最热布贴画心得体会范文（19篇）

心得体会可以帮助我们反思经验，巩固经验教训，为未来的行动提供指导。小编为大家整理了一些脍炙人口的心得体会范文，希望可以为大家提供一些有益的借鉴。

布贴画心得体会

布贴画是一种以剪贴、粘贴的方式来表现画面的艺术形式。我对布贴画的认识是通过一次艺术展览，当时我被那些色彩斑斓、富有层次感的作品深深吸引。因此，我决定学习布贴画，并且在实践中逐渐领悟到它的独特之处和文化内涵。在这篇文章中，我将分享我对布贴画的心得体会，以及我个人在学习和创作过程中的收获和感受。

第一段：了解布贴画的历史与技巧。

布贴画的历史可以追溯到民国时期。当时，人们用这种简单的方式来表达情感和思想。然而，随着时间的推移，布贴画发展成了一门独立的艺术形式。布贴画的技巧主要包括选择素材、剪贴技巧和创作构思等。在学习布贴画的过程中，我特别注重对素材的选择，我发现素材的选择对于作品的整体效果至关重要。另外，剪贴的技巧也需要一定的细致与精准，只有这样才能使作品更加精美和有层次感。

第二段：感受布贴画的独特之处。

布贴画独特的魅力在于它能够将各种不同的材料巧妙地结合在一起，进而表达出各样的情感和意境。这是相对于传统绘画而言的。我尤其喜欢布贴画所表现出的质感和层次感，这在其他绘画媒介中是很难达到的。布贴画不仅可以表达出深厚的情感，还能通过材料的选择和组合来传达主题和意义。这种独特的魅力使我对布贴画的热爱更加深厚。

第三段：学习和创作的收获。

在学习和创作布贴画的过程中，我获得了许多宝贵的收获。首先，我学会了如何从日常生活中寻找灵感，并将其转化为创作的素材。无论是一张报纸上的图片，还是一片树叶的纹理，都可能激发我创作的灵感。其次，我通过布贴画的创作，进一步提高了自己的观察力和艺术修养。布贴画需要对作品整体构思的把握和对细节的处理，这让我更加注重细小事物的观察和品味。最后，我意识到创作是一个持续不断的过程，不同的作品都有不同的挑战和收获。正是这样的体验让我更加热爱并坚持着布贴画的创作。

第四段：布贴画的文化内涵和传承。

我意识到布贴画作为一种艺术形式，不仅仅是一种创作的方式，更重要的是它背后蕴含的文化内涵。布贴画是一种多元化的艺术形式，可以通过不同的素材和构思来表达不同的文化和价值观。因此，我深深地体会到自己的责任和使命，在学习和传承布贴画时要尊重并挖掘出其中的文化内涵，通过个人的努力去表达并传承这门艺术。

第五段：布贴画在我的生活中的意义。

布贴画不仅是我追求艺术的方式，更是我生活的一部分。在面对生活中的困难和挑战时，我经常借助布贴画来宣泄情感和释放压力。通过剪贴和拼贴的方式，我可以尽情地发泄自己的情感和创造力。同时，布贴画也成为我与他人交流的媒介。通过分享自己的作品和经验，我可以与他人交流和分享艺术的美好。布贴画为我的生活增添了色彩和乐趣，并带给我一种创造和分享的快乐。

总结：

通过学习、创作和分享，我对布贴画有了更深入的了解。布贴画不仅是一种艺术形式，更是表达情感和思想的媒介。它激发了我创作的灵感和热情，同时也让我更加关注和感受周围的光影和细节。布贴画带给我乐趣和快乐，在创造和分享的过程中，我找到了自己内心深处的平静和满足。通过不断学习和创作，我相信我会在布贴画的道路上不断进步，继续探索其独特的魅力和无穷的潜力。

布贴画教案

通过教学，使学生掌握布贴画的制作方法和步骤，从而培养学生的造型能力和审美能力，提高他们的形象思维能力和创新能力。

重点：布贴画的设计和制作方法、步骤

难点：人物形象的设计和布料色彩、纹理的搭配

范品、硬纸、各种碎布料、剪刀、胶水等

1：出示范作，引导学生观察、分析布贴画的特点

2：：布贴画利用布料的纹路及松散的线头，使画面具有了“线”的造型和相对灵活的表现力，同时，它是装饰画的一种，在日常生活中有独特的美化作用。

3：板书课题

1：讲解布贴画的制作方法

（1）设计人物形态，抓住人物外形、神态进行概括、夸张变化，在底纸上画出轮廓，要求美观大方、大小适当。

（2）选择布料，请一位同学上台选布料，教师稍作后提出要求，布料的色彩、质感要协调

（3）拼摆、剪贴成形

将选好的布料根据图样剪出形状，并摆一摆，然后粘贴完成，注意要粘贴牢固，画面要整洁、精致。

2：学生欣赏教材中的范作，并说己喜欢其中的哪一幅，为什么？

3：教师针对学生讨论意见，给予肯定和鼓励。

要求：将花布、色布的边角料，大胆设计，剪贴成一幅以人物为主的图画

布贴画美丽的蝴蝶心得体会

作为一种传统的手工艺品，布贴画已经在中国具有几百年的历史。近年来，受新材料、新潮流、新需求的影响，布艺手工一直保持着蓬勃的发展势头。而布贴画作为其中的一种重要形式，在其独特的魅力与无穷的创意空间中，早已被广泛地喜爱着。作为一个爱好者，我也兴致勃勃地尝试着各种优秀的作品。其中，许多精美的布贴画蝴蝶作品，更是深深地打动了我，让我感到了许多新的体会。

一、蝴蝶的魅力。

蝴蝶是一种极其神秘而又独特的生物，他作为春天的代言人，更是总能带来新生与希望的气息。然而蝴蝶的魅力不仅仅在于此，他的美丽、多彩、神秘和玄妙，也让他成为了许多文人墨客笔下的重要形象，如苏轼、黄庭坚等唐宋八大家中都有描述蝴蝶的诗歌。而在布贴画中，更是用非常细致、生动的方式将蝴蝶的美丽展示出来，让观众不禁为他所吸引，这也是蝴蝶作品深受广大爱好者追捧的重要原因。

二、创意与手法。

每一位布贴画的爱好者都有自己特殊的喜好、创意。并且在实际的创作中，如何将自己的想法、意念、情感甚至灵魂，力所能及地表现出来，也是关键的问题。因此，布贴画在艺术创作方面更加强调的是手法和创意。不同的创作手法，如水墨风、素雅风、森林风或者文艺风格，都可以从不同的角度展现出作品的美丽。只要有想法，有耐心，就可以做出一件美轮美奂的蝴蝶作品。

三、完美的色彩搭配。

布贴画蝴蝶作品在色彩搭配方面也是需要特别把握的部分。想要做出一件美丽的蝴蝶作品，首选的就是冷暖色彩的搭配，其中红色、黄色、蓝色等色彩的搭配，是比较常见的一组搭配手法，也是最为适用的配色方式。这样做可以增强作品的立体感和逼真感，让作品看起来非常具有质感。

四、精细的雕刻技巧。

蝴蝶的翅膀非常修长，线条修长轻盈，而且充满了动感和自由感。布艺手工钟情于各种材料的拼贴，更是可以通过各种剪裁、折叠、翻转、重复等方式来完成蝴蝶形象，都要求精细的雕刻技巧。因此，在实践中，很多的初学者都会遇到这个问题：如何将准确的量给出，形态的施展完美的展示，而要做到这一点，则需要时常练习，不断摸索，最终达到熟练的掌握。

五、贴心、用心、魔法。

对于布贴画的艺术，更多的是一种对于生活、对于世界的表达，是一种含蓄而又不失创意的艺术。创作一幅美丽的蝴蝶作品，需要的是贴心、用心、魔法。正是这三点，构建了布贴画美妙的世界，让爱好者们能够体会到自己创作的快乐和完美。纵谈艺术，不外乎求变、求新，而布艺手工的兴起，也透露出我们对于美好生活的渴求，也许这正是我们追求的灵魂所在吧。

总之，布贴画的魅力不容小视，无论是作品的主题，材料，色彩搭配还是细致的雕刻，都体现了作者的创意和才华。对于爱好者来说，良好的心态和耐心，才是打造出优美作品的不二法门。在艺术的道路上，我们要秉持着激发创意、追求完美、妙手的精神，坚持不懈、不断超越自我，在作品中和自己的灵魂沟通，最终展示出更加优美、真实的自己。

劳动教育课布贴画心得体会

劳动教育是学校教育中的重要环节，而布贴画则是劳动教育课中常用的一种教学方式。我曾经参与过一次布贴画的活动，通过亲身体验，我深深地感受到了布贴画对于学生劳动教育的积极影响和意义。在这篇文章中，我将分享我在劳动教育课布贴画活动中的心得体会。

首先，布贴画给我带去了无穷的乐趣和创造力的释放。布贴画是一种将不同材料剪切拼贴定位于画面中指定位置的艺术活动。这种活动不仅能够培养学生的观察力和动手能力，也可以发挥他们的想象力和创造力。在布贴画的课堂活动中，我可以选择自己喜欢的主题，并按照自己的想法进行创作。我可以选择各种纸张，布料，贴纸等材料进行剪切拼贴，将它们组合成一个独一无二的作品。在这个过程中，我感到非常快乐和充实，我享受到了自己的创造力被释放出来的美妙感觉。

其次，布贴画让我更加了解劳动的重要性和意义。在我进行布贴画的时候，我选择了一个环保的主题。我用废纸，废布和废塑料袋等废弃材料，将它们重新利用起来，制作成一幅独特的作品。通过这个过程，我深刻地认识到了废弃物的再利用对于环境保护的重要性。我明白了劳动的价值，不仅能够创造美，还可以通过努力和创新来改变和保护环境。这个过程让我思考到劳动的意义不仅仅在于获得报酬，更是在于实现自我和对社会作出贡献。

第三，布贴画让我懂得了团队合作的重要性。在课堂上，老师要求我们以小组为单位，合作完成一幅布贴画作品。在开始时，每个小组成员都有各自的想法和创意。我们不仅要运用自己的才能和创造力，还需要与小组成员协商和合作。我们必须学会听取他人的意见，尊重他人的想法，共同制定和完成我们的作品。通过这个过程，我明白到对话和合作是完成一项任务所必须的，团队合作不仅能够带来更好的结果，也能够促进我们的个人和团队的成长。

第四，布贴画教给了我坚持和专注的品质。在一幅布贴画作品的制作过程中，需要我们精确地剪切和拼贴材料。这需要我们保持专注，并且时刻保持一个良好的耐心和毅力，以确保作品的质量达到最佳水平。同样的，完成一幅布贴画作品也需要时间和努力。我相信坚持和专注是取得优秀成果的重要前提。在这个过程中，我不仅学会了专注，也更加珍惜一份耐心和坚持，这对我个人的成长和学习也有着重要的启迪。

总之，劳动教育课布贴画是一种具有积极意义的教学方式。通过布贴画的活动，学生可以享受到创造的乐趣、了解劳动的意义、培养团队合作和坚持专注的品质。布贴画不仅能够促进学生的审美、观察和动手能力的发展，也能够培养学生对劳动的思考和理解，以及对环境保护和团队合作的重视。布贴画的教育意义不仅在于培养学生的综合素质，也在于引导学生更加关注和积极参与到社会的发展和改变中。

劳动教育课布贴画心得体会

劳动教育是培养学生动手能力和实际操作能力的一门重要课程，而布贴画作为劳动教育中常见的形式之一，不仅能够培养学生的动手能力，还能够提高他们的创造力和艺术审美。在这次的劳动教育课中，我选取了布贴画作品为主题，通过自己的实际操作，我体会到了布贴画的魅力以及对我个人能力的培养。

第一段：对布贴画的初步认识。

在劳动教育课上，老师首先强调了布贴画的基本概念和要求，让我们对这种创作形式有了初步的了解。布贴画是利用剪刀、胶水等材料将同类或不同类的颜色纸、布料等进行拼贴、平贴、立贴、叠贴而制成的画面作品。

第二段：实际操作中的挑战与成就。

在实际操作中，布贴画给我带来了不小的挑战。首先，要运用布贴画的基本技巧，掌握好剪刀的力度和把握图案的大小比例。其次，要注意选择和搭配不同颜色和材质的材料，以使作品更加丰富多彩。而我在实践中也遇到了一些困难，如拼贴时出现的一些松散和不平整等问题。但是，随着练习的增多，我逐渐发现自己的布贴画作品变得更加精致，这给予了我极大的成就感。

第三段：布贴画对动手能力的培养。

通过参与布贴画作品的制作，我发现自己的动手能力得到了一些提高。在选材和剪纸的过程中，我需要运用手部的灵活性和准确性，用剪刀准确地剪出纸张的形状，这对我细小肌肉的控制能力提出了很高的要求。此外，通过布贴画的实践，我也进一步了解到了图案空间关系和几何形状的运用，这对我整体动手能力的培养也有很大的帮助。

第四段：布贴画对创造力的培养。

布贴画作为一种创造性的手工艺品制作形式，能够培养学生的创造力和想象力。在制作布贴画的过程中，我需要根据自己的设计意图选择材料并进行搭配，为了呈现出独特的效果，我常常需要拓宽思路，发挥自己的创造力。而这种培养创造力的过程，无疑对我将来的各个方面都会有着积极的影响。

第五段：布贴画对艺术审美的提升。

通过制作布贴画，我还进一步提升了对艺术审美的敏感度和理解能力。在选择材料和搭配图案时，我需要注重色彩的搭配和形状的变化，使作品具有更好的视觉效果。同时，通过观察他人的作品和与同学的交流，我也学会了欣赏和评价艺术作品，培养了一定的艺术鉴赏能力。

总结：

通过劳动教育课中的布贴画实践，我深刻体会到了布贴画对于个人能力的培养和提升的重要性。通过动手操作，我提高了自己的动手能力，并且在实践中不断克服困难，获得了成就感。同时，布贴画还对我的创造力和艺术审美能力起到了积极的引导作用。我相信，通过继续参与布贴画制作和其他形式的劳动教育实践，我可以进一步发展自己的能力和艺术修养。

布贴画心得体会

布贴画作为一种创作艺术形式，既有种类繁多的素材供选择，又能够灵活运用于不同的创作主题。我最近学习并尝试了布贴画，从中体会到了它的魅力所在。本文将通过五个方面来分享我的心得体会。

首先，布贴画给我带来了无限创作的乐趣。在布贴画的世界里，一张张色彩斑斓的剪贴画与不同的背景相融合，创造出独特的混搭风格。我可以根据自己的喜好和创作灵感，尽情地选择各种各样的素材，如彩纸、印刷品、照片等。这些素材的形态、色彩和纹理都可以成为我的创作元素，让我的想象力得到充分的发挥。每一次从素材盒中取出一张创作素材，我都能感受到一种创作的喜悦和温暖。

其次，布贴画让我在创作中体会到了自由表达的力量。布贴画的魅力之一在于它的无限可能性。不同的组合和堆砌方式都能形成独特的视觉效果，这使我在创作的过程中，可以随心所欲地表达自己的情感和思想。我可以将自己的感受转化为颜色和形状，在画布上展示出来。有时，一些随手可得的素材，也能够激发出意想不到的创意。布贴画为我提供了一个自由表达的空间，让我能够真实地表现出自己。

第三，布贴画使我更加关注细节和组合的艺术。布贴画不只是简单地将素材拼贴在一起，它更注重于细节和整体的组合。每一个剪贴画的位置、大小、角度都需要仔细思考和调整，以确保整幅画的协调和谐。有时候，我会尝试用不同大小、形状的剪贴画来打破画面的单一感，给人带来层次感和丰富度。布贴画需要我在微小的创作空间中挑选和调整素材，培养了我对细节和整体的敏感度，也让我更加懂得如何做出最优的组合。

第四，布贴画启发了我的创意思维。素材的多样性和自由的创作表达方式，给我的创意思维提供了无限的发展空间。我可以观察生活中不同事物的组合与搭配，从而得到新的灵感。有时候，一些小小的细节或者形状，会成为开启我创作思路的钥匙。同时，我也会通过学习和欣赏其他布贴画作品，吸取一些优秀的创意和技巧，提升自己的创作水平。布贴画给了我一个做无限延伸的思考平台，让我在创作中不断成长。

最后，布贴画让我懂得了创作的耐心和坚持。布贴画的创作过程中，需要耐心地选择和调整素材，细致地贴合每一块剪贴画。这个过程中，可能需要反复尝试和修改，才能达到自己心中的完美效果。有时候，创作过程中也会出现一些不如意的事情，比如剪贴画粘贴不牢固或者整体效果不如预期。但是，只要保持坚持和耐心，学习不断改进，我相信最后的作品一定会有所收获。

布贴画的艺术之美，在于它给了我一个展示个人创意、表达情感的平台。通过布贴画，我能够创造出自己独特的艺术作品，并将自己的情感和思想表达出来。同时，布贴画也培养了我的细致观察力和创意思维，让我更加关注细节和整体的协调。在创作的过程中，我学会了耐心和坚持，不断追求更好的艺术效果。布贴画不仅是一种艺术形式，更是一种独特的心灵的寄托。通过布贴画的乐趣和收获，我相信我将在未来的创作旅程中不断成长和进步。

劳动教育课布贴画心得体会

劳动教育课是学校教育中必不可少的一门课程，通过开展各种劳动活动，让学生学会劳动、热爱劳动，并培养他们的动手能力和主动意识。在劳动教育课中，布贴画是一种常用的教学方法，它能够帮助学生培养观察、想象和动手能力，提高他们的创造力和审美能力。在布贴画课堂上，我有了很多心得体会。

第一段：培养学生观察力。

布贴画课堂上，学生需要观察素材，选择合适的图案进行剪切和粘贴。通过这样的活动，学生的观察力得到了锻炼和提高。在观察的过程中，他们要细心地观察图案的形状、颜色和纹理等特征，以便能够更好地进行剪切和粘贴。通过这个过程，学生的观察力得到了训练，他们学会了用眼睛看，用心感受。在日常的生活中，这样的观察力对学生的学习和生活都有很大的帮助。

第二段：激发学生想象力。

在布贴画课堂上，学生可以用自己的想象力来设计图案和创作作品。他们可以根据自己的喜好和想法选择图案，并将不同的图案组合在一起形成自己独特的作品。在这个过程中，学生的想象力得到了充分的发挥，他们敢于尝试不同的风格和组合，为作品增添了独特的魅力。通过这个活动，学生学会了用想象力来创作，并培养了创造性思维。

第三段：锻炼学生动手能力。

布贴画课堂上，学生需要进行剪切和粘贴等操作，这对他们的动手能力提出了一定的要求。在剪切的过程中，学生需要掌握剪刀的使用技巧，灵活地控制手指和手腕的动作，以便能够精确地进行剪切。在粘贴的过程中，学生需要掌握胶水的使用方法，粘贴时要注意位置和角度，以保证图案的整齐和美观。通过这个过程，学生的动手能力得到了锻炼与提高。

第四段：提高学生的创造力。

在布贴画课堂上，学生可以自由地选择素材和组合方式，这为他们提供了展示个人创造力的机会。他们可以用不同的图案和颜色创作属于自己的作品，用自己的想法和创意塑造独特的形象。通过这样的创作过程，学生的创造力得到了发挥和提高，他们学会了在一堆素材中发现美，将美好的想法变成现实。

第五段：培养学生的审美能力。

布贴画课堂上，学生需要仔细观察素材的形状、颜色和纹理等特征，根据自己的审美观念进行选择和组合。通过这样的活动，学生的审美能力得到了培养和提高。他们学会了欣赏美，懂得了美的表达方式，培养了对美的敏感和追求。这样的审美能力不仅在布贴画课堂中有所表现，在日常生活中也能够为学生带来更多的美好。

总结：

通过布贴画课堂的学习，我不仅学会了动手剪切和粘贴，更锻炼了观察力和动手能力。同时，我也意识到了想象力和创造力的重要性，学会了用心感受美和追求美。这样的布贴画课堂为我们提供了一个开放的空间，让我们有机会发挥自己的特长和才能，培养个性和兴趣。我相信，通过不断的努力和实践，我的布贴画水平会不断提高，同时，我也会将这些学到的技能和能力运用到生活的方方面面中去，为自己和社会创造更多的美好。

布贴画教案

本节微课是美术校本教材系列内容，旨在让小学低年级的学生学会用废旧布料来表现动物，探索动物的不同表现方法。动物是深受孩子们喜爱的，孩子们通过收集身边容易找到的各种废旧布料，运用灵巧的小手把一块块碎布料变成一幅幅精美的布贴画，孩子们不仅能体验美术活动带来的乐趣，还能增强环保意识，感受传统布贴画艺术的独特魅力。

适用对象分析本微视频适用于小学低年级学生美术课的学习，对学生的造型能力有一定的要求。孩子们在美术课中已不满足用绘画的形式表现可爱的小动物，他们想尝试用其它的方法来表现。本课采用废旧布料来表现动物，不仅培养了学生的造型能力，还培养了学生动手实践能力，体验了美术活动带来的乐趣。

本微视频是《动物布贴画》第二课时，可作为苏少版美术教材的延伸教学内容，适用于小学低年级美术教学。在第一课时中学生已经设计好了自己喜欢的动物绘画稿，本课是在绘画稿的基础上尝试用布贴画的形式表现动物。首先欣赏部分同学的动物绘画作品，接下来通过观看两位布贴画小巧手的示范视频学习布贴画的制作方法，教师讲解制作难点。接下来欣赏教师布贴画示范画。最后通过欣赏我校布贴画兴趣小组同学的优秀作品提高学习兴趣，增强制作的信心。

1、通过欣赏部分同学的动物绘画作品，增强对动物特征的认知；

2、通过观看布贴画制作微视频，学习布贴画的制作方法；

3、通过欣赏教师的示范画，进一步理解布贴画的制作方法和步骤；

4、通过欣赏同伴们的布贴画优秀作品，培养学生学习布贴画的兴趣。

本节微课是我校美术校本教材系列内容，可作为苏少版美术教材的延伸课程。

首先让孩子们欣赏同伴们优秀的动物绘画作品，接着欣赏两幅动物特征不明显的学生作品及其修改后的作品，旨在增强学生们对动物特征的认知。

在观看两位布贴画小巧手的制作微视频环节中，孩子们能基本掌握动物布贴画的制作方法，随后教师讲解了制作的难点。

接下来通过欣赏教师的示范画，使学生进一步理解布贴画的制作方法和步骤，最后的环节，通过欣赏我校布贴画兴趣小组同学的优秀作品培养学生学习布贴画的兴趣，增强布贴画制作的信心。

学习指导

喜欢动物并认知各种动物的外形特征，了解布贴画的历史和制作工具对布贴画的制作方法有初步的了解。

配套学习资料与苏少版二年级美术《动物朋友》一课配合使用，可作为苏少版美术教材的延伸教学内容。

制作技术介绍本微课运用了camtasia studio、photoshop、power point、会声会影等多种图像及视频软件。运用photoshop进行图片的设计和编辑，如ppt页面设计等；用会声会影软件进行视频的编辑和处理；运用power point制作微课ppt；运用camtasia studio录制ppt及音视频。

布贴画美丽的蝴蝶心得体会

布贴画是一种非常有意思的艺术表现形式，无论是初学者还是经验丰富的艺术家，都可以自由地发挥想象力和创造力。近来，我制作了一组美丽的蝴蝶布贴画，这次经历让我感受到了创作的欢乐和充满挑战的过程。我想通过这篇文章分享一下这次布贴画创作的心得体会。

第二段：准备工作。

在开始制作蝴蝶布贴画之前，我首先花费了一些时间准备工具和材料。这包括棉布、彩色纸、剪刀、胶水等等。然后我选择了我最喜欢的蝴蝶作为主题，找到了一些灵感图片。接下来，我仔细观察每只蝴蝶的颜色和形状，并在彩色纸上画出蝴蝶的样子并剪下来。

第三段：制作过程。

在制作蝴蝶布贴画的过程中，我经历了很多挑战和乐趣。我先在棉布上画出蝴蝶的轮廓，然后将剪好的彩色纸粘贴在上面。慢慢地，我开始理解每只蝴蝶的色彩和形状，如果需要，我还会细心地调整每个细节，让每只蝴蝶看起来更加逼真。整个过程可能有点费时和耗费精力，但是当我把每只蝴蝶拼接在一起时，我感到非常有成就感。

第四段：感受与启示。

通过制作蝴蝶布贴画，我从中学到了许多东西。首先，我学会了如何欣赏自然中的美丽和细节。每只蝴蝶的色彩和形状都有各自的独特之处，我们需要用心去观察并表现出来。其次，我又一次领会到了创造性思维和艺术创作的重要性。在制作蝴蝶布贴画的过程中，我们需要不断地思考和想象，并且灵活运用手中的工具和资源。最后，这次经历启示我加强自己的耐心和毅力。有时候，我们会遇到困难和挫折，但如果能够持续努力和尝试，我们就能够走向成功。

第五段：总结。

总的来说，制作蝴蝶布贴画是一项非常有趣且有挑战性的艺术创作。通过本次创作，我体会到了自然之美和艺术之美，而且也增加了对自身的创造力和想象力的认识。我相信，在未来的创作中，我将会更加努力和勇敢地尝试新的艺术表现形式，创造出更加美妙的作品来。我也希望，更多的人能够加入到布贴画的行列中，一起探索艺术和生命中的美好之处。

布贴画教案

1、能根据春天的主题，大胆想象，并用布贴画的形式表现出来。

2、能熟练地运用各种材料，独立或与同伴合作进行制作。

3、会用连贯的语言表述自己的想法。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

大展板、各种制作布贴画的工具（剪刀、双面胶、蜡笔、各种颜色的零碎布）篓子、纸。

一、引导幼儿运用已有经验讲述所看到的`春天。

1、师：春天到了，在这美丽的春天里你们看见了什么？

2、引导幼儿交流讲述春天的美景。如：绿绿的柳树、青青的草地、红红的花朵。

修改说明：利用课件讲述春天的景物时缺乏一定的创意想象空间，幼儿的回答很局限、单一。修改后借助已有经验谈话。幼儿的回答与众不同、内容有趣、富有想象力。为制作布贴画《春天》提供了素材。同时又激发了幼儿制作的欲望。

二、讨论制作布贴画春天的内容。

1、师：春天有这么多的美景，今天我们就用各种各样的布来剪贴美丽的春天。想一想，你准备剪贴什么景物，用什么颜色的布？你可以和你的好朋友一起商量。

2、幼儿自由商量、讨论制作布贴画的内容。

三、幼儿制作布贴画“春天”。

1、师：大家都讨论好要剪贴什么了吧？现在就请大家一齐动手来剪贴美丽的春天吧。

2、幼儿自由选择材料，选择合作伙伴进行制作。

师：你可以一个人制作，也可以和你的好朋友一起制作。

（教师巡视，提醒幼儿注意用安全，提示能力弱的幼儿注意颜色的搭配。）

3、邀请幼儿和老师合作，制作布贴画“春天”的背景。

师：老师也想参与你们的制作活动，××小朋友你们和老师一起合作吧。

（商量制作春天的背景内容）

4、制作好的幼儿将布贴画贴到大展板上。

师：制作好的小朋友，把你的画贴到展板上来。看看贴在展板上的什么位置比较合适？（提示语：想想看，小乌龟应该贴在哪里？）

修改说明：在作品展示时，有些幼儿在贴画时没有考虑到位置摆放的问题“小鱼贴到了岸上、小鸭贴到了树上……”。整个画面布局不太理想。

修改后，老师邀请了3个孩子一起合作商量剪贴哪些的“春天”背景，然后将制作好的背景很快张贴到展板上，这样其他幼儿剪贴好春天的景物时就能摆放到较合理的位置上了。张贴完后，整个画面内容丰富，色彩鲜艳。一副美丽的“春天”跃然在展板上。

四、欣赏作品。

师：啊！真漂亮。让我们一起来看看你们制作的春天吧。

1、这只蝴蝶是谁剪贴的？你们喜欢吗？为什么？

2、××小朋友,哪个是你制作的呀?你们觉得怎么样？

修改说明：本环节通过介绍自己的作品，学习自评他评。由于教师的提问单调，幼儿在评价时语言单一。

修改后教师以不同的提问方式提问，引导幼儿从颜色搭配、景物形状、剪贴的技能等方面学习自评和他评。语言也比较丰富了“玲玲剪的小朋友，头圆圆的，两个小辫真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的长颈鹿妈妈和宝宝剪得真象”“这些小花是我和好朋友一起剪的，颜色漂亮吗？”

布贴《春天》选材来源于幼儿的生活。通过幼儿对春天的已有经验的回忆，以布贴画的形式来表现春天。

活动设计时考虑到本班幼儿的年龄、现有的布贴画技能技法、水平等特点,将活动的重点定位为“用布剪贴春天的景物”,难点定位为“剪贴完后能合理布局展板的整个画面”。

整个活动环节清晰、目标明确，节奏把握较好。重点、难点突出。教师在活动中一直用有效的提问和引导语引导幼儿参与活动，并给了幼儿充分操作、展现自我的机会。

活动过程中，幼儿对春天的景色很感兴趣，能大胆和同伴相互交流，通过自己的构想、创造性地展示春天的事物，活动过程中，幼儿在老师的语言提示下，产生了合作意识。部分幼儿在制作过程中邀请同伴分工合作共同制作一件物品。整个活动过程从协商、交流制作内容到分工合作制作布贴画、最后展示作品、评价作品都充分体现了幼儿在活动中的自主性。幼儿的制作兴趣很高，剪贴的技能也得到进一步的提高。

欣赏、评价作品，老师以不同的提问方式引导着幼儿。幼儿在介绍作品、欣赏作品中寻找、发现到自己和别人优点。尝试着用连贯的语言学习自评和他评。同时作品展览欣赏的也极大满足了幼儿的成就感，觉得自己的劳动被大家得到了认可。

《春天》整个画面虽然造型简单，但形象朴实、剪贴的线条流畅、色彩强烈。孩子们看到自己的作品时，心里就像吃了蜜一样甜。

布贴画心得体会

布贴画是一种以剪下的图片和杂志上的文字为素材，将其粘贴在纸上进行组合创作的艺术形式。近年来，我对布贴画产生了浓厚的兴趣，并且通过实践不断探索，收获颇多。在这篇文章中，我将分享我对布贴画的心得体会。首先，我会介绍我对布贴画创作的初步认识；接着，我将分享我的创作经验和技巧；然后，我会阐述布贴画带给我创作乐趣，以及其所具有的独特魅力；最后，我希望能与读者分享我通过布贴画作品的观察和反思。

对于我来说，布贴画最初是一种陌生的艺术形式。然而，通过学习和了解，我渐渐发现布贴画的创作是自由且多样化的。在开始我的第一幅布贴画之前，我搜索了一些著名布贴画艺术家的作品，他们的作品启发了我对于布贴画的认识以及个人的创作样式。随着不断的实践和学习，我学会了如何选择和剪贴图片，如何运用色彩和构图等技巧，这些经验都帮助我更好地表达自己的创意。

在我的创作过程中，我常常将自己的情感与主题相融合，通过布贴画的方式来表达。例如，当我感到忧郁或喜悦时，我会选择与这种情感相一致的颜色和图片来表达这种情绪。此外，我还会注重构图和平衡，使整幅作品在视觉上更加和谐。通过这种创作方式，我感受到了自己的情感得到了宣泄，同时也让我更深入地思考这些情感的源头和转化。

布贴画的创作带给我无尽的乐趣。当我站在一张白纸面前，手中拿着各种各样的图片和文字，我感到自己像一个探险家，不断地寻找可以组合在一起的元素。我喜欢这种在无形中发现视觉上的新组合和联系的过程。此外，完成一幅作品后的成就感也是无可言喻的。看到自己的创作在纸上呈现出来，不仅是对我自己努力和创造力的肯定，也是对其他人我个人风格和独立思维的展示。

布贴画有着独特的魅力。它能够将图片和文字的碎片组合在一起，创造出全新的视觉效果。布贴画作品常常具有层次感和丰富的细节，给人以深入观察的机会。此外，布贴画还可以通过色彩搭配和元素选择来传达情感和思想，让观者对作品产生共鸣。这种与传统绘画不同的创作方式使布贴画与众不同，并吸引了越来越多的人去尝试。

通过布贴画的创作过程，我学会了更加细致地观察周围的世界，并从中获取创作的灵感。图片和文字的选择背后蕴藏着无限的意义。它们可以代表着思考和反思的源泉。因此，在创作之余，我也会花时间进行观察和思考。通过观察，我能够更好地了解自己的情感和内心的渴望，以此再创造出更加真实和有力的作品。

总之，布贴画的探索过程为我提供了很多有价值的经验和启发。通过选择和拼贴不同的图片和文字，我发现自己的创作可以变得更加丰富和有趣。同时，布贴画的创作也让我更加热爱艺术，享受创作的乐趣。无论是在视觉上还是情感上，布贴画带给我无穷的创作灵感。通过观察和反思，我相信布贴画将继续成为我表达自己的重要方式。

布贴画教案

活动目标：

1、能根据春天的主题，大胆想象，并用布贴画的形式表现出来。

2、能熟练地运用各种材料，独立或与同伴合作进行制作。

3、会用连贯的语言表述自己的想法。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

大展板、各种制作布贴画的工具（剪刀、双面胶、蜡笔、各种颜色的零碎布）篓子、纸。

活动过程：

一、引导幼儿运用已有经验讲述所看到的`春天。

1、师：春天到了，在这美丽的春天里你们看见了什么？

2、引导幼儿交流讲述春天的美景。如：绿绿的柳树、青青的草地、红红的花朵。

修改说明：利用课件讲述春天的景物时缺乏一定的创意想象空间，幼儿的回答很局限、单一。修改后借助已有经验谈话。幼儿的回答与众不同、内容有趣、富有想象力。为制作布贴画《春天》提供了素材。同时又激发了幼儿制作的欲望。

二、讨论制作布贴画春天的内容。

1、师：春天有这么多的美景，今天我们就用各种各样的布来剪贴美丽的春天。想一想，你准备剪贴什么景物，用什么颜色的布？你可以和你的好朋友一起商量。

2、幼儿自由商量、讨论制作布贴画的内容。

三、幼儿制作布贴画“春天”。

1、师：大家都讨论好要剪贴什么了吧？现在就请大家一齐动手来剪贴美丽的春天吧。

2、幼儿自由选择材料，选择合作伙伴进行制作。

师：你可以一个人制作，也可以和你的好朋友一起制作。

（教师巡视，提醒幼儿注意用安全，提示能力弱的幼儿注意颜色的搭配。）。

3、邀请幼儿和老师合作，制作布贴画“春天”的背景。

师：老师也想参与你们的制作活动，××小朋友你们和老师一起合作吧。

（商量制作春天的背景内容）。

4、制作好的幼儿将布贴画贴到大展板上。

师：制作好的小朋友，把你的画贴到展板上来。看看贴在展板上的什么位置比较合适？（提示语：想想看，小乌龟应该贴在哪里？）。

修改说明：在作品展示时，有些幼儿在贴画时没有考虑到位置摆放的问题“小鱼贴到了岸上、小鸭贴到了树上……”。整个画面布局不太理想。

修改后，老师邀请了3个孩子一起合作商量剪贴哪些的“春天”背景，然后将制作好的背景很快张贴到展板上，这样其他幼儿剪贴好春天的景物时就能摆放到较合理的位置上了。张贴完后，整个画面内容丰富，色彩鲜艳。一副美丽的“春天”跃然在展板上。

四、欣赏作品。

师：啊！真漂亮。让我们一起来看看你们制作的春天吧。

1、这只蝴蝶是谁剪贴的？你们喜欢吗？为什么？

2、××小朋友,哪个是你制作的呀?你们觉得怎么样？

修改说明：本环节通过介绍自己的作品，学习自评他评。由于教师的提问单调，幼儿在评价时语言单一。

修改后教师以不同的提问方式提问，引导幼儿从颜色搭配、景物形状、剪贴的技能等方面学习自评和他评。语言也比较丰富了“玲玲剪的小朋友，头圆圆的，两个小辫真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的长颈鹿妈妈和宝宝剪得真象”“这些小花是我和好朋友一起剪的，颜色漂亮吗？”

活动反思：

布贴《春天》选材来源于幼儿的生活。通过幼儿对春天的已有经验的回忆，以布贴画的形式来表现春天。

活动设计时考虑到本班幼儿的年龄、现有的布贴画技能技法、水平等特点,将活动的重点定位为“用布剪贴春天的景物”,难点定位为“剪贴完后能合理布局展板的整个画面”。

整个活动环节清晰、目标明确，节奏把握较好。重点、难点突出。教师在活动中一直用有效的提问和引导语引导幼儿参与活动，并给了幼儿充分操作、展现自我的机会。

活动过程中，幼儿对春天的景色很感兴趣，能大胆和同伴相互交流，通过自己的构想、创造性地展示春天的事物，活动过程中，幼儿在老师的语言提示下，产生了合作意识。部分幼儿在制作过程中邀请同伴分工合作共同制作一件物品。整个活动过程从协商、交流制作内容到分工合作制作布贴画、最后展示作品、评价作品都充分体现了幼儿在活动中的自主性。幼儿的制作兴趣很高，剪贴的技能也得到进一步的提高。

欣赏、评价作品，老师以不同的提问方式引导着幼儿。幼儿在介绍作品、欣赏作品中寻找、发现到自己和别人优点。尝试着用连贯的语言学习自评和他评。同时作品展览欣赏的也极大满足了幼儿的成就感，觉得自己的劳动被大家得到了认可。

《春天》整个画面虽然造型简单，但形象朴实、剪贴的线条流畅、色彩强烈。孩子们看到自己的作品时，心里就像吃了蜜一样甜。

布贴画教案

《布贴画——鱼》是全日制培智学校教科书（试用版）美工第六册第六课，本课以欣赏课类型出现，结合我校学生实际情况，我把本节课设计成“变废为宝”这一主题。布贴画，是一节融欣赏、制作为一体的实践体验课，在实践体验中蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的动手能力。教学目标：

知识与技能：在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并完成一幅布贴画。过程与方法：通过演示、制作掌握布贴画的制作方法。情感态度价值观：

1、培养学生的动手制作能力和创新能力，使学生受到美的熏陶。

2、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。

学习布贴画的粘贴方法，了解鱼的各部分。

粘贴的时候鱼的各部分要找准确并对齐，胶水涂抹均匀。教学准备：范画、剪刀、胶水、卡纸、铅笔、复印纸。教学过程：

1、出示视频。

师：请同学们欣赏一段动画片。

2、今天老师就教同学们用布把这些漂亮的鱼贴出来。出示课题，板书课题。

1、师：同学们有没有见过真的鱼？

2、出示鱼各部分的图片（鱼头、鱼身、鱼尾）。

让同学们大声地说出来，让他们了解鱼可以分为头、身、尾三部分。

3、师示范贴鱼步骤。

老师今天也带来了一条鱼（出示画好简笔画鱼的卡纸），可是它一点也不高兴，因为它觉得自己不漂亮，所以老师要用布贴的方法给它打扮打扮。先贴鱼头。（请同学帮老师找鱼头，加深印象）再贴鱼身。（强调一定要找准位置并且要对齐）。

最后贴鱼尾。

4、请同学到黑板上贴鱼，进一步加深印象。

现在同学们是不是也想自己贴一条这么漂亮的鱼呀？先别急，让我们一起来做一做手指操，活动活动我们的小手。

过渡：接下来就到同学们动手的时候啦！

1、出示课件：实践要求。

2、师：提醒学生要团结合作，找准确位置再贴，胶要涂抹均匀。

3、学生制作，教师巡视指导。

经过你们的努力，一条条漂亮的鱼已经跃然纸上，你们真了不起！

1、展示作品。

2、小组介绍（3个组）。

3、学生评最喜欢的作品。（3个人）。

4、师相机点评。

2分钟）。

布除了能贴出鱼，还能贴出许多漂亮的东西来，让我们一起来看看吧。出示课件，让同学们欣赏更多布贴画的作品。

今天每一个同学都表现得特别好，你们贴出的鱼可漂亮啦，老师非常喜欢。老师真为你们感到骄傲，把掌声送给我们自己。

布贴画活动反思

布贴画总结

本学期担任了四年级《布贴画》的校本课程的教学工作，学期即将来临，本人现将校本课程教学工作总结如下：

（1）导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

（2）时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

（3）地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。

（4）选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

（5）简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

（1）倡导课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的知识割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。

（2）突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。在教学实施过程中要充分提供有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切课程与生活的联系。

（3）加强情境教学。教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发学生的思维活动。要鼓励教师进行创造性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。

（4）关注学习过程的生成性。在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对教师照本宣科，多采用生活实践、实验操作、交流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得知识的过程中发展各方面的能力。

（5）积极探索多种教学组织形式和学习方式，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。

1．根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。

2．拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。

总的来说，本学期的校本课程的实施，以调查活动为载体，提供了学生亲近自然、探索自然的'机会，培养了学生细致入微的观察能力、探索精神和户外活动能力，养成了爱美审美的能力和环境友善行为。

布贴画教案

1、培养学生对肌理美的感受力和平面造型设计能力。

2、学习选择颗粒材料进行贴画造型的方法。

培养学生动手动脑能力，进行文明礼貌教育。

养成认真细致、有条不紊的学习习惯。

种子，剪刀、胶水等。

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1、谈话：瓜子贴画的主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均是做瓜子贴画的好材料，而红豆、绿豆、玉米等粒状材料也有与瓜子相近的肌理效果。因此课题虽为"瓜子贴画"，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜选择本地区常见的材料。利用它们不同的颜色与基本形状加以组织、拼贴，可以制作出丰富多彩的图案和画面。

2、读画：展示多种动物、风景图案造型例图供学生欣赏，特别要指导学生观察体会画面的肌理美感，从中了解颗粒状材料贴画的艺术特点。

3、制作步骤：通过瓜子贴画的制作，不仅能培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣，也有助于养成儿童耐心细致的好习惯。粘贴材料可用糨糊、白乳胶、双面胶等，要选用较厚的纸或纸板做底板，可以粘贴底色背景，也可以不贴。也可用其他材料，如碗、盘子等。

三、巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

四、进行小结。

布贴画教案

教学目的：

通过教学，使学生掌握布贴画的制作方法和步骤，从而培养学生的造型能力和审美能力，提高他们的形象思维能力和创新能力。

重点难点：

重点：布贴画的设计和制作方法、步骤。

难点：人物形象的设计和布料色彩、纹理的搭配。

教学准备：

范品、硬纸、各种碎布料、剪刀、胶水等。

教学过程：

一：欣赏导入课题。

1：出示范作，引导学生观察、分析布贴画的特点。

2：：布贴画利用布料的纹路及松散的线头，使画面具有了“线”的造型和相对灵活的表现力，同时，它是装饰画的一种，在日常生活中有独特的美化作用。

3：板书课题。

二：新授。

（1）设计人物形态，抓住人物外形、神态进行概括、夸张变化，在底纸上画出轮廓，要求美观大方、大小适当。

（2）选择布料，请一位同学上台选布料，教师稍作后提出要求，布料的色彩、质感要协调。

（3）拼摆、剪贴成形。

将选好的布料根据图样剪出形状，并摆一摆，然后粘贴完成，注意要粘贴牢固，画面要整洁、精致。

2：学生欣赏教材中的范作，并说己喜欢其中的哪一幅，为什么？

3：教师针对学生讨论意见，给予肯定和鼓励。

三：学生作业。

要求：将花布、色布的边角料，大胆设计，剪贴成一幅以人物为主的图画。

四：作业讲评，下课。

小学选修课布贴画计划

布贴画小组在于培养学生的兴趣、爱好，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校特开办了布贴画兴趣小组。现将兴趣小组的活动安排制定计划如下：

通过布贴画小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

每周星期四下午活动时间，小组成员必须准时到达布贴画活动室。

布贴画兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因此学生非常喜欢参加。要办好布贴画兴趣小组，必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将布贴画兴趣小组办得有声有色。所以我觉得应该从以下几方面着手。

（一）组织健全布贴画兴趣小组。

布贴画兴趣小组的成员参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）具体计划小组活动内容小组具体的活动内容分为三个：

（3）指导学生从事布贴画创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以传统的布贴画工艺手法为主，伴以创新的布贴画手法，及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定艺术品味的作品。

（三）定期举办学生作品展览。

举办布贴画交流、回顾、总结学习成果，这为学生提供表现自己实力，增强自信心能起到推波助澜的.作用。教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

文昌中心小学。

20xx年4月。

小学选修课布贴画计划

课程分析：粘贴画是在美术领域中颇受学生喜爱的一门艺术创作。学生在粘贴画的学习中，通过选取各种材料，充分发挥自己的想象，用粘贴的方式，大胆、夸张地创作，在这过程中发展了学生的动手能力和初步创新能力。同时也让学生体验和感受粘贴画独特的风味。

教学目标：通过贴画学习，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

具体安排如下：

周次第1周。

1、自我介绍。

2、简单介绍粘贴画，以及制作步骤，以及作品欣赏。

3、布置下次准备的材料。

第2周第3周第4周第5周第6周。

《纸贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《纸贴画二》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《纸贴画三》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《线贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《线贴画二》1、思考制作步骤。2、动手创作。

内容第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周。

《牙签贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《牙签贴画二》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《蛋贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《蛋贴画二》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《树叶贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《树叶贴画二》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《豆贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。

《豆贴画一》1、思考制作步骤。2、动手创作。综合运用期末展示、点评。