肉馅4斤半，蔬菜5斤，饺子皮6斤。
二、建议：
可与肉馅搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡萝卜、藕、地瓜……
1.每一组可以选择一种或者两种蔬菜，可以多尝试几种口味；
2.负责买蔬菜的同学，把蔬菜买回家后，洗净之后，切成细颗，方便放进肉馅里；
3.还可以准备一定的绿叶蔬菜，煮饺子时可以放在里面，会更加美味
4.肉馅买回家后，可以加上一定量的鸡蛋、芡粉、盐、鸡精……
课后反思：
在这次包饺子活动中，我最感到欣慰的是有些孩子学会了包饺子，虽然少数孩子没有学会，但他们用自己的方式创新了饺子的外形有元宝形状的，还有春卷形状的……看起来也似模似样，从中也体会到创新的乐趣。在这次活动中采取了分组合作的方式，充分体会到合作的快乐，使得班集体更加团结了，也开始懂得要包容别人的缺点。以现在社会环境来看，能教会孩子们包饺子我感到非常成功，有少数没能学会包饺子的同学，也知道了合作的快乐。
其中也出现了一些问题，特意记录下来供大家参考：
1.一些组的学生准备得不充分，忘了带一些东西。
如：上文提到的.不锈钢盆子，有的小组没有带到学校来，以致于煮熟的饺子没有盆子可以装。
2.一个孩子太过自私，只带了十张饺子皮，很少的肉馅，大家都不愿意让他加入自己的组，事后，我也有找他谈心，希望他能明白点什么。
3.课前反复强调垃圾不乱扔，可是没有想到的是，包饺子产生的大量垃圾，垃圾筒装不了，都洒在旁边的地上，却没人愿意去倒垃圾，最后终于在我带动下，大家一起来打扫。
如今的家庭教育太过强调学生的一些所谓的外在特长，反而忽视了学生最基本的生存能力。当家长不在身边，孩子该如何让自己生活得更好？一味溺爱只会培养出更脆弱的花朵。
妈妈的爱教学反思
针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：
根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，问他们国庆节打算怎么过？自然而然地带学生一起做音乐律动去郊游。来到鸟园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“wa”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用会唱歌曲后，我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后，学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办，看到这一情况我启发学生想一想，乌鸦妈妈不能飞了，她的表情会是什么样的？学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情，我肯定了学生的这种表情，然后再让学生慢慢试着加入一些动作试一试，学生渐渐就表演出了乌鸦妈妈的形象。
当然，我也有不足之处。比如说：节奏训练有所忽视……教师在课堂上激情不够，语气、语调都不够夸张在以后的教学设计中，我会通过我的不断探索和改进，使学生轻松的达到教学目标。
妈妈的爱教学反思
《小乌鸦爱妈妈》是三年级上册第八课的内容，这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。通过试教和组内其它老师的指点，不断发现问题，不断解决问题，教学过程在逐步改善，虽然它达到的点并不是很高，但它却是像阶梯一样，一直在向上，在进步。
汇报课结束了，这里有几点自我反思需要说一下，争取自己能够发现问题，解决问题。
1 、情感态度与价值观目标不够突出。
这首歌曲需要唱出对小乌鸦妈妈行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。我在本课教学中只是让学生了解到小乌鸦爱妈妈这个层次，而没有深入进行德育教育。如：小乌鸦爱妈妈，那么我们也应该像小乌鸦学习，爱妈妈，爱家人，爱长辈，爱老师。怎么样”爱“呢？尊敬他们，爱护他们，好好学习报答他们。小乌鸦如此可爱，我们应该要保护它，我们要保护所有的益鸟。
这样本单元的教学目标也达到了：让我们”唱鸟“、”爱鸟“、”护鸟“，增强环保意识，增进自然常识。
所以，在这个部分教学不是一笔带过。解放学生的思想，让学生去思考应该怎么做。
2 、导入过于牵强。
导入是以小火车进森林看望小乌鸦，从火车的声音来进行的一个节奏练习。此环节是用来巩固以学的节奏练习，继而引出本课的节奏型。但是以小火车的声音来引出节奏过于牵强，小火车和鸟的联系不是很大，可以换做听小鸟的声音，比如：
这样，也更为容易地引出小鸟的同类小乌鸦，自然地进行歌曲教学。
3 、没有充分体现学生为主体这一内涵，学生说的做的较少。
在聆听《空山鸟语》第三到第五段时，让学生想像鸟们都在干什么，()怎么用动作表现。在这一部分中，我带领的成分也比较多，还是应该放手让学生想，想不出的可以再听音乐，这样感受就大了，也能想得出来了。
4 、缺少整体性地认知与表演。
没有让学生完整地聆听《小乌鸦爱妈妈》和表演，这样，歌曲的教学就不够完整，也没有让学生充分享受自己的成果。三年级的小朋友还是好动的年龄，如果让他们分角色表演唱，更加能激发他们的兴趣，也使得他们更加热爱音乐课，音乐课是快乐的殿堂。
《空山鸟语》这首二胡曲没有完整地聆听，虽然分段听的比较深入，但没有整体感知。可以加上森林的动画图片，以它为背景音乐，加深学生的感知。
所以凡事必有分有总，可以先分再总，也可以先总再分，但是二者缺一不可，以后还应该更加注意这个问题。
总结：问题还是存在，有思考，才能发现问题，有思考才能解决问题。思考无处不在。