优秀小学教师语文听课记录（汇总18篇）

在就职的过程中，我们需要充分了解自己的优势和不足，以便更好地适应工作环境。如何面对工作中的挑战和困难，保持积极的态度？在就职之前，了解公司文化和价值观是很重要的，以下是一些值得注意的方面。

幼儿园语文听课记录

1、 图片导入。 师：在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子……）

大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？

2、 教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。 师：小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？（嘘嘘~）

出示图谱：o o z zz z （嘘嘘，它睡着了）

3、 学唱歌曲。

苍蝇 o o z z z z

小老鼠 精灵 小绵羊 o o z z z z 0

（2） 学唱第二段。 ??

出示最后一句图谱 （两只手、两只脚丫） _

4、 幼儿跟老师完整演唱。

5、 认识休止，学习控制。

（1） 出示o ：看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”. （2） 把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”，变拍手。（3） 个别幼儿演唱。

（4） 大家一起完整演唱，休止控制不唱。

6、 演唱表演。

1） 出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。（空拍处点，歌曲唱完，一起点完。）

（2） 请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。 ???

7、 分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。

8、 替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。

听课反思：

这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。

中学语文听课记录

三、授课学校：深圳市北大附中南山分校。

四、授课年级：不详。

五、授课题目：《岳阳楼记》。

六、教学过程。

(一)、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。

(二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

(三)、导入。

(四)、齐读课文。

(五)、提问，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。

学生：(作者忧国忧民，以天下为已任)。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思?

(六)、自由讨论课文结构划分法。

文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。

(七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍)。

(八)、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。(选材要为中心服务)。

(九)、解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，提问“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。

(十)、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。

(十一)、总结，一切景语皆情语，背诵全文。

(十二)、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。

七、教学板书。

岳叙事作记缘由;悲——阴}。

阳范描写景色喜——晴}以物喜，以已悲。

楼仲。

记淹。

八、教学评析。

(一)、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。

(二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

(三)、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。

(四)、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。

初中语文听课记录

一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的语句。（学生回答后教师未点评）

二、整体感知

教师配乐范读，学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。（学生的回答老师都未点评。）

1、  师读

2、  生回答

3、  老师把三者的答案连缀成一段话。（应让学生尝试）

我的点评：整体感知不到位，文章比较深邃，学生还没能感知文章的意境。

三、研析课文（把语言的品析与情感的感悟合在了一起。）

1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。（比较生硬）

2、完成读书卡（这种形式适合比较浅显的自读课。）

类别——书名————作者————

内容摘录————————————

赏析与解读———————————（初一学生有难度，在做摘抄之前应该指导。）

4、  交流自学的成果。

学生欣赏了使用修辞的句子。教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。

学生提问：“漂”是否能换作“飘”？（师让学生解答：后者空间更自由，姿态更轻盈。）

我的点评：学生的回答比较散，我觉得教师应该指导学生从修辞、句式、用词、情感、结构、表现手法等角度去摘抄欣赏。学生大多找的是修辞的句子，有些重复。总是一句又一句的话的分析，使得文章有一种被割裂的感觉，这篇文章不适合用这样的方式来解读。所以读书卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的对象，使用的方式，使用的场合、时机，不能借读书卡的形式来串讲，来代替老师的循循善诱地教学。

5、  走进“录音棚”

学生读课文片断（没有目的性）

四、拓展

不同版本的对比。（没有比较的角度）

总评：

课堂板块清晰、有层次。主要教学思路是使用摘书卡的形式让学自主学习课文，但是文章比较深，学生在没有指导的情况下不太能吃透文章。学生没有能在能力上得到锻炼提升。

幼儿园语文听课记录

二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画。

四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、 它怎么样？

评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

小学语文听课记录

今天早上听了黎老师讲课，上课之前是交代了几件事情，其中当选到男生去参加跳舞名单时候，让最后俩个同学以划拳的方式来决定。

最意外的是，输了的同学却有机会参加，而我们通常一般都是赢了才有资格。

在这一点上非常巧妙，两方同学的心情都照顾到了，赢了的非常骄傲，输了的也不赖，还能去跳舞。

在整顿课堂纪律的时候，黎老师语气严厉，表情也很严肃地说：

“谁在说话？还有一个在说话，如果你说话我就会写得很慢。”而我在上四年级的时候就会说“xx，你不要说话了哈，认真听课！”相比之下，黎老师这种不指名道姓且讲道理的方法更适合小朋友些，也不会让他们觉得太难堪。

之前问过其他同事遇到上课讲话招呼不住的同学怎么办，他们说停下来跟那些说话的孩子说，如果你们再讲话老师就不能讲课了。

但是那些小朋友居然没有什么羞耻之心，反而跟老师说，你不讲课就算了啊，不上就是了。

哎，现在小学生的素质有待提高啊。

黎老师上课的教学方式方法非常多种多样。

比如：

同桌共用一本书；能理解词语意思的就坐着读不能的就站着读；开火车的方式读词语；让学生上去教读字音，下面学生跟读并纠正台上同学的读音；分角色朗读课文并表演等。

这些方法都非常值得我去学习和在课堂上灵活熟练的运用起来。一方面，黎老师基本上没有去教他们怎么读课文，怎么认字，都是学生自主的去学习。

老师只是纠正一些有问题的读音。

另外一方面呢，因为形式多种多样，学生也乐于积极参与进来。

结合我这两次上课的经验，通常我。

上课时候问学生是否掌握了这个知识点，学生都点头或者是口头上说知道了。

但是写作的时候有些同学落实情况并不乐观，有的还是不知道怎么写。比如我们上节课教的是写信的格式，同学们在写的过程正还是要忘了写祝语、署名、日期等。

所以这个落实问题可能要换一种方式让他们自己表现出来，而不是敷衍老师。

还有一个比较大的感受就是对于学生的鼓励及形象的解释词语意思。

不管是老师对同学的激励还是同学之间的赞扬，课堂上总会多次响起掌声。这一点非常重要，但我上课的时候经常忽略掉，只是老师口头上表扬了孩子，而没有形成全班性的学习氛围。

所以我下午去上课的时候也特别注意了这点，在几个环节也让同学们互相点评并送上学习的掌声。

至于在生动具体上，黎老师是带了一盆花和让学生自己来表演来解释的。

没有直接说出意思，而是让学生亲自看到和。

体会。

到，这样。

学生。

们的记忆也比较深刻了。下午在教一年级的时候有一些形容人特征的形容词，我都是通过举例子的方法，用几个简单的字来概括意思让他们有个基本的概念，再让他们通过自己的理解来造句加深印象。

小学语文课听课记录

幼儿园语文听课记录

1、观看照片，引起幼儿的兴趣。

师：请你们看几张照片，看看他们在干什么？

2、提问：

这是谁？手里拿着什么？

吹管是什么形状的？

吹出来的泡泡是什么形状？

1、观察记录纸

2、幼儿想象并猜测：

你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状？

三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状？

3、记录自己想象的结果并交流。

1、 教师示范操作吹泡泡

2、 幼儿自由选择吹管进行吹泡泡。

3、 记录自己发现的结果

4、 交流操作记录表

教师出示梯形吹管，让幼儿进行猜测。

评析：

本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活，孩子们在活动中始终积极主动的在探索，发现学习。活动中程老师始终作为一个观察者、支持者、引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题、解决问题。在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录，让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录，不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力，值得学习。

语文听课记录

师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。

1、 听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。

师读后生汇报：你看到了什么？

生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。

师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读

生2：我看到了多年未化的积雪。

那老师要画应画远还是近（远）齐读

哪里的雪（成都西岭的雪）

理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）

生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船

师板画，生读出远的感觉

生4：我看见白鹭

师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）

、 师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？

生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？

汇报：生1：我看到了春天

师：你从哪里知道的？生1；“翠”字

师：从诗中你还看到了什么？

生2：码头（从门泊看出）

生3：房子（从窗含看出）

生1：听到鸟叫

生2：我听到船的汽笛声

生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）

生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。

师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？

学了这首诗，有什么有什么？（读板书）

听课后点评：

1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。

3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。

4、 师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！

5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。

6、 考大家让学生获得成功感。

7、 读、听、练。

简笔画板书形象、直观

幼儿园语文听课记录

1、“你们见过彩虹吗?它有哪些颜色?”(出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色)

2、“在一个美丽的村子里，住着一位美丽的彩虹姑娘，她喜欢穿七彩的衣服和鞋子，她还留了一头美丽的七彩头发，她特别的勤劳、勇敢，人人都喜欢她。”

二、引导幼儿从线条、颜色、布局等方面观察示范画。

2、引导幼儿观看画面的饱满度，让幼儿知道要把画面画满。

三、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆绘画，大胆涂色。

四、幼儿作品展览。

评价：请小朋友介绍自己的作品。学习评价别人的作品，哪里画得好，哪里画得不好。

幼儿园语文听课记录

一、 导入：好朋友长大了，变成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。

二、 观看 ppt《好朋友》

提问：

1、有位好朋友来了，看看是谁?边看边说添上头发、眼睛、鼻子、嘴等

2、小朋友好!这个好朋友有怎么样的脸?(圆圆的脸)

3、这是谁?脸儿变变变，变成什么脸?(椭圆形的脸)

4、还有什么脸的好朋友呢?

5、请出小太郎，他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戏、做公鸡母鸡的游戏)

三、贴贴画画

1、绿绿的纸是草地，让你和好朋友一起做游戏

2、讲解：先把不同的脸型的纸贴上去，再穿上漂亮的衣服

3、幼儿操作，老师重点指导添画五官和衣服

四、互相交流

说说我和哪位好朋友玩什么游戏?

语文老师听课记录

为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

（1）学生自由读、划。

（2）指名交流。

（3）齐读第一自然段。

出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。

人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）

陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。

陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。

幼儿园语文听课记录

教师：“今天，老师带来了一样东西，看看是什么？ ”

“一根筷子、一支筷子”

教师：“我拿了一双筷子，这双筷子是怎么样的？”

2、幼儿讨论

“筷子的后面是正方形的'，前面是圆形的、后面好像是有点圆，前面是方方的、我发现头有点大……”

3、请妹妹朋友和弟弟朋友分别拿一双筷子。

请幼儿说说自己拿的筷子（很多幼儿拿了不一样的两只筷子、有的幼儿拿了一根筷子） 教师：“什么叫一双筷子？”

教师：一双筷子就是两根筷子。

4、 教师将不同的两根筷子放一起：这是一双筷子吗？（引导幼儿发现两根一模一样的才是一双筷子）请拿错的幼儿去换一下。

1、比一比自己的筷子和同伴的区别

教师：“请小朋友和旁边的朋友比一比筷子有什么不一样？”

幼儿自由交流：

“我的筷子长、我的上面是一个长方形、我和x x的颜色不一样。”

出示其他筷子的图片

2、请部分幼儿到前面说说自己的发现

3、出示不同材料的筷子

教师：刚才都是小朋友带来的筷子，老师这里还有一些不一样的筷子。

电脑依次出示“竹木筷子”、“红木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金属筷子”

1、筷子是哪里来的？

幼儿初步讨论

2、教师出示筷子的故事（为什么会发明筷子）图片，讲述故事。

3、教师：筷子是怎么来的？幼儿交流

4、教师出示从“树枝”到工厂加工到“筷子”图片顺序，讲述筷子的制作过程。

1、教师：筷子有不同长短的、不同颜色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本领呢？ 幼儿：“吃饭”、 “做玩具”“做泥工”。

2、教师出示“筷子舞”片断。

3、最后学跳“筷子舞”

活动分析：活动中，很多细小的环节教师都注意到了。当孩子们有时语言表达的并不完善和标准时，教师及时给与纠正。说明我们的老师的确是很用心的在组织她的活动，但我总觉得，从头到尾环节的进行太过于平淡是本次活动的唯一缺憾。

语文听课记录

1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

学生回答：“我喜欢……是因为……”

再问:你喜欢狐狸吗?(导出新课)。

板书：11金色的脚印。

2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)。

启发式提问，老师板书：

小狐狸。

喂奶放生。

咬木桩。

喂食。

老狐狸正太郎。

拯救。

评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!

3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

4、解释“脚印为什么是金色的?”

评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。

评析：

夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

《金色的脚印》作为一篇。

自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。

整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

七年级语文听课记录

同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。（学生交流）说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

教师范读课文，学生听读并思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式：“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。

2、我们谈了那么多，现在来总结一下，居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系？组织小组进行讨论，讨论后明确：

4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

5、说了这么多，你打算怎样做呢?（学生自由谈）

同学们，读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

向大家介绍你知道的名人，及他们的事迹。

八下语文听课记录

（一）精心设计导语，走进苏轼。

（二）出示学习目标

1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境

2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文

（三） 学习方法指导

自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。 2.尝试翻译全文，共同完成语文学习。

（四） 探究 合作 交流

1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？

（五） 走进苏轼的内心世界，与作者对话：

当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

（七）当堂背诵课文。

（八）作业

教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

语文听课记录

师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。

二．学这首诗。

1、  听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。

师读后生汇报：你看到了什么？

生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。

师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读

生2：我看到了多年未化的积雪。

那老师要画应画远还是近（远）齐读

哪里的雪（成都西岭的雪）

理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）

生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船

师板画，生读出远的感觉

生4：我看见白鹭

师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）

生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？

汇报：生1：我看到了春天

师：你从哪里知道的？生1；“翠”字

师：从诗中你还看到了什么？

生2：码头（从门泊看出）

生3：房子（从窗含看出）

生1：听到鸟叫

生2：我听到船的汽笛声

生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）

生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。

师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？

三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）

听课后点评：

1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。

3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。

4、  师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！

5、  读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。

6、  考大家让学生获得成功感。

7、  读、听、练。

、简笔画板书形象、直观

语文听课评课记录

日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家分享。

本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。

从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：

一是识读结合，寓识于读，把课文读好。首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是。

什么。

；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们。

学习。

二是寓识字于游戏中。

识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。

古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。

这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。

高中语文课听课记录

）

1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。

2、教师问：有。

什么。

问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。）。

3、“载笑载言”——“载欣载奔”

4、再读——学生读得太快。

5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽。

6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。

7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示）。

期待——。

幸福。

——抱怨——悲伤——妥协。

8、词语分析：载笑载言。

9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德”，日子好了，却有二心，无奈心酸。（为何不追根求源？贰行。下课铃响了，主题还没有挖掘呢。）。

1、声音高，而感情不浓；

2、教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转；

3、学生理解全文了吗？就分析情感变化。

4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？

5、课文没讲完啊。

1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。

2、教师表情淡漠；

3、学生理解不到位，就讲不好。