纸的制造教案反思(精选19篇)

通过编写教案，教师可以清晰地了解课程设置和学科发展目标，有针对性地设计教学活动。如果你对三年级语文教案编写感到困惑，可以参考下面的范文，或许会有所帮助。

制作明信片教案

大班社会教案《制作明信片》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片，明信片的特点和作用，知道可以用明信片表达对亲人的思念和爱，能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

1、明信片的特点和作用，知道可以用明信片表达对亲人的思念和爱。

2、用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

1、经验准备：家长、教师与幼儿共同收集各种明信片，了解明信片的相关知识。

2、课件、范例

3、幅、展板2块、卡纸、绘画、粘贴、蔬菜印章等制作材料若干。

引导幼儿用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片。

一、创设情景，引导幼儿参观“明信片博览会”，了解明信片的种类和作用，激发幼儿的兴趣，积累感性经验。

以师幼共同参观“明信片博览会”的形式，引导幼儿认识可以用途分类的“纪念类”、“风光类”、“广告类”、“贺年类”等明信片，知道明信片有很多类别。

二、利用幼儿手中的明信片和课件，引导幼儿认识明信片的特点，了解其发展历程，为制作明信片奠定基础。

1、引导幼儿观察明信片，认识其形状、大小、样式。

提问：小朋友，你手里的明信片是什么形状、什么样式的？大小一样吗？

小结：明信片一般是长方形单片的，也有双片的，还有特殊形状的明信片。

2、利用课件，引导幼儿认识明信片两面不同的内容和它们的相同点。

提问：明信片的两面一样吗？正面有什么？反面有什么？

小结：明信片的两面是不一样的。明信片正面的左上角是填写收信人邮政编码的空格；中间横线上是写收信人的地址、姓名和寄信人的地址的；空白地方写祝福语；右下角写寄信人的邮政编码；右上角贴有邮票。明信片的反面都有各种各样的图案。明信片的正面是一样的，反面不一样。

3、看课件，了解明信片的发展历程，激发制作兴趣。

三、引导幼儿自选材料，自己设计、制作明信片。启发幼儿利用各种各样的材料和不同的艺术形式大胆表达自己美好的情感，提高幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，提升幼儿的综合素质。

2、介绍制作材料，交代注意问题。

3、幼儿分组动手制作，教师巡回指导。

指导并帮助幼儿熟练运用各种材料进行制作，提醒幼儿注意安全。

指导幼儿综合运用各种美工技能，提升作品的创新性和艺术性。

启发幼儿利用自制作品和生动的`语言表达自己真挚的情感。

四、鼓励幼儿大胆展示作品，表达自己美好的情感，体验成功的快乐。

1、请部分幼儿向大家介绍自制的明信片，并说句祝福的话。

2、幼儿互相介绍自己制作的明信片，体验成功的快乐。

师幼共同用自制的作品布置“我们的明信片”展板。

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

制作码教案

1.感知三明治的不同形状，获得对图形的初步概念。

2.自制三明治，体会与与小伙伴合作的乐趣。

活动准备

1.课件：动画片-你喜欢三明治吗

2.幼儿用彩色橡皮泥。

动画片

活动过程

1.观看动画片：你喜欢三明治吗

2.幼儿观看视频动画片

（1）提问：小动物们吃的三明治一样吗？哪些地方不一样？

斑马：方形三明治

猴子：圆形三明治

长颈鹿：三角形三明治

（2）好香的三明治呀，你们喜欢吃三明治吗？

今天我们来制作三明治好不好？

3.幼儿操作，用橡皮泥制作三明治。

（1）斑马的三明治像本小书

（2）猴子的三明治像屋顶

（3）长颈鹿的三明治像

教师示范，配合念儿歌：

“中间夹层甜甜酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心!好吃的三明治做成了!”

4.分享活动。

将自制的三明治和好朋友互相赠送。

制作笔教案

1、知道月饼是中秋节的食品，通过观察和品尝，知道月饼有各种各样的。

2、能用较完整的语言表达自己的发现与感受。

3、体验和同伴一起分享月饼的快乐。

【活动准备】

1、幼儿每人一块月饼（自带、品种不一）。

2、教师准备苏式和广式月饼，水果刀一把。

【活动过程】

一、观察盘子里的月饼，并和同伴进行交流。

1、盘子里有什么？

2、它们是什么样子的？

3、闻起来感觉怎么样？

二、观察月饼的馅儿，知道月饼是有各种各样的。

1、猜猜月饼的馅儿，激发进一步活动的兴趣。

2、观察切开来的月饼，知道月饼的馅儿是各种各样的。

（1）仔细看看月饼里面是什么样的？

（2）你们有没有吃过这些口味的月饼？说说它是什么味道的。

三、拓展经验，介绍自己见过或吃过的月饼。

你还吃过什么样的月饼，向我们大家介绍一下。

四、品尝月饼，体验和同伴分享的快乐。

引导幼儿知道月饼是中秋节人们喜爱吃的食品。

制作小礼品教案

1、有关心弟弟妹妹的情感，能自己设计、制作小礼品。

2、能选用不同材料不同方法进行制作重难点能选用不同材料不同方法进行制作。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

1、教师和幼儿用废旧材料制作道具、服装，如用包装纸、旧报纸做衣服和帽子，用彩带做成表演用飘带等。

2、欣赏幼儿园、家长为自己以及同伴送的各种礼品。

3、《幼儿画册》（第二册p35）。

1、谈一谈过节了，我们收到了哪些礼品，体验大家对小朋友的关心。

3、幼儿交流自己准备制作的礼品名称，用什么材料、什么方法制作的等。

4、幼儿自由结伴进行制作活动，教师引导幼儿共同选用材料和工具。

5、将幼儿支撑的成品放在专门的展台上，互相欣赏交流，并让孩子穿戴试用，提出改进方法。

这是一节手工活动，目的是引导孩子乐意用绘画、折纸、粘贴等多种方法制作礼物的愿望。并让幼儿一起讨论制作的方法和材料。孩子们通过讨论，积极性很高。有了第一环节的讨论，再加上师幼共同制作的步骤图，孩子们在制作时思路更清晰。大部分幼儿能制作出完整的一幅拼贴画，只有3名幼儿动作较慢，用时长，不过在老师的引导下，最后也完成了拼贴画。本节课的不足之处：在引导出制作礼物《啄木鸟捉虫》时，衔接的不够自然，应和幼儿多回忆、铺垫啄木鸟这个主题，再交代本节课的学习任务。

制作小礼品教案

1、了解京刷脸谱左右对称的特征，能够设计出自己喜欢的脸谱。

2、掌握用剪刀抠出面具的眼晴、鼻子、嘴巴等镂空技能，制作面具。

1、多种脸谱范样若干，印有小旦、小生、花脸的卡纸，松紧带等；油画棒、水彩笔。

1、引导幼儿仔细观察京剧脸谱，了解其左右对称的特征。

2、鼓励幼儿大胆尝试在卡纸上为脸谱五官化妆，并涂上漂亮的颜色，指导幼儿左右两边同时画，力求对称。

3、画好后，指导幼儿掌握用剪刀抠出面具的眼睛、鼻子、嘴等镂空技能。

4、重点关注幼儿使用剪刀的.技能，绘制的面具左右是否对称，用色是否大胆、有新意。

制作课程表教案

1. 了解课程表的结构；

2. 学会合并单元格，学会拆分单元格；

3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养； 培养学生自主学习、创新意识和自主学习的能力。

教学重难点：

重点：合并单元格，拆分单元格。

难点：拆分单元格。

教学过程：

一、导入：

1、师：今天很多老师来我们学校听课。如果请你向客人老师们介绍今天开设的课程，你会怎样介绍呢？请看，我们班有两位同学是这样介绍的。（课件播放）

2、师：哪一种方法更直观？更清楚？

3、师：小小表格作用还真不小。这节课我们一起在word中制作课程表。（书写课题）

二、新授：

（一）、认识课程表。

2、word制作的课程表

师：你想制作这样一张漂亮又实用的课程表吗？制作之前，我们还得先了解它。

3、课程表的组成部分。

师：请看这张课程表，你能动脑筋观察，说出它的组成部分吗？

4、师：醒目的标题、表头、日期、课程内容、漂亮的装饰。

（二）分析制作课程需要用到的操作。

2、师：首先，要插入一个表格、需要用到合并单元格、拆分单元格，还要输入文字，有时候根据需要得调整表格行高和列宽，制作漂亮醒目的表头，最后装饰课程表。

师：这些操作你都会吗？下面我们先动手试着做个课程表。

（三）、学生制作表格。

1、学生尝试操作，教师巡视。

2、反馈：

（合并单元格、拆分表格）

3、学生继续操作

（四）、作品展示

1、展示部分作品。（表格设计、字体、字号、表头、装饰）

2、你是怎样装饰你的表格的？你是怎么发现这个操作的？

3、小结：（1）表格设计可以创新，但要合理。

（2）表头要醒目

（3）字体、字号要适宜，不能太大或太小。

（4）装饰要为表格内容服务，起到分区、突出表格内容、吸引注意的目标，不能过于花哨，喧宾夺主。

（六）装饰表格

（七）总结

这节课，我们一起在word中制作了课程表。说一说你都学会什么？（行、列、插入表格、输入文字、调整单元格宽度、装饰表格）

回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。

表

制作鱼教案

一、教学目标：

1、探访老街的'历史和文化。

2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。

3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。

2、难点：运用不同的美术形式表现老街。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：(学生)常规绘画工具、相机等材料

(教师)课件、常规绘画工具、相机等材料

五、教学设计：

1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》。

2、说说自己家乡的老街的历史和故事。

3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。

4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。

5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。

教案制作统计图

知识目标：

1、体会数据在现实生活中的作用。

2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力;培养学生地预测能力与分析问题的能力.

教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

地位和作用：

通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法(如统计表、象形统计图)，并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。

二、教学重点、难点:培养学生的统计意识;从扇形统计图中获信息，并能作出决策.

三、教学过程：1.情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢?”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法(具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数)。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗?

2.提出问题

出示下图，学生通过观察统计图获取信息。(让学生感受扇形统计图的特点)

(1)种球类活动最受欢迎?

(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多?

(3)最受欢迎的两种球类活动是什么?它们的百分比之和是多少?

(4)图中的'各个扇形分别代表了什么?

(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

3.分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。(数据的来源)

说明：(1)和(2)可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

(6)目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

4.引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗?

(应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。)

强调：(1)利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

(2)圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

5.应用反思：观察右图，并回答问题

(1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%?

(2)如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形b大约代表多少人?

(3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大约代表多少蛋糕?

(目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量)

6.拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗??

(目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量)

更多练习

7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会?

四、作业布置:

a组：习题6.3第1题

b组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗?”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。

五、教学反思：我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任何问题。

文档为doc格式

教案制作点滴谈

各位领导、老师：

大家下午好！首先感谢领导、老师给了我一次与大家交流的机会，做一个关于教案制作方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平常，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。在这里我只想把自己这些年制作教案的情况向大家做一个汇报，说得不好的地方请大家多提宝贵意见。

任何一位从事课堂教学的教师，都务必要做好两项最基本的工作——教案设计(备课)和组织好教学活动(上课)。从一定意义上讲，前者比后者显得更为重要。因为高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提。教案，是教师在从事课堂教学工作前，预设的教学活动方案；教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，是课堂教学活动的蓝图。教案的制作要体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

一、编写教案的意义

写好教案可以使教学有章可循，避免了教学的随意性，保证了良好教学过程的实施和教学的严肃性、科学性。写教案如同拍电影拍电视剧的剧本，只有写好教案，整个课堂教学过程才会有条不紊，按教学计划达到组织教学的目的，有条理地传授知识，最终落实教学目标。因此写好教案是保证教学质量的前提，是实施教学计划的保证。

二、认真写好每一节教案

每堂课都有不同的内容，有不同的教学目标。写教案时就要根据教学的实际内容和学生实际情况，对每一堂课事先进行构思和布局重点内容、一般了解内容，在教学中如何组织实施，就必须先写好教案，并根据以前教学中的经验和教训，怎样调整教学过程，都会在教案中体会出来。所以，书写教案时应该字迹工整、层次分明、认真对待。

三、如何制作教案

1、教案应源于教材，又高于教材

教案决不是对教材简单的重复或缩写，也不是抄写教学参考书。教案是教师对教材进行消化以后，把教学内容用自己的语言，按自己教学组织的顺序编制而成，是教师对教材的再加工和再创造，它源于教材，又高于教材。因此，教案是教师劳动成果和智慧的结晶，也是反映教师业务水平的重要标志。

2、教案的形式要“活”

教师准备教案的时候，形式可以不拘一格。不同学科，不同教师，不同学生，不同教学条件，应当有不同教案。不能受制于教参、教材内容以及思维定势的影响。要大胆打破与颠覆原有不合理的做法，敢于改革创新。我在写教案时，通常是先借鉴名师编写的参考教案，再根据自己班学生的实际情况进行个性化修改，写出适合自己，适合自己学生的教案，在教案设计上有自己的创意，有自己的风格。我想只要我们不照搬名师的教案，结合学情来写的话，我们也会写出个性，写出创意，写出风采。

3、教案详与简要适当

教案有详有简，但详简要适当，过详的教案，不仅编写教案花费的时间过多，在教学中也易出现照本宣科的毛病；过简的教案，往往会使教学内容讲解分析不透，使授课内容显得干瘪而空洞。一般来讲，周案要写得详细些。

4、教案的内容要“新”

有的教师可能“抄了一辈子教案”，真可谓是“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”。我认为教案应拒绝克隆和重复。教师编写教案的过程就是钻研教材，构思教学的过程，它凝聚着教师的理解和感悟，体现了教师的创造力。在教学内容设计上，要克服旧的“惟理智主义”知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活，学生经验的联系，强调实际应用，加强方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。要体现学生的主体性，体现人文主义精神。一个教师如果始终拿着教育的旧船票，不断地重复昨天的故事，他永远走不到教育的彼岸。教案需常写常新，不断改革创新。

5、教案的构思要“巧”

过去课堂教学中我们大都重视教师的教而轻学生的学；重知识传授而轻能力培养；重教学结果而轻教学过程。而现在的课堂教学更强调学生的学，更关注每一位学生的发展。因此教师在教案上应力求把教学内容从多角度、多层面设计为富有启发性、挑战性和开放性的问题，尽量使思考和讨论的问题情境化；解决问题要重过程，结论可以多元化，关键是教给学生一定的方法，留给学生尽可能多的思考探究的空间。因此教学构思不仅要新，而更要重巧。

6、教案的练习设计要突出“精”

练习设计不仅要切合教学目标，突出重点、难点，还要根据学生不同水平，设计不同类别和层次的练习，面向全体。练习的设计也应摒弃“难、繁、偏、旧”的现象，要典型、精当、科学、合理。此外练习的设计还要突出“趣”和“实”。通过这些有趣的练习，既调动了学生学习的兴趣，又培养了学生创新思维的实效性，往往达到事半功倍的效果。

教案是教师的劳动成果和知识的结晶，讲台是展示教师才华的阵地，课堂教学是检验教师备课情况的场所，教师讲课是否自然流利，推理是否严密清晰，讲述是否明白正确，学生是否听懂理解，都是教案设计的具体反映。尽管这与教师的阅历、气质和授课时的临场发挥有一定的关系，但主要还是取决于教案制作得如何。常言说：教学有法，但无定法，教案也是一样，有基本格式，但无固定不变的模式。所以，我认为，在借鉴别人优秀教案的同时，需不断学习新的教育理念，创造性地做好教案这项最基本的、也是最为常规而又最重要的工作。以上是我对教案制作的一点点看法，如有不足之处敬请各位同仁批评指正。

教案制作点滴谈

民勤县第五中学 白金兴

班主任是班级活动的组织者和指导者，是新世纪人格健全人才的造就者，新一轮基础教育课程改革对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响着学生个性心理的形成。班主任在班级工作中如果采用恰当的措施、态度与方法就会使学生的身心得到健康的发展，反之则会导致学生自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。如何做好班主任工作是摆在我们教育工作者、特别是班主任面前的重大课题。回顾十几年的初中班主任工作生涯，我感触颇深，实践告诉我：作为一名班主任，如果学会讲求一点方式方法，班主任工作就会得心应手、顺利开展，并且取得良好的效益。以下是我在班主任工作实践中的几点体会：

一、以身作则——喊破嗓子不如干出样子 对学生来说，班主任的一言一行都会给他们以潜移默化的作用。“榜样的力量是无穷的”，要求学生做到的班主任率先做到，其实班主任的行动就是无声的命令，班主任的一言一行直接影响着班级管理的效果。例如：我平时要求学生保持教室内外清洁卫生，不乱扔果皮纸屑，有垃圾纸屑要拣起，虽然经过多次说教，但效果不佳。有一次，我看见走道上有纸屑，我没有叫学生拣，而是自己拣起，扔在垃圾桶内。当时引起了好多学生的注意，他们静静地注视着我的一举一动，我发现离我最近的那个学生显得很不好意思。以后，每当我看到教室内外的纸屑垃圾，决不一走而过，定要把它拣起来处理掉。没过几天，教室内外的卫生状况大为改观，很少见到纸屑之类影响卫生的东西，即使偶尔有纸屑，在我拣之前已被学生抢先拣起。可以看出，班主任从一件身体力行的小事上传达给学生的信息往往胜过千言万语苦口婆心的说教或用规章制度管束学生。班主任工作无小事，只有身体力行从小事做起，把小事做好，才能受到学生的响应，为学生所信服。正所谓“亲其师，信其道”、“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”遵守纪律是这样，生活中的点点滴滴都是这样。有一次，学生在教室里静静地上自习，我坐下来看书，有一男生有事要请假出去，我点点头。随后，“咣”的一声，打破了教室的宁静，声音虽然不是很大，但大多数学生的目光立刻聚焦在门上，然后又转向我。望着那扇因用力过度还在摇晃的门，我沉默不语。大约过了二十多分钟，又有学生要请假出去，我照样点点头，可出乎我意料的是，又是“咣”的一声，而且要比上次还要响亮，全班学生的目光齐刷刷地投向了门，随即教室里出现了一阵轻微的骚动，有的学生脸上明显地露出了不满的神态，有的学生在窃窃私语。我用眼睛的余光扫视了一圈学生，然后故意低头看书，不理会他们的反应，其实我是在想：看来这不是偶然的现象，许多学生已经习惯这样关门了，而他们并没有意识到自己的举动有何不当，怎么办？过了一会儿，我站起身轻松地说：“我要出去一下，有事的同学不必请假，尽管去。”随后，在学生注视的目光中，我信步走到门边轻轻地打开门，然后又轻轻的关上。以后的日子里，每逢自习课，我照样坐在教室里看书，有学生要出去，都变得轻手轻脚的，小心地开门关门，生怕弄出一点声音，此时“无声胜有声”。

二、巧妙批评——良药不苦利于病

每个人都期望把自己最光彩的一面展现在大家面前，都希望在大庭广众之下受到表扬而给自己添金贴彩，相应地，生活中没有哪一个学生愿意被批评，况且青少年的心理特点是强烈地渴望得到别人的尊重和理解。由于自尊心理，一些学生容易同伤害自我的言行发生冲突，形成对抗。但是，批评也有它的积极作用，同表扬一样，是班级管理中不可或缺的手段。因此，在必要的情况下，讲究一点艺术对学生进行巧妙地批评，也可以产生积极的教育效果。一次上课，我发现一个坐在讲台下的同学正在看小说，心里十分生气，想严厉地批评，使其牢牢记住教训，但转念一想，此时若停下来批评他，不仅耽误了上课时间，而且影响了正在专心听课的其他同学。于是，我一边讲课一边移动自己的位置，在他的身边来回走动，以引 1 起他的注意，他当然也察觉到我已经发现他在开小差，便不动声色地收起了小说。过了一会儿，我有意向他提了一个问题，他回答得还算可以。我用眼睛注视着他，他也读懂了我眼神中所包含的意思，神情中有对我的感激之情，也有悔改之意，以后再也没看见他在我的课堂上看小说。事后，我真为自己的做法而感到得意，一个批评警示的眼神收效是不言而喻的。后来，我在反思中想，如果当时我对他劈头盖脸地训斥和指责，使他在全班同学面前丧失颜面，不外乎有两种结果：一是使他感到失去老师的信任，从而产生自卑感，甚至失去信心，从内心深处拒绝我、讨厌我；二是对我的批评产生逆反心理，当众和我顶撞，从此以后破罐子破摔，我行我素，不听管教。因此我私下里认为讲求一点技巧进行批评，能避免因严厉的批评而给学生带来的心理逆反，使学生获得一种情感的滋润，既不失师长的风度又使学生容易接受。以后，不论学生犯什么错误，我都保持清醒的头脑，绝不急躁和不分缘由地进行批评，而是使我的批评能让学生真诚地接受。一度时期，我班在上自习课时，有几位学生总是自觉性不强，喜欢讲话，干扰他人学习，我先找那几位学生个别谈话，后来又采用全班内不点名的方式批评，效果均不显著。思之再三，我决定用非常规手段。在班会上，我问全班同学：“请喜欢在嘈杂环境中学习的同学举手。”全班无一人举手，我又问全班同学：“请不喜欢在嘈杂环境中学习的同学举手。”绝大多数同学举起了手。以后，影响干扰他人学习的几个学生再也不敢无视绝大多数人的利益，否则，他们就是触犯众怒。教育效果出来了，我也释然了。

三、宽容平等——压制不如展开

十几年的班主任工作，通过不断地了解学生的内心世界，体验他们的思想感情，我越来越认识到尊重和保护学生自尊心的重要。在任何时候，我们都要平等对待学生，给学生以自由表达的机会，以学生为主，不要把教师的意志强加给学生，要帮助学生按照自己的意志发展，使他们真正感受到老师的关心和支持，使他们能在民主、和谐的育人环境中健康成长。我在担任班主任期间，发生过这样一件事，李浩是我班的班长，平时和我接触较多，但是在一段时间内，他和班上的一位女同学发生了早恋。我和他进行了几次朋友式的谈话，帮他走出了早恋的误区。第一次的谈话很简短，我委婉地告诉他，我知道了他谈恋爱的事。他的脸一下子红了，过了一会儿，他说：“老师，你怎么知道的？”我答非所问：“感觉很美好吧？想给别人讲一讲，又怕别人知道，对吧？”他望了我一眼，欲言又止，我进一步说：“其实每个人都会有这段经历的，只是有早有晚，我是你的老师，更是你的朋友，我会替你保密的。”之后的一段日子，我不再提及此事，静观其变。一天放学，李浩在和我谈完班务事后，我淡淡地问他：“你们现在怎么样了？”没想到他和盘托出了他们的事。我没有劝解什么，只是引导他把她和其他同学比较，比优点，也比缺点。他沉吟良久，不说什么，只是强调：“老师，我只是觉得她很好。”于是他历数她支持班务工作，平时如何帮助他解决困难。我问他：“好朋友之间也会有这种感受吧？”他点点头，我说：“很普通的情谊，还弄得那么特别干什么。”他笑了。之后，很快传来他们“分手”的消息，我又找他谈了谈，让他尽快调整，并鼓励他：“你现在的主要任务是学习，等到你事业有成再谈恋爱也不迟”。他笑了，表示真诚地接受我的教导。通过这件事，我深深认识到，教师一定要时刻尊重和爱护学生的自尊心，以宽容的态度和平等的方式对待学生。如果我在一开始就紧紧抓住他们的问题不放，一味地训斥指责，采取强制性的手段处理，不给学生表露真实心迹的机会，就会严重伤害学生的自尊心，甚至使学生产生倒向逆驶的对立做法，相反地，宽容和尊重却可以使学生主动认识到自己的错误，形成一个正确的认识。

四、关爱鼓励 ——责其十过不如赞其一功 在班级中常有这样一类学生，由于种种原因，对班级活动与班级工作的热情不高，努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任有时也能发现他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此，这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们其他方面的优长。当这类学生犯下这样那样的错误时，有时班主任会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语，甚至缺乏理智，肆意惩罚，做出漫骂、2 嘲笑、讽刺、殴打等侮辱人格的举动。这些做法是极其错误的，不仅有失教师的素养水平，而且会使学生的心理受到严重伤害，久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为的不良表现。其实关爱鼓励学生是做好这些学生思想转化工作，促进其学习取得进步的基本前提。和优秀生相比，他们受到智力因素和非智力因素等多方面的影响，在很多方面都比不上优秀生，但他们更应该得到关爱和鼓励。对于这类学生教师一定要有平等的观念，宽容的心态，让他们生活在没有歧视的天空下，对他们要付出比其他学生更多的爱心，更大的热情，更多的耐心。对他们身上所具有的，或者在学习、生活中表现出来的优点和进步要及时地予以表扬鼓励，激发其积极向上的动力，增强其对学习的自信心。在班级工作中，班主任要为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现的机会，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多予以肯定，在肯定成绩的同时，给予其学业上的辅导，行为上的定期总结表扬，生活上的帮助关心。对他们的薄弱之处适时提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己，约束自己，最终实现彻底地转变。那年我担任七（4）班的班主任，班上有一个与众不同的学生，他叫陈明。下课时，他生龙活虎，与同学们疯赶打闹，几乎成为课间的“焦点”，而上课呢，有时昏昏沉沉地十分“文静”，有时则东瞅西瞧一副漫不经心的样子。他厌恶学习，让他完成任何一项作业，对老师来说都是一场持久战，考试成绩自然很低下，他还从来不参加任何公益性的劳动。放学后，陈明经常去的地方便是网吧，他玩起网络游戏来，可以不吃不喝，甚至彻夜不归，至于功课，更是被他抛到脑后了。开始，老师们还对他心存一丝希望，可是经过多次教育、劝说，一个学期过去了，他仍然我行我素，他还是原来的他，久而久之，家长和老师们也逐渐失去了信心，放松了对他的教育和管理。一天中午，我提前来到教室，只见他和几个学生扭在一起打架，他以一敌众，身上沾满了灰土，脸上也受了伤。其中一位学生发现了我，赶紧跑到了座位上，用怯怯的眼光打量我。唯有他，慢腾腾地回到自己的座位上，一副满不在乎的样子，我压住火气把他叫到房间，细心地为他先处理了伤口，我问他因什么打架，他固执地低头不答。回到教室，他没有睡觉，破天荒安安静静地坐了一节课，从他的举动中，我感受到了他对我有一点真诚的谢意，我心中暗想，这可能会是一个良好的开端。事后，我调查出他们打架的原因：几个同学取笑他是无赖不交作业，他便动手打他们。第二天，我把他请到办公室：“陈明，你们打架的事我调查清楚了，他们首先拿你开涮，后来又以强欺弱，真不应该。”当他听到我这句话时，一下子哭泣起来，显得特别的激动、委屈。我突然间感受到，原来老师的一句公正的评价，对孩子竟是如此的重要。原来他的心并是冷酷麻木的，他的内心深处还是向往真、善、美。其实，他并不是不知道，哪些是应该做的，哪些是不应该做的，只不过因为长期受到老师的忽视和同学们的歧视，显得非常自卑又极度自尊，便用消极怠慢的形式发泄自己的不满情绪和维护自己的尊严。待他停止哭泣，心情稍微平静后，我又耐心地教导他：出手打人是不应该的，平时应该专心听讲，认真完成作业。他低头不语。从那次以后，他在学习上的态度有了明显的好转。在一个雨天，我偶然发现他把一位小同学从一个积水坑里背过去，使我很受感动，事后，我立即在班上表扬了他，表扬他的时候，我清楚地看见他的脸上放出了光彩。以后，他的捣蛋行为少了许多。记得那一年的冬天特别冷，有一次我查教室的时候，发现他没来上学，在询问了其他同学都不知道的情况下，我骑车来到他的家，发现他一个人躺在床上，正在发高烧。原来他父母做生意，这一天出去得早，没有注意到他感冒了。我立即带他到卫生院看了病，并安慰他要好好休息。作为老师，这些都是应该做的，但正是由于这个“应该” 却换来了他的真心和感激。之后的日子里，他变了许多，与同学们之间多了一份和谐与融洽，对我多了一份尊重和信服，每每碰到节日，他都为我送点礼物，我能感受到他对我真诚的祝福与感激。自从班级开展小组讨论式学习以后，学生学习的积极性空前高涨，他也在悄悄地发生着变化，我暗想，这不正是帮助他消除自卑心理，树立学习信心的最佳时机吗？机会很快来了，一次上课提问，他破天荒地举起了手，我立即请他回答，他并没有回答正确，可那一刻我的心不由得轻轻一颤，这对于他来说需要多大的 3 勇气啊！我立即抓住时机表扬鼓励他：“陈明的进步真快！这说明，陈明有上进心，老师相信，只要他树立信心，鼓起勇气，就一定能更加进步！让我们一起去帮助他，好吗？”全班同学齐声欢呼：“好！”他低头不语，但眼睛里闪着晶莹的泪花„„.为了让他更有进步，我把他请到办公室：“陈明，从你最进的表现来看，我觉得同学们转变了对你的看法，因为万事万物都在变化，你也在长大，你懂事多了。”他的脸上红一阵白一阵的，我知道我的话起了作用，我继续对他说：“其实，我像你这么大的时候，也有一个不足，就是特贪玩，后来我努力改掉了贪玩的不良习惯才当上了老师，如果你能改掉你的一些不良习惯，你将来一定会大有出息的。”从他的表情看得出来，他的心里喜滋滋的。又是一个星期过去了，陈明在不断地进步，为了巩固他初步形成的好习惯，我准备再加一把火。在班会上，我说：“同学们，我发现陈明同学近段时间转变十分大，进步特别快，但我不知道他能不能坚持下去，会不会再变回原来的陈明”。我边说边扫视了陈明一眼，只见他有些激动和不安。于是，我接着说：“但我相信陈明是有志气的，有恒心、有潜力的，我今天要任命陈明为劳动委员。陈明，你有这个胆量受命吗？如果一个月下来，你把班上的劳动任务安排并完成得好，我们就相信你彻底地变了。”同学们都用期待的眼光看着他，他站起来，什么也没说，只是狠狠地点点头。结果不出乎我所料，在以后的日子里他把所有的劳动任务安排得井井有条。现在，他已成为班上不可缺少的主干。在教育陈明转变的过程中，我们可以看出，当某些学生成绩差，表现差，不能与班级同步前进的时候，班主任不要急着下结论，也不要轻言放弃，而要尊重其人格，并对其倾注爱心，如果我们班主任的一言一行都向着他们，并把爱融化在日常生活的具体事情上，化作一股股暖流送到他们的心坎上，这样就会获得他们对老师的尊敬，他们就会自然打开接受教育的闸门，主动愉快地接受老师的教育。班主任在和学生的接触中更要善于随时随地发现他们身上的闪光点，并且不吝惜自己的言词积极地鼓励他们在学习、生活、交往中哪怕是一点点的进步与成功，让他们感受到老师在关心他们、爱护他们、支持他们。只要他们对生活有了自信心，对学习有了兴趣，再加上老师的正确有效的引导，相信每一个学生通过个人的努力一定会成为品学兼优的学生，沿着正确的方向健康成长。

几年来的班主任工作实践使我懂得，班主任工作是一门艺术，必须讲究一定的方式方法，但不管采用何种方式方法，班主任都要把他建立在对学生的尊重、爱护、鼓励的基础之上和风细雨般地进行，只有这样，才能使学生享受爱的阳光雨露而健康成长。

纸条工艺制作教案

幼儿手工制作课程教案

一、课题的选择与背景：

手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学目标：

二、案例描述：

（一）教学目标： 1．知识与技能

学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。

3．情感、态度与价值观 通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

（二）教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

（三）教学用具：

（四）教学过程：

一、故事导入。

1．双喜的由来

二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、想象与创作。

（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上

六、小结。

三、案例反思：

手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,循序渐进,重视学生的实践操作过程,精心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的积极参与、交流信息，致力于创设一种快乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料，他们大胆创新，剪出了时代特色，使我认识到兴趣是最好的老师,不了解学生兴趣是抓不住学生的注意力的,而抓不住学生的注意力我们就上不好有质量的课,学生能积极参与，乐意与同伴交流，体验剪纸的快乐。最后我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生通过这样的自主合作学习，使他们的个性发展和团队精神进一步得到提高，并且从中学到更多新的技能。

总之，本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，经过了精心的设计，巧妙的安排，突出了美术学科的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培养学生的自主学习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作，投入创作的实践中，把剪纸艺术发扬光大。

幼儿手工制作课程教案

总学时：34学时（其中讲授：17学时，实践：17学时）学分数：1

一、本课程的地位、性质和任务：

本课程是学前教育专业本科选修课。手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列等，以及各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯。

二、本课程教学的基本要求：

2.1理论要求：

通过学习，让学生手工艺术了解产生和发展的过程，使学生初步认识手工艺术的内容和基本原理，了解手工艺术的主要流派，手工艺术的基本原理和规律、表现方法。通过学习，让学生明确学习手工艺术的目的及意义。指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律；让学生全面了解手工艺术的基本功能，审美功能合和实用功能。2.2实践要求：

使学生理解手工艺术的概念，了解手工艺术的构成，了解手工艺术的的特征以及手工艺术的规律,为学生在今后的专业学习和具体综合运用手工艺术规律的教学和创作奠定一定的基础知识。通过学习手工艺术的的表现技法，使学生掌握手工艺术创作中的多种表现方法,把握手工艺术语言的艺术性、多样性、趣味性、丰富性。

2.3学生学习要求：

使学生充分认识到手工艺术创作中的价值和重要性,掌握手工艺术造型中的艺术性原则。通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力，熟练掌握手工艺术的知识理论和实操技能。掌握结构的概念，建立结构思维来表现手工艺术的空间。2．4教师教学要求：

指导学生掌握手工艺术的基本制作过程和规律；让学生全面了解手工艺 术的基本功能，审美功能合和实用功能。课堂训练中以短期作业为主，实践教学和理论教学相结合，使学生掌握实践操作又熟悉理论知识，培养学生的审美意识，全面提高对手工艺术的认知水平和表现能力。

三、课程主要内容及学时分配：

（一）课程概述（2学时）

1．明确手工学习的意义与工具材料的准备 2．手工的大体分类

3、代表作品赏析

（二）纸艺篇（8学时）

1、概述

2、纸工艺的基本技法

3、常用折纸技法

4、剪纸的技法与创作

5、染纸的技法与创作

6、纸浮雕

7、多面体

8、立方造型结构组织

9、几何形化具象造型与整纸切折造型

（三）雕塑篇（2学时）

（四）、珠串篇（2学时）

1、手链

2、项链

3、戒指

4、挂链

5、其它装饰挂件

（五）、布艺篇（2学时）

6、香包

7、钱包

8、手机包

9、钥匙包

10、手提包

11、杯垫

12、布艺画

13、布娃娃

14、其它、绣艺篇（2学时）

1.珠绣 2.十字绣 3.丝带绣

4.传统刺绣（苏绣、蜀绣、湘绣等）5.欧式刺绣、编织篇（2学时）

6.中国结、漆艺篇（2学时）

9． 彩绘脸谱

10、彩绘t恤（8学时）

（六）（七）

（八）（九）彩绘篇

15、金属焊接手工制作

16、竹类创意手工

17、矿泉水瓶创意手工

18、废旧光盘创意手工

19、铁珠、钢珠、玻璃珠的再创造 20、汤匙的再创造

21、图钉创意手工

22、铁钉创意手工

23、乒乓球类创意手工

24、钥匙创意手工

25、锁类创意手工

26、环形物的创意手工

2、参考书目：

《应用美术》 高等教育出版社《应用美术》 余乐孝编著

高等教育出版社 《实用美术基础》 李学英等编著

天津美术出版社

五、实践要求：

手工制作是一门实践性较强的学科，在学科教学中除了对中外最新的手工制作技巧的学习外，更要注重培养学生的非凡创意能力，在实践中熟悉各种材料的特性以及具备能利用各种材料进行巧妙组合，提高材料的表现力。强调理论在实践中的应用，要求学生结合理论知识在课内外对手工制作的本质、语言进行深入的探究和思考，为今后的手工创作打下坚实基础。

六、教学方法的原则性建议：

本课程拟以课内示范和课内专题训练为主，教学中的专题训练结合理论阐述并联系课内外作品进行互动性的探究和分析，并努力采用多种教学形式向学生传授手工制作的技巧与方法等。同时要求学生能因地制宜、就地取材选取手工材料并利用创意理念在课内外进行手工的制作，通过教学和指导帮助学生系统手工制作的技能技巧。

（一）教学重点：纸工艺的基本技法

（二）教学难点：纸工艺的技能技法 装饰的手法 废旧材料的创造与再利用

（三）教学方法提示：

1、讲究图文结合、讨论、设疑、示范教学相结合，专题训练与理论相结合，鼓励学生通过多渠道来获得多方面知识，并在这过程中生成学习策略，学会学习和形成良好的思维方法。

2、讲究语言的生动性、授课方式的多样性、内容的针对性、师生的互动性、尊重学生的差异性。

2、及时针对学生的学习成果予以反馈。

3、针对专业特点合理安排一些课外考察学习，让学生增长见识、开阔眼界。

七、考核方式及成绩构成：

考核方式：本学科学习时间为一学期，每周2学时，期末考查。

成绩构成：平时考核成绩（30%）+ 课内课外的作业成绩（30%）+ 期末考查（40%）

八、说明：

本大纲编写依据学前前教育专业的教学计划要求、本学科特点、教材、专业层次、学生原有专业基础和参照相关图书、报刊馆藏资料编写而成。

编制人：泉州师院教育科学学院

焦 礼 芾

2007年9月

幼儿手工制作课程教案

一、课题的选择与背景：

手工制作是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。手工制作中的剪纸艺术有着悠久的历史，是我国的国宝。运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点，所以我校一直把手工制作作为校本课程的一大特色，它包括折纸、剪纸、泥工等，剪纸从中年级开始学习，这时学生已经有一定的动手操作能力，能独立完成作品的设计及制作。本案例是剪纸教学中最基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。

二、案例描述：

（一）教学目标： 1．知识与技能

通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。

（二）教学重点和难点：

1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

（三）教学用具：

（四）教学过程：

一、故事导入。1．双喜的由来

2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？

3揭示课题：剪喜花

二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）

2、示范讲解喜字的折叠方法

3、重点讲解喜字剪法的关键

4、学生试剪双喜

5、评价学生作品找出剪错的原因

三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）

2、分析民间剪纸的内涵

谐音：连（莲）年有余（鱼）

喜上眉（梅）梢

蝙蝠（福）鸡（大吉大利）

寓意：石榴（多子多福）

牡丹（富贵）龙凤{吉祥}

3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱

4、教师示范剪纸制作过程

启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作

四、想象与创作。

1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字

要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合

（2）、形式不

（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上

六、小结。

幼儿手工制作课程教案

第一章 手工、学前专业手工及其教育

手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。

第二节 学前专业手工与手工学习的基本要求

学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的一门学科。是师范院校学前教育专业教育技能课程之一。

一、学科特点

（一）造型性

造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、生活状态。

（二）视觉性

两个层面理解：一是直观性，二是审美性。

（三）表现媒介

手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的感染力和表现力。

二、造型规律

（一）学前专业手工的种类

1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。

2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。

3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。

4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。

1、构思与设计规律

构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。一般过程：

（1）以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的

（2）确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。

（4）采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美的规律。

2、材料选择与使用规律

（1）因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。

（2）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一具体事物，并穿凿出该事物来。

迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。

3、材料加工规律

（3）变一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、浇注等。

三、常用工具和材料

（一）常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便利，也可自制。

1、剪。

2、刀。

3、锯

4、烙具。

5、钳子

6、榔头

7、针、锥或钻

8、夹子

9、尺

10、笔

11、其他。如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、水桶、毛巾、打孔机等。

（二）材料及其种类

1、材料分类

（1）从材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、铁皮）。（2）从质地上可分为软质材料（海绵、泥）和硬质（竹、石）材料。

（3）从透明度上可分为透明材料（玻璃、有机玻璃）、半透明材料（塑料、有色有机板、薄纸）和不透明材料（木板、布）。

（4）从形状上可分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料。（5）从材料的属性上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等。

2、常用材料

（1）纸。（2）布、线类。（3）泥类。（4）竹、木类。（5）石。（6）金属皮、丝。（7）塑料类。

（8）其他材料。自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等。

3、选材原则

要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓“身边的物品”即周围环境、日常生活中常见的物品。应根据区域特点就地取材。

三、学习要求

（一）总的要求

1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三能力。如，制作数量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三，造型装饰上的举一反三，色彩线条上的举一反三等。

2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自身的动手能力、审美能力和创造美的能力。

3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去。

（二）具体要求

1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料。

2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践。

3、能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动。

4、能够开发利用具有本地区特色的手工材料；结合民族文化、风俗习惯等地域特点，汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践。

5、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品。

第三节 手工制品欣赏与评价

一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点

二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康

三、主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断

第二章 纸造型

学习要点：了解纸的平面造型、立体造型规律和表现形式，掌握剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方法，具有纸造型的一般设计思路。教学重点：剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方法步骤。

一、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性特点，工具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等。

（一）剪纸的表现形式

（二）常用的剪法及纹样

（三）剪纸的方法步骤

1、起稿用单线画草图。

2、图稿剪纸化。连接、加粗、纹样美化

3、用深颜色把要剪去的部分图画出来。

4、剪刻。

剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体。

（四）几种折叠剪纸的方法步骤

1、纸帘剪法。

2、二方连续。

3、四方连续。

4、团花。

5、拉花。

二、染纸

（一）工具材料，吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料，用时加入适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、夹板。

（二）方法步骤

1、构思

2、折叠

3、染制

4、剪裁修整

三、撕纸 方法步骤

1、折叠

2、起稿

3、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐

四、剪（撕）贴装饰画

1、剪（撕）贴装饰画是在装饰画的基础上，将剪或撕出的形按主题和构图规律粘贴而成。在形象的处理上追求简洁、概括；在手法上追求夸张、变形；在色彩上要求和谐统一。

2、工具有剪刀、镊子、胶水、双面胶、乳胶、糨糊等；材料用各色卡纸、吹塑纸、旧挂历、广告单等；底板材料可用泡沫板、白板纸、三合板等。

3、方法步骤

（1）起稿

2、色块剪裁

3、粘贴 第二节 纸的立体造型

一、折纸

（一）九种基本折法

1、对折法

2、对角折

3、集中折

4、向中心折

5、双正方形

6、双三角形

7、单三角折菱形

8、单菱形

9、双菱形

（二）五种纸工常用符号

1、剪切线：

2、折叠线：„„„„„„„„„

3、山线：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

4、谷线：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

5、插接口：

（三）折纸举例

1、桌子的制作

2、鹦鹉的制作

3、蜗牛的制作

4、马的制作

二、面具制作

工具材料主要是白纸板、废旧包装盒、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。方法步骤

1、设计形象，剪裁制作

2、组合完成 三、二十面体彩球制作

工具材料主要是各色卡纸、胶水、双面胶、圆规、尺子、剪刀等。方法步骤

1、用彩色卡纸剪而是个大小一样色彩不同的小圆片，在圆片上画出内接正三角形，6 并沿三角形各边向同一方向折叠。

2、把折好的圆纸片分三部分粘贴。球体上、下两个部分各粘五个，中间十个粘成环形，组合粘贴时要对齐粘牢。

3、把上、中、下三个部分对齐组装。

四、纸花制作

工具材料主要是各色皱纹纸、细铁丝、胶水、双面胶、剪刀等。

（一）百合花制作

（二）玫瑰花制作

五、纸雕塑

工具材料主要是色卡纸、胶水、双面胶、尺子、圆规、切圆器、剪刀等。方法步骤

1、在底板上绘出平面效果图，标明剪切线和折线的位置。

2、按照设计的图样剪切折叠。

3、加工整理。

六、拧纸制作

依据设计意图、造型要求，用纸拧出线、面、体等进行形象塑造。为避免拧后造型松散可用乳胶加以定型。干后，进行装饰、上色会更好。

第三章 布造型

第一节 布造型概述

一、制作步骤

1、构思设计

2、印稿

3、加工布块

4、粘贴

5、整修定型。

二、剪贴技法

1、并列粘贴

2、重叠粘贴 第三节 布的半立体造型

一、布嵌挂饰

布嵌挂饰是利用各种不同质地、颜色的碎布，依构成原理经拼嵌而成的布艺品种。制作方法：

1、设计

2、印稿

3、选料

4、刻线

5、嵌布

6、装框。

二、布包挂饰

1、并列式布包挂饰

2、浮雕式布包壁挂

第四章 结绳造型

第一节 结绳概述

结绳是一种古老而传统的手工技艺，“绳”与“神”谐音，“结”表示了力量、谐和，给人一种团结、亲密、温馨的美感；“结”与“吉”谐音，“吉”是人们的美好愿望。

一、主要工具：美工刀、剪刀、大头针、泡沫板、针线、镊子、打火机、粘合剂等。

二、主要材料 第二节 结绳方法

一、基本结

1、挂线结、2、双套结

3、平结

4、左右转结

5、双联结

6、横卷结

7、斜卷结

二、变化结：

1、十字结

2、藻井结

3、吉祥结

4、团锦结

5、盘长结

6、十全结

三、组合结

1、玫瑰花结

2、太阳花结

3、挂饰一

4、挂饰二

5、海星结

6、热带鱼挂饰编结

第五章 泥造型

学习要点：了解泥造型和基本技法和表现形式，掌握浮塑、圆塑的基本制作方法。教学重点：分解成型和整体成型的泥造型实践。具有手捏成型的泥造型一般设计思路。

第一节 泥的选用与处理

一、泥的选用

二、泥的处理方法

三、泥的保存

第二节 泥造型的基本技法

团、指揉、搓、切、剪、划、蹾、抹、压、染。

第三节 泥造型实践

一、浮塑，《雪人》制作示例；石膏板制法。

二、圆塑

（一）分解成型是依据造型物的外形特点和结构，将泥分解为若干大小不同的泥块，并将泥制成不同的形体加以组合，基本泥形大致可分成球、柱、面、锥、条等五种。

（二）整体成型亦即手捏成型。《盆子》示例

第六章 自然物造型

学习要点：了解自然物采取和设计原则，掌握自然物造型方法与要点，具有自然物造型设计的一般思路。

教学要点：自然物采取和设计原则，自然物造型方法与要点，自然物造型设计的一般思路。

第一节 自然物的采取和利用

一、自然物是自然界中各种天然的、未经加工的物种。如，丰富多彩的贝壳，造型奇特的小石头，五彩缤纷的各类谷物（玉米、红豆、小米、花生），新鲜可口的蔬菜水果以及漂亮的花卉、昆虫等等。

二、自然物采取的原则

（一）简便易得原则

（二）自然环境保护原则

（三）自然物加工制作原则

1、利用自然物形态和色彩，突出表现天然品质

一、粘贴法

示例：《猫头鹰》的制作材料和方法

二、标本法

示例：《蝴蝶》的标本制作

1、将采集到的蝴蝶整理好外形，用大头针固定在木板上，待干燥。

2、将制成的标本用热熔胶固定在藤编球体上或其他装饰性物品上。

三、编制法

四、拼接法

第七章 废旧材料造型

学习要点：了解废旧材料分类，掌握点状材料、线状材料、面状材料、块状材料的造型规律，具有废旧材料造型设计的一般思路，能够欣赏和评价废旧材料造型作品。教学要点：废旧材料造型设计思路，废旧材料造型作品欣赏和评价。

废旧材料是指，一切可以为造型所用的无毒、无害的、易于加工、重构和便于操作的材料。主要有各种纸张：报纸、包装纸、广告单、油纸、铜版纸、锡箔纸、壁纸、玻璃纸、牛皮纸、瓦楞纸、明信片、各种纸袋；绳类：纸绳、麻绳、塑料绳、线绳、毛线、软钢丝、橡皮筋、布条等；竹木类：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍儿、木片、积木块、三合板、甘蔗渣、木刨花、锯末等；还有包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各种盒子，乃至各种颜色、长短不一的袜子、草帽、旧衬衣、内衣、毛巾、手套、瓶罐、自行车内外胎等等。

第一节 点状材料造型

面状材料可以是一块纸、一个旧挂历、一块布头等。第四节 块状材料造型

块状材料制作时，可以直接利用材料的外形、单独或组合均可。必要时，夜课进行切割造型。

中班制作教案

活动目标：

1、了解豆豆贴画的制作步骤。

2、尝试用各种豆豆贴出梅花的形象，感受豆豆的造型美。

活动准备：

1、梅花图案底版，范例。

2、幼儿自带的各种豆豆。

活动过程：

一、引导幼儿欣赏范例。

师：画面上有什么？

师：它与我们平时看过的画面有什么不一样？

师：仔细看看，它们是用什么作成的呢？

小结：是的，这幅作品是用豆子贴成的，叫做“豆豆贴画”。

二、幼儿自由探索

1、出示梅花底版师：老师这里有好多梅花，但是还不够漂亮，你会用豆子来装饰吗？（会）

2、认识各种豆豆师：每个桌子上都有几种豆豆，我们一起来看看都是什么豆豆吧！

3、拼贴梅花师：请你自己来试一试，用这些豆子在你面前的纸上贴出漂亮的梅花！

5、师讲解贴画步骤。

师：你们觉得怎么才能够做好豆豆贴画呢？（幼儿讨论回答）

1）在梅花的图案内沿边缘开始涂上胶水。

2）将准备好的豆子依次沿着图案内的形状一粒一粒放到梅花里仔细地粘贴，不要留下缝隙。

注意：豆子一定要排排整齐，在粘贴梅花的边缘部分要圆滑。

三、鼓励幼儿大胆使用各种豆豆进行粘贴。幼儿操作，教师指导。

师：你们想不想自己来制作一幅豆豆贴画呀？

提出要求：由于豆子是放在一个篮子里的，所以小朋友拿的时候要学会谦让，要一粒一粒地拿，不要浪费豆豆。

四、作品展示及点评。

1、同伴之间相互介绍，欣赏各自的作品，感受其中的美。

师：请制作好豆豆贴画的小朋友向旁边的小朋友介绍一下你的作品，欣赏一下其他小朋友的豆豆贴画。

2、作品展示及点评师：你觉得哪幅画的最美？他是用哪些豆子做成的？

制作灯笼大班教案

活动目标：

1.学习制作简单的福灯笼，并进行装饰。

2.喜欢参与手工活动，体验制作福灯笼的快乐。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

1.彩色纸、剪刀、丝带、胶棒等。

2.教师自制福灯笼一个。

活动过程：

一、活动导入

师：小朋友们，过几天就是元旦了，你们想把我们的教室装饰得漂漂亮亮的吗?

1.教师出示自制的福灯笼。

2.引导幼儿讲述制作灯笼的步骤。

3.教师讲解、示范制作灯笼的方法。

(1)先在长方形的纸上进行装饰。如：纸的上下两条长边进行装饰。

(2)将长方形的纸围成一个圆柱体或者折成长方体、三棱柱，并将对边粘贴牢固。

(3)用彩纸做成小穗头粘贴在灯笼的底部。

4.幼儿操作，教师巡回指导。

(1)提醒幼儿正确使用剪刀。

(2)注意满足个别幼儿的需要，帮助个别幼儿完成作品。

活动延伸：

一起将幼儿自制的福灯笼悬挂在教师中，装饰节日的教室。

活动反思：

为了迎接元旦，班级里带来了各种各样的灯笼。每个班级张灯结彩，贴对联，挂“福”字，挂灯笼。对于孩子们来说，他们对灯笼还是很熟悉的，对于这次的水粉写生画“新年灯笼”孩子们还是很感兴趣的。

本次活动的主要目标在于：通过观察和欣赏各种灯笼，能共用水粉笔勾画出自己喜欢的灯笼造型并且能够大胆选色，尝试用水粉平涂或点彩的方法装饰灯笼。活动开始，请小朋友们谈谈过新年需要什么来装扮教室，孩子们自然而然就引出了主题。有红色的小猫咪灯笼，有圆形的小熊灯笼，还有圆形的大红色灯笼，这些都是孩子们最近在教室里观察得到的印象。当我说，“我们今天来画灯笼”时，孩子们的眼睛闪烁着兴奋与欣喜。第一环节出示灯笼时，由于孩子们的注意力全部集中在小动物的灯笼上而忽略的传统的花灯和大红灯笼。这个环节应该传统的灯笼放一桌，小动物造型的灯笼放一桌，让幼儿区观察。

这是我被我忽略的问题。在灯笼的组成部分孩子们都说出了这些灯笼的基本特征，但是唯一的共同处（都有灯笼穗和手提）由于我的提问方式不够白话，孩子们可能没有听懂，都没有回答上来。在第三环节孩子们在作画的过程中都能运用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，点一点的方法去画自己喜欢的灯笼，但是由于第一环节忽略了灯笼的共同特，所以有两名幼儿在画好的`小动物灯笼后又添加了太阳，草地等东西，这是没有预料到的。在最后讲评的环节也没有给予间接的否定让幼儿说出这两幅作品和其他作品的不同之处，而是一再强调了动物造型灯笼的特点。

本节课虽然不是很成功，但是为以后的水粉绘画活动中奠定了一定的基础。在以后的课程中应该做到教师是一个活动的支持者，孩子的引导者，观察者，要善于发现、捕捉孩子的经验、信息，适当的对孩子进行引导、启发，使活动得以有效地开展。此外，老师也要信任孩子，能大胆的放手让幼儿自己去发现、去交流、争论、质疑。另外要让幼儿多多了解我们伟大祖国的传统文化。

制作贺卡教案

教学目标：

1、知道制作贺卡的步骤、意义，学会用自己独特的思维去设计一张贺卡。

2、懂得怎样废物利用，把废旧的东西变废为宝。同时增加环保意识。

3、学会团结协作，享受劳动的乐趣，增进教师与同学、同学与同学、家长与孩子之间的情谊。

教学重点：

贺卡制作中的技巧，纸张的利用，创意设计。

教学难点：

贺卡的设计和创意，把创意变成手中现实的作业。

教具、学具准备：

素材图片、贺卡范本、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。

教学过程：

引入：新年就要到了，还有圣诞节也一块儿来了，有的人嫌时间太快不够用了，有得人要过节等不及了，你是什么心情呢？不管怎么节日必须得要要快乐的，有意义的过，给父母、老师、好友、同学、亲戚们送几张自己亲手制做的贺卡，把冬日暖风送去，驱赶严寒，这是不错的选择，不能今天拖到明天明天拖到节后，从今天开始就要动手制做你最有意义最有创意还最最好看得手工贺卡吧！欣赏幻灯片、分析贺卡范例。

尝试在白纸上画卡通图案、并设计一个贺卡样式。分小组评选出一个设计最新颖、创意最独特的贺卡设计。

展示优秀作品。

准备工具，分组合作完成一个贺卡。

每组把制作好的贺卡派一个代表在讲台上展示，最终评选出几个奖项：创意独特奖、色彩搭配奖、制作精美奖、意义深远奖、节约用纸奖、简单易制奖、合作愉快奖。

小结本节课，总结贺卡制作的意义：增强动手动脑能力，增进友谊，学会废物利用，学会团结协作。

本课小结：

通过这节课的学习，同学们既动了脑也动了手、充分体验了劳动成果带来的欣喜和安慰，希望以后大家在生活中多多找到劳动的乐趣，增加环保意识，尽可能的把废弃物都利用起来，让它们的存在变得有意义！

制作球的教案

活动目标：

1、知道中秋节的由来，体验节日欢乐气氛，知道中秋节要吃月饼的传统习俗。

2、了解月饼的制作过程，发展团、压、切、扣等技能。能选择小梳子等辅助工具刻花纹。

3、让幼儿发挥想象力，利用废旧物品装饰月饼表面，培养幼儿创新能力。

活动准备：

1、橡皮泥，不同形状、花纹的月饼3——4个。

2、人手一份泥工工具以及刻、印的工具（小梳子、瓶盖等）、废旧报纸。

3、葵花籽，花生、小米、大米、绿豆等各色五谷杂粮若，花瓣、树叶等若干。

活动过程：

一、导入活动

教师利用提问和猜谜语的方式让幼儿知道中秋节吃月饼的习俗，引起幼儿做月饼的兴趣。

（1）“小朋友知道这是什么吗？（月饼）什么时候吃月饼呢？（八月十五）这一天是什么节日？（中秋节）为什么要吃月饼呢？（中秋节我们有吃月饼的习俗，月饼圆圆的象征团圆之意。）”

（2）“今天我们来上一次手工课，猜猜要做什么？我给大家猜一个谜语提示一下，‘又圆又方，又甜又香；平时少见，中秋用上。’（月饼）小朋友非常聪明，就是月饼，今天我们一起来做月饼。

二、教师出示已经做好的几个“月饼”进行示范讲解，幼儿观察制作月饼的材料，说说使用的方法和技巧，调动幼儿制作月饼的积极性。“老师这里已经做好了几个月饼，大家一起欣赏吧，注意仔细观察老师月饼的颜色、形状、用什么材料做的，这个月饼是用泥做的，什么形状呢？（圆圆的）上面用橡皮泥做的各色花纹，五颜六色的非常漂亮，月饼周围边上用塑料刀切出一道道刀型纹。这个月饼使用橡皮泥做的，周围用小米、绿豆等五谷杂粮及花瓣树叶制作的花纹，让我的月饼更加的漂亮，真的好想吃一口啊！

三、教师为每个幼儿发一块泥或橡皮泥，一张废旧报纸，教师带领幼儿先重点学习团、压、切、扣等技能，为幼儿自由制作月饼打好基础。“老师为每个小朋友都准备了一块泥（橡皮泥），一张报纸，我先教小朋友如何制作一个简单的月饼，大家要认真学习。”“先将报纸铺到桌子上，这样就不会把桌子弄脏了，将泥放在两手手心，用手心使劲揉来揉去，把泥揉成一个球形，将球形泥放在报纸上，用手心按住使劲压，将泥压成一个扁扁的圆形。用塑料小刀在泥的边沿切出一个个小花边，大家可以自由练习一下。

四、幼儿通过初步学习，已掌握制作月饼的基本步骤及动作要领，教师为幼儿准备葵花籽，小米、绿豆、花瓣、树叶等废旧物品，鼓励幼儿大胆想象用多种花纹尝试制作月饼。

“我为大家准备了许多材料，大家可以自由想象，制作出你想象中的月饼，可以从形状、花纹、大小等方面进行改变，注意必须和别人做的不一样。”（鼓励幼儿按自己的想法制作月饼，并能创造性的使用材料，如可选择小梳子、瓶盖、雪花片等辅助工具刻花纹等。）

五、举办“我的月饼最漂亮大赛”，通过评比，让幼儿发现其他幼儿的创新之处。

“请小朋友上台介绍自己的月饼，仔细看看自己的月饼和别人的有什么不一样的地方，一会我们评选出谁做的月饼最漂亮。”

六、延伸活动：和家人一起吃月饼。