计算机应用基础个人简历（汇总17篇）

个人简历是一份承载着个人职业发展轨迹和成就的重要文件。下面是一些招聘专家对个人简历的评析和建议，希望能帮助大家更好地撰写自己的简历。

计算机应用个人简历封面

开门见山的将自己的目的陈述出来，招聘方会根据求职者的个人综合能力来判断他是否拥有获得这一职位的资本。一些求职信或多或少都会表露出含蓄的一面，这也令招聘方估摸不清这些求职者的'深浅，就算有心招募，也会因有所顾虑而放弃这一想法。但开门见山的书写却不同，要么成功，要么失败，只有这两个结果。

针对不同的工作岗位进行求职，简历也会进行一次次的书写，但我们在运用这种理念制作简历后，求职者却不用这么忙了，只需要使用一份简历，我们便可在不同的领域中求职。与上述相同，成功与失败只有一个结果，这样就可以有效提升求职的效率。由此可见，不同的对待方式，带来的影响在本质上也有极大区别，只有了解如何有针对性的制作，才可打造出非凡的简历。

计算机应用专业个人简历

欢迎来到本站，下面是小编为大家搜集整理的计算机专业。

欢迎大家阅读与借鉴希望能够给你带来帮助。

姓名：性别：男。

目前城市：北京市工作年限：应届毕业生。

目前年薪：xx万人民币联系电话：

e-mail：

求职地点：北京市薪资要求：面议。

20xx/05—现在*公司。

所属行业：计算机服务(系统、数据服务，维修)。

技术支持技术支持工程师。

负责北京地区银行(工行、建行、北京银行等)、移动、网通，自助终端多媒体机的软硬件升级和测试维护，并在银行科技部门(如工行ecc)做技术支持。

定期对各网点终端产品的巡检，包括：基于windows平台的客户端硬件和软件安装和配置，维护，并对其进行压力测试;给相关人员做技术讲解，培训等。并对技术人员操作进行实时指导。

姓名：国籍：中国。

目前所在地：广州民族：汉族。

户口所在地：湖北身材：170cm55kg。

婚姻状况：未婚年龄：22岁。

培训认证：诚信徽章：

人才类型：普通求职。

工作年限：1职称：中级。

求职类型：全职可到职-一个星期。

月薪要求：1500--20xx希望工作地区：广州花都深圳。

个人工作经历：20xx.9--20xx.1武汉新蓝电脑公司,销售代表:负责公司产品在武汉地区的销售,制定季度销售计划,拓展客户群并保持良好合作关系,跟踪销售情况,完成预计销售目标。

20xx年曾在武汉省图书馆和烽火科技园参观实习，了解和认识了许多仪器和以及开关柜，并观看了武汉图书馆计算机监控保护系统的过程。参观了烽火科技个生产车间及动模实验室，认识了系统工作原理。

毕业院校：武汉华中科技大学文华学院。

简历编号：更新日期：无照片

姓名：国籍：中国。

目前所在地：天河区民族：汉族。

户口所在地：揭阳身材：174cm57kg。

婚姻状况：未婚年龄：28岁。

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历。

人才类型：普通求职。

工作年限：职称：中级。

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：20xx—3500希望工作地区：广州。

公司名称：起止年月：20xx-12～20xx-02东莞信羚有限公司。

公司性质：私营企业所属行业：

担任职务：电子工程师。

工作描述：开关电源设计，电路板绘图技术员，产品的技术改进，产品的跟踪生产，

离职原因：

公司名称：起止年月：20xx-10～20xx-10广州宏仁集团。

公司性质：民营企业所属行业：机械/机电/设备/重工。

担任职务：电子技术。

工作描述：变频器维修技术员，电路板维修技术员，技术技持，产品的生产跟踪，

离职原因：

毕业院校：贵州省电子技术学校。

所学专业一：应用电子所学专业二：

起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号。

20xx-0920xx-07贵州省电子技术学校应用电子毕业证。

外语：英语一般。

国语水平：一般粤语水平：一般。

设计ic卡读卡器.对emc。单片机的开发.电路英语有一定认识。

熟悉计算机操作。算机系统与网络布线。计算机组装维护，办公软件。.能熟练操作各种操作工具，万用表，嵌流表，热风枪，示波器。

本人喜欢踢足球.热爱体育.能吃苦.要不就不做,要做尽能力做好。

保险不要打电话过来，谢谢，

通讯地址：

联系电话：家庭电话：

手机：qq号码：

计算机应用个人简历

职者整体的形象完全通过个人简历进行展现。为获得更好的求职效果，在制作个人简历的时候，每位求职者需要将自身的竞争优势完美展现。通过简洁的语言展现于招聘单位的眼前。根据简历的具体内容，招聘单位能够为求职者提供适合的工作岗位，从而达到提高求职者竞争力的目的。

在书写个人简历的时候，必须保持简历的内容较为充实，尤其在介绍个人具体信息的每一个环节上都要认真的完成，确保每字每句没有任何的啰嗦字眼，依靠精简的语言，将自己的优势完美展现，从而或者招聘单位的高度认可。以达到提高求职者投递个人简历成功率的目的，避免辛苦制作的个人简历石沉大海。

整体形象影响求职效果——投递简历之前，需要为个人简历进行完美的包装。优质的个人简历不仅需要内容更加充实，同时需要外观能够引起招聘单位的注意。当然外观的'特殊性必须保持必要的朴素，以更好的篇幅内容，将求职者全部的信息展现与招聘单位。避免啰嗦而空洞的内容，能够在短时间内引起招聘单位的注意，并且获得招聘单位提供的优质岗位，顺利找到适合自己的工作。

求职者想要在更短的时间内找到适合自己的工作，需要结合自身具体的竞争优势，将优势展现于制作的个人简历之上。能够引起招聘单位的兴趣，意味着求职者获得就业机会的概率大范围提升，为满足求职者实际就业需求提供帮助。

计算机机基础应用个人简历

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求职意向及工作经历。

教育背景。

毕业院校：武汉工程大学最高学历：本科毕业日期：205月所学专业一：工科所学专业二：受教育培训经历：2002-年就读于武汉工程大学（原武汉化工学院），所学专业为无机非金属材料（本科），系统的学习和熟练掌握了陶瓷、玻璃、水泥等的生产流程及其工艺设备.本科教育背景基础课程：大学英语、高等数学、线性代数、概率论、计算机基础与应用、程序设计基础、法律基础、大学物理、政治经济学原理、马克思哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论与“三个代表”、思想品德修养、公共体育等。专业课程：无机材料物理化学、无机非金属材料工学、无机非金属材料专业英语、计算机在材料中运用、功能材料概论、流体工程基础、粉体工程、近代材料研究方法、热工基础设备、电子陶瓷、功能陶瓷、陶瓷装饰技术、无机材料工艺设计、机械设计、电子陶瓷等。

语言能力。

外语：英语外语水平：熟练国语水平：精通粤语水平：较差。

工作能力及其他专长。

语言能力具备一定的英文听说读写能力。能读懂并很好地翻译专业英文资料，写过英文版论文文摘。具有很强的语言表达能力和与他人沟通的'能力,有较强的说服能力计算机水平相关课程：计算机基础与应用，c语言，autocad以及oringin等系列数据处理软件,熟练掌握cad软件应用proe。能使用c语言编写简单的应用程序。熟悉windows，能够熟练使用office办公软件。熟悉互联网的应用，能够有效利用互联网资源。

计算机及应用个人简历

计算机应用技术个人简历

计算机应用技术实习生个人简历模板在写求职个人简历时一定要针对自己的'求职意向而写个人简历如不会写个人简历请参照个人简历模板。下面一篇是电子技术与计算机应用类专业的求职简历模板为个人简历范文参考。大学生个人简历网为求职者推荐这份计算机应用技术专业个人简历样本为个人简历写作参照模板，大学生个人简历网。

基本信息。

个人相片。

姓名：

性别：

男

民族：

汉族。

1985年6月25日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

170cm。

体重：

62kg。

户籍：

广东湛江。

现所在地：

广东湛江。

毕业学校：

肇庆科技职业技术学院。

学历：

专科。

专业名称：

毕业年份：

工作年限：

职称：

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

it-品管、技术支持及其它。

职位名称：

工作地区：

湛江市;其他;。

待遇要求：

可面议;不需要提供住房。

到职时间：

三天内。

技能专长。

语言能力：

英语一般;。

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

9月-207月。

肇庆科技职业技术学院。

专科。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

工作经历。

所在公司：

惠州港泰塑料电子制品有限公司。

时间范围：

8月-年8月。

公司性质：

股份制企业。

所属行业：

生产、制造、加工。

担任职位：

质检员（qc）。

工作描述：

生产线/成品质量检测。

离职原因：

所在公司：

广西八亿网络。

时间范围：

2009年9月-8月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

计算机业（硬件、网络设备）。

担任职位：

idc机房主管/售后技术支持。

工作描述：

主要负责idc机房硬件维护升级，公司产品售前技术咨询及售后技术支持。

离职原因：

所在公司：

广州东亚消防有限公司。

时间范围：

209月-2月。

公司性质：

其他。

所属行业：

建筑、房地产、物业管理、装潢。

担任职位：

保养员。

工作描述：

高楼大厦体育场地等消防设施保养维护。

离职原因：

其他信息。

自我介绍：

发展方向：

其他要求：

希望有培训机会。

联系方式。

计算机及应用个人简历

计算机应用专业个人简历

年龄：24。

户口所在：广州。

婚姻状况：未婚。

民族：汉族。

求职意向。

人才类型：博才。

工作年限：0。

职称：无职称。

求职类型：实习。

可到职日期：随时

希望工作地区：广州,深圳,佛山。

工作经历。

教育背景。

毕业院校：广东建设职业技术学院。

最高学历：大专。

获得学位:。

专业二：工商企业管理。

教育经历。

语言能力。

外语：英语较差。

粤语水平：一般。

其它外语能力：

国语水平：一般。

工作能力及其他专长。

计算机应用个人简历表

计算机应用专业个人简历

目前所在地：广州。

民族：汉族。

户口所在地：广州。

身材：171cm70kg。

婚姻状况：未婚。

年龄：23岁。

毕业学校：

最高学历：

求职意向及工作经历。

人才类型：普通求职。

应聘职位：计算机软件：计算机类、软件工程师：

工作年限：3。

职称：中级。

求职类型：全职。

可到职日期：随时

月薪要求：1500--20xx。

希望工作地区：广州。

个人工作经历：

·公司名称：广州市白云区南方仪表工程公司。

公司性质：私营企业。

所属行业：仪器仪表/工业自动化。

起止年月：20xx-09～20xx-05。

担任职务：电脑维护员、电脑网管员。

工作描述：公司的电脑维护和网络维护.沟通和联系公司客户,跟进公司订单.

离职原因：合同期满。

·公司名称：广州市来来音乐龙ktv。

起止年月：20xx-07～20xx-08。

公司性质：民营企业。

所属行业：服务业。

担任职务：计算机维护员、调音员。

工作描述：负责日常计算机维护、网络维护,调试维护音响等等!

离职原因：合同期满。

·公司名称：广东三元麦当劳食品有限公司。

起止年月：20xx-01～20xx-07。

公司性质：外商独资。

所属行业：服务业。

担任职务：店面员工。

工作描述：到麦当劳兼职使自己能学习到更多知识，提高与人沟通能力、动手能力等等。

离职原因：学习需要。

教育背景。

毕业院校：广州市公用事业技工学校。

最高学历：大专。

语言能力。

外语：英语一般。

国语水平：优秀。

粤语水平：精通。

工作能力及其他专长。

2、职业目标：在职场的道路上，虽然我的工作经验不足，但我肯学习新技术,我对自己未来充满信心，对未来职业充满热情。我希望自己能在自己未来的工作岗位上学习到更多的知识和经验，也希望得到锻炼自我的机会。我将以饱满的热情去迎接未来的新挑战。我相信只要我勤奋，努力拼搏，勇敢尝试一定能在我工作的岗位上创出一片属于我自己的天地。实现自我的人生目标，才能体现出自我的人生价值。

详细个人自传。

我是一个出身于农村的男孩子，为人正直，性格外向。虽然我在职场上的经验不足，但我能吃苦耐劳，非常有上进心，很肯学习，对新事物感兴趣，乐于学习新技术,喜欢交广大朋友，帮助别人，做事认真，负责任，有团队精神，服从指示。我相信自己能胜任自己未来的每一个岗位，并尽量做到最好，也相信我能和自己未来岗位上的每一位上司，同事融洽相处。我对自己的未来充满热情，充满希望。

希望能到发展空间良好的企业工作，奋斗！

本人肯学习,愿意从低做起.

个人联系方式。

通讯地址：广州市天河区岗顶(邮编:510000)。

联系电话：13580385172。

家庭电话：

手机：13580385172。

qq号码：290039333。

电子邮件：

计算机应用基础课件

[论文摘要]本文分析了当前高校《计算机应用基础》课程教学存在的问题，结合顺德职业技术学院在《计算机应用基础》课程教学改革中的'情况，提出了在教学方式上实行分级教学，教学内容上采取内容模块化，倡导开发新教材厦改革考试方式，对《计算机应用基础》教学改革有一定启发和鉴借作用。

《计算机应用基础》是高校非计算机专业的一门必修课程，与传统的必修课程相比，在教与学上都存在相当大的难度。

其一，由于高校的生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异，因此，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。

入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点，所以，教学方式需要做出调整。

其二，计算机技术更新换代频率加快。

而高校由于配套使用教材、硬件环境等因素限制，使教学内容更新步伐迟缓，从而导致社会需求与学校培养相差甚远，此外，一些非计算机专业学生的计算机水平局限于word、excel和windows，根本达不到就业单位的期望值，还有，学生所学知识缺乏系统性和完整性，不能学以致用。

类似问题在内地高校更为突出。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

计算机应用基础论文

中职学校项目教学是中职师生通过实施项目工作进行的教学活动，把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，文章主要探讨了项目教学法在中职计算机基础课程教学中的应用，期望能够对于计算机基础教学改革提供参考。

项目教学，计算机教学，教学方法。

《计算机基础》课程具有很强的基础性，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本课程培养学生操作计算机的基本技能和信息处理的能力，使学生具有一定的信息素养，是计算机应用技术在各个学科中的应用基础，是学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来社会中自我发展、可持续发展的基础。项目教学法在该课程中的应用突破了传统的教学模式，即通过解决学生身边一些实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。

兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。《计算机基础》作为一门基础课，所涉及的学生人数多、专业面广。掌握必要的计算机应用知识和技能已成为学生必备的素质要求。《计算机基础》的教学要求是注重培养学生创新意识和计算机应用操作能力，注重计算机应用技术与学生各自的专业相结合，使学生能够在未来岗位上熟练地使用计算机从事自己的工作，提高学生的职业能力。所以，项目在设计时要充分考虑该项目任务是否能吸引学生注意力，是否能够调动学生的兴趣，是否能达到预期的目标。

项目任务应是开放的，即给学生充分创造和发展的空间，使学生能举一反三、触类旁通，思维得到发展。项目任务应是真实的`，即将学生置生于真实的社会情境中，在解决真实问题的过程中掌握知识。项目任务应是结构不良的，即这个问题是一个未加明确说明的既定状态，一个并不十分明确但希望达到的目标状态，而且不一定有现成的、普遍赞同的解决问题的策略和确定方法。结构不良的任务往往有多个可接受的结论，要求学生必须对整个问题进行综合的分析和思考，然后才能得出一个可行的，解决问题的方案。它对思维能力的要求比较高，而在解决问题后，学生各方面得到的提高也很大。

这一阶段是学生按照制订的计划收集解决问题资料的过程，这一阶段可以培养学生收集资料的方法和技巧，还要保证小组中的每一个成员都要参与并很好的合作。在项目教学中，要为学生提供与项目问题解决有关的各种信息资源，包括文本、图形、声音、视频、动画和案例等。其中案例是重要而典型的资源，它可以支持学生回忆相关知识，为学生提供一系列的经验，有效弥补学生在项目完成过程中经验上的欠缺，有利于学生与要解决的项目任务加以比照和模仿。例如：在powerpoint演示文稿制作这部分中，先展示一个事先做好的演示文稿《我的家乡》，让学生在幻灯片中看到真实的照片和相应的介绍，美丽的画面和动画效果，再加上背景音乐，无一不引起同学们的赞美和好奇，这样就激发了学生的学习热情，也使他们明确了学习的目标，为项目任务的学习提供了参考。

这一阶段是项目教学是重要阶段，是项目教学区别于传统教学的具体体现。在这一阶段学生根据收集的资料进行整理并形成自己的作品。在作品制作过程中，学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。项目教学中的小组是“由两个以上成员组成的团体，成员之间相互信赖且彼此通过面对面或网络媒介进行交流，具有调节小组成员行为的价值与规范，小组个体根据所完成的项目任务扮演特定的角色。因此，在项目教学中由于其自身的特点，小组成员之间的充分沟通可以通过多种方式，而虚拟环境下的交流实际上是非常普遍的。

《计算机基础》课程借助网络做好了教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。学生上课用的教室是多媒体教室，实现了多种媒体教学的功能，符合教学的要求。学生上机用的实验室是由学生用机和教师用机构成。机器中装有教师讲课、辅导用的和供学生学习使用的各种教学软件，如：有电子教学用的电子多媒体网络教室软件；供学生练习使用的考试系统，这样学生可以自己检测和教师检测学生掌握的情况。另外，可以创建自己的精品课程网站，学生可以从网上下载或浏览丰富的资料，以及教师制作的课件、授课录像及优秀作品，还有供学生练习使用的各种题库和常用的一些软件，为学生项目学习创造了一个优越的环境。

项目教学这种在完成项目任务的过程中不知不觉得学习了计算机知识的方式很有效。学生以自己的方式去学习，在学习的过程中面对的不再是枯燥的知识，而是实际存在的工作任务，他们在做具体工作的时候可以即时获得行为的反馈、接受老师和同学的指导，以及参与对完成任务的方法和途径的创造。完成了项目后，他们了解了实际工作流程中应掌握的技能，获得了完成任务的成就感，对个人在工作中所起的作用也进行了自我的认可，建立起了自信心，培养了良好的职业心理。经过学习对计算机知识很感兴趣。因在学习中学生拥有更多的主动权，这样激发了他们学习的兴趣，思维就会活跃起来，学习效果就会大大提高。并且让学生自主控制学习过程，激发了学生对探究新知识的兴趣，引起了学生的注意力，提高了学习效率。

计算机学科不同于其它学科，它有很强的实践操作性。理论上的知识，如果单凭课堂讲解和演示操作来教学，学生只是去死记一些理论知识和操作步骤，很难达到知识的消化和吸收。况且本门课程教学的目的就是让学生掌握在实际应用中，解决实际问题的动手能力。所以，只有让学生在实践中亲自动手操作，解决在操作过程中遇到的问题，才会把概念理解得更好。

[1]许长斌。对中等职业学校实施项目教学法的研究[j]。江苏教育，20xx，（9）。

[2]舒荣。浅谈项目式教学法在网络综合布线技术课程教学中的应用[j]。科协论坛（下半月），20xx，（6）。

[3]贾秀香。项目教学法在落叶树种冬态识别教学中的应用[j]。职业技术教育，20xx，（11）。

[4]马百年。中职计算机教学中的项目教学法应用[j]。考试周刊，20xx，（44）。

计算机应用基础报告

电气化04班和机电052班都是男生班，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，学习兴趣比较浓厚，但是调皮的学生也很多，课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。为了搞好课堂纪律，我多次和该班班主任及班干部沟通，请他们协助我的工作。课后，我经常找纪律比较差的学生谈心，注意和学生多交流、多沟通，建立了融洽的师生关系，课堂纪律慢慢变好了，教学质量也有了一定的提高。

此外，由于学生的基础参差不齐，部分学生掌握得很快，也有部分基础比较差的学生跟不上，这就给教学内容的安排带来一定的困难。此外，还有个别学生无心向学，在课堂上不用心。没有任何经验的我，一开始根本不知道如何指导学生，这期间，我得到了同部门许多老师的帮助和指导，使我能够比较顺利地开展自己的工作。

二、教学工作的开展。

1、一丝不苟，认真做好教学常规工作。

备、讲、批、辅是我们教师工作的基本任务。初为人师，我在教学方面的经验比较缺乏，为了把课上好，我每次课前都认真钻研教材，仔细体会新课的理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同的班级采用不同的批改方法。同时，积极参加部门教研活动，参与课改研讨，主动听课、学习，不断提高自己的教学水平。

2、求实创新，努力提高教学质量。

在新的教学任务面前，我能结合我校较为完善的校园网络和计算机专业课程设计的特点，严格要求学生，认真的掌握每一知识点。同时结合学生的年龄特征，着力培养学生专业知识面、利用计算机处理加工各种信息的方法和能力。力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机基本操作。尽可能做到让学生对每一堂课都充满兴趣，从而提高教学质量。

学生作业的设计方面，分书面作业和上机操作作业(又称电子作业)。在书面作业方面，严格要求学生的书写。做错的及时要求其改正过来。由于计算机类的学科，专业基础理论比较抽象，难以理解。而应用技术又是操作性强的学科，要想很好地学好它们，就得花大量的时间去上机来练习实际操作，因此，在计算机学科的教学中，上机操作也是教学当中的一个重要环节。通过上机操作，可以使学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。因为学生的理解层次不同，所以，我要把上机指导作为学生上机操作的主要内容来抓，要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录，对学生不能完成的操作，及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课。

除此之外，我还注意严抓对学生课后的辅导及考前的实习。每次实习之前，我都根据班级的具体情况制定了比较详细、周密的实习计划，使学生明确目的，端正学习态度。对于基础比较差的学生，利用业余时间对他们进行单独辅导，了解他们的薄弱环节，“对症下药”。除了要有耐心，还要帮助他们建立自信心。我经常和学生进行交流，了解学生的同时从学生身上了解自己，明确还存在的问题并及时改进。在实习过程中，有计划地进行模拟测试，及时评讲，使学生掌握考点和各种题型的解题方法，提高应试能力。不断鼓励他们，使他们增强信心。

三、存在的问题。

1、教学组织上还比较缺乏经验，有些课堂内容没有处理好。

2、对课堂的控制能力和驾役能力还有待提高。

四、努力方向。

1、虚心学习请教，不耻下问发挥集体智慧和教师个体的主观能动性，挖掘潜力，精心设计适合教学的教案和课件。

2、应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的素养，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。

3、培养学生先进的学习方法使学生具有更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。

计算机应用基础论文

关键词：计算机应用论文

随着科技水平的发展，计算机技术已经越来越广泛的应用到各个领域中，如科技、医药、工厂、学习等。而计算机应用基础是高校学生的必修课程之一，也是引导学生进行计算机知识入门学习的学科。本文在分析计算机应用基础教学存在的问题基础上，提出能力本位下计算机应用基础教学的改革对策。

计算机应用基础是高职中专学生的必修课，涉及的范围非常广，多年来是人们一直关注的问题。高校的计算机基础教学对于计算机专业与非计算机专业的学生都起到了重要的作用。计算机应用基础是学生入门学习的基础，主要阐述了一些计算机基础知识。

能力本位教育，产生于二战之后。其最主要的思想就是要从岗位实际需要出发，明确能力发展目标。职业学校通常要聘请行业中一些具有权威性的专家学者来组成专业的委员会，通过岗位群的要求，进行详细的分解，明确从事行业岗位工作所要具备的能力，以此来树立正确的培养目标。能力本位教学则是通过职业活动中所具备的实际能力，通过在职业分析的基础上进行课程的组织、教学的开展以及教学评价。通过全方位的分析职业活动里从业者的活动内容、素质要求为出发点，以提供学生完成工作任务所需要的能力为基本原则，注重学生在学习过程里的主体地位，让学生拥有从事某一职业所具备的实际能力。能力本位思想的目的就是要求在实际的教学活动中，要突出培养学生的能力，注重学校和社会、理论和实践之间的关联。

1.教学方面

其一，很多学校的计算机应用基础课都是在计算机机房中使用多媒体来教学的，大多数教师都是将课程内容做成ppt课件后进行播放，使用ppt课件的好处是教师可以避免大量的板书书写，减少因书写板书而浪费的时间，课堂内容更多更充实。缺点是，这种授课方式信息量过大，学生不易全部吸收，导致学生对课堂内容掌握肤浅，也不利于培养学生自主学习的能力。其二，教学内容不能时时更新，课件中的内容虽然均是节选自教科书中，但是信息科技的发展是迅速的，教科书更新的速度却是有限的。所以会导致学生学习内容滞后，学生在步入社会后无法适应岗位的要求。其三，很多高校的计算机应用基础课的评定标准是期末考试，学生只需要掌握最常见的一类题型便可顺利过关，学生往往只是在期末的时候针对某一类题型进行机械学习，这样不利于学生全面的掌握知识，也不利于日后对于所学知识的应用。

2.学生方面

其一，学生学习兴趣不浓，学习目标不明确。大部分学生对于计算机基础这门课程不够了解，不清楚这门课程与日后需要从事的工作之间有何关联。所以对这门课程的学习报以无所谓的态度，不求甚解，只求“不挂”。其二，学生的学习积极性低，自学动手的能力差。在大部分的高职中专课堂上，由于学生的基础差，自制能力弱，导致学习氛围不够浓厚，在课堂上都是在玩手机、聊天等，在实际操作演练的环节中也多是以应付教师为主。其三，学生的文化基础薄弱，理解能力低。一些高职高专的学生，由于自身文化课较差，对于语言的理解能力与数据的分析能力较差。

1.加强任务驱动教学法的运用

任务驱动教学法主要指的就是在进行信息技术学习的时候，学生一定要在教师的帮助下，围绕一个任务活动，以这个活动为中心进行学习的开展，在问题动机的驱动下，学生根据运用学习资源，进行学习探索和配合，然后完成既定的教学任务。任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方式，其主要的目的就是要进行任务目标以及教学情境的创设，让学会在探索中带着任务去进行学习，在学习的过程中，学生通过自主的探索来对任务进行解决，以此来获得成就，这样的话就非常容易激发学生的学习的欲望和求知的欲望，逐渐培养学生的自学的能力。运用这种学习方式，使之前的被动式学习变为主动式学习，使学生成为课堂的主角，主角不再是教师也不再是教师的ppt。

2.上机操作的改革

加强学生的实际操作能力，使学生对于计算机应用基础部分的知识不再是纸上谈兵。“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。浓厚的学习兴趣是调动学生学习的内驱力，使学生具备“能源”，使大脑处于积极活动状态，促进观察力、注意力、思维力等智力因素的高效率活动；教师通过各种示例，创设“旧知识不能解决新问题”的情景，从而揭示矛盾，促使其产生探究心理和强烈的求知欲，积极动脑思考。教师将新问题抛给学生，让学生在上机操作时进行探究学习，加深对所学知识的理解与记忆。

3.理论教学的改革

高职中专学校的计算机理论教学最后还是需要通过课堂教学来完成。要想教学能够取得不错的.效果，在进行课堂教学的时候，一定要充分的发挥出学生的主体作用以及教师的引导作用，因时代的飞速进步，教材研发缓慢，导致学生学习的教材存在一定的滞后性，学生无法学习到最新的知识。所以这就要求学校具备自主研发的能力，根据信息技术的发展情况自主编写教材，达到与时俱进的目的，这也需要学校具备一流的教研团队。具备了“一手”的教材、课件后，还需要学生能够积极主动的学习，认真的去练习实践，达到理论与实际相结合。只有达到理论与实际相结合才能对教学中“满堂灌”的教学形式予以改变，将知识的形成过程呈现给学生，让学生能够更容易的获得知识，不仅“知其然”而且“知其所以然”，让学生的学习能力、学习方法能够提高，让学生获得主动的知识。

随着信息时代的到来，各行业广泛的对计算机进行应用。突出了计算机应用基础教学的重要性，也提高了计算机应用基础教学的要求。这需要学校在原有教学模式的基础上，对计算机应用基础教学进行改革，提高学生的实际操作能力，提高院校的教育教学水平，也提高学生的综合竞争力。

计算机应用基础求职信

计算机应用基础报告

随着计算机的普及，计算机被使用在人们生活中的各个方面，办公自动化的程度也越来越高，为了适应信息时代的要求，目前各高职高专院校都将《计算机应用基础》课程设为各专业学生必修的公共基础领域课程，尤其现在国家大力发展职业教育，使得这门课程的教学跃上一个新的台阶。

《计算机应用基础》是高职院校非计算机专业的一门必修的计算机类公共基础课，从计算机学科知识领域的角度来讲，《计算机应用基础》的授课内容相对比较简单，目前其教学模式与授课内容等方面已基本定型，教学的实施过程也大同小异。但随着信息技术的快速发展以及教育部对信息技术教育的重视，《计算机应用基础》现有的教学模式、教学方法等已无法满足社会需求，紧跟人才培养与信息发展的步伐。

《计算机应用基础》作为高职院校非计算机专业的一门公共基础课，以培养和提高学生的计算机应用能力为目标，极大地提升了学生的计算机应用素质与实际操作能力，为其运用计算机技术解决本专业问题打下了坚实基础。但与传统的必修课相比，《计算机应用基础》的教与学难度较大，主要表现在：一是高职学生的生源多元化，学生组成较为复杂。受各地教育教学水平的影响，学生们的知识层次参差不齐，整体计算机知识基础较为薄弱，这就给学校的计算机教学管理带来了一定难度;二是随着计算机技术更新换代速度的逐步加快，计算机系统从windowsxp到vista，版本从office、office到现在的office，与此同时配套使用教材、硬件环境等却往往跟不上发展的脚步。

3.1实行分级教学所谓分级教学，就是指在日常教学过程中，教师根据不同学生的能力水平制定相应的学习目标，并采用不同的教学手段，因材施教，充分发挥学生的学习主动性和积极性，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，教师可以根据学生对计算机应用知识的掌握程度划分学习模块，有针对性地开展教学活动，有效地提高了教学效率。

3.2教学内容模块化教师可以在汲取模块化思想方法的基础上，将《计算机应用基础》的知识内容分解为一个个知识点，再通过各知识点间的相互联系将相关单元组成教学模块，并适当调整教学内容以实现最终培养目标。

3.3范例教学法范例教学法是指教师在教学中通过列举反例的方式进行授课，这种教学方式更为直观，便于学生理解。学生可以通过范例掌握这一类型知识，此教学法被广泛地应用于教学过程中。

3.4任务驱动教学法传统教学模式强调以教材内容间的脉络联系入手，抓住各知识模块的特点，由浅入深，循序渐进地进行课程学习。但计算机应用基础课程与其他课程相比具有其独特性，其知识点和技术点呈网络状分布，学生可根据其兴趣与能力自主学习。任务驱动教学法更重视学生自主学习能力的发挥，有利于课程学习目标的实现。在学习时，教师可以鼓励和引导学生自主动手，创设学习情境，是一种探究式教学模式。

在教学过程中，这些教学方法可以相互交叉，使学生在学习过程中最大限度地发挥自主学习的主动性与创造性。

《计算机应用基础》作为一门基础课程，往往学生对其都不够重视，并且传统检验计算机应用基础知识的笔试，容易造成学生只是掌握理论知识，而实操能力却没有提高的结果。改革计算机应用基础教学的考核方式是非常必要的。采取将学生的考核分理论、实操相结合的方式，有助于教学各个环节协调管理，避免学生采取死记硬背的方法学习计算机，激励学生追求全面知识。另外可以采用教师考核与全国计算机等级结合的考核方式。教师考核，是教师对学生的理论、实操进行考核，计算机等级是指学生参加全国性的计算机等级考试一级办公自动化的.考试，通过考核。最后成绩其中理论占20%、实操占40%、等级考试占40%，这样增加了学生对这门课程的重视，使学生变被动学习为主动学习。并且在实训的时候可以针对性的对等级考试的题型、解决方法、答题技巧进行专门练习，以提高学生等级考试的通过率。

《计算机应用基础》课程的教学涉及到诸多方面的因素，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生学习该课程的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，更重要的是掌握利用计算机求解实际问题的基本能力，只有这样才能达到我们教学的真正目的。

计算机应用基础论文

：随着现代计算机技术的快速发展，各大高校都很重视计算机课程的建设，对计算机应用领域的重视度随着市场需求增长而逐渐提高。本文以高校计算机应用基础课程为例，对目前计算机应用基础课程的整合和教学改革措施进行论述。

根据计算机专业学生教学的特点，计算机应用基础课程教学既要保证实用性，还要保障其先进性。因此对于计算机应用基础课程的整合而言，可以将计算机组装与维护、网页制作、办公自动化、多媒体技术与photoshop图形图像处理和计算机应用基础课程进行整合，并将整合后的课程作为目前高校计算机专业教学的基本知识体系和基本知识框架，从而使高校计算机专业学生能够更好地适应如今社会对计算机能力的要求。对课程整合后的课程内容，应当继续坚持知识充实和技能实用的教学原则；并在课程整合下，实现对基础知识教育的良好分层，以基本理论和基本技能作为主要层次，为高校计算机专业学生更好地掌握计算机应用基础课程和计算机应用技术打下基础。

随着计算机应用基础课程的不断发展，计算机应用基础课程的建设和教学都得到了较好的发展。尤其是在我国教育教学新课标的改革要求下，计算机应用基础课程取得了突飞猛进的发展，教学水平大幅度提升，学生们的学习兴趣和专业技术能力也都得到了较好的提升。不过，目前计算机应用基础还存在着很多问题。下面笔者就计算机应用基础课程整合下存在的教学问题进行简要的论述。

1、缺乏实操课程建设在计算机应用基础课程整合发展过程中，很多学校还是采取传统的计算机应用基础教学模式，对教学课程整合下的实践教学内容重视度相对比较低，对于一些实操类课程如多媒体技术与photoshop图形图像处理、计算机组装与维护等实操开展不足，导致计算机应用基础课程整合的效果得不到较好的体现。这在很大程度上影响到了学生的发展，使得学生只有理论知识，但缺乏良好的应用技能。

2、教学内容缺乏创新性且教学模式单一在计算机应用基础课程整合的过程中，缺乏对课程内容的更新。在如今社会科学技术发展的带动下，计算机产品的更新速度很快。在快速更新的趋势下，目前的课程教材比较落后，即使开展课程整合工作，但始终取得不了较好的发展成效。而且在计算机应用基础课程整合的教学过程中，还存在着教学模式单一、教学内容缺乏创新性等问题。这些问题在很大程度上降低了学生的学习和听课效率，甚至影响到学生对计算机课程的.学习兴趣。加之在课程整合下，教学的内容和信息量日渐增多，留给学生们消化的时间却越来越少，因此更需要对课上的教学效率和教学质量进行提高，进而实现学生课下学习压力的缓解，让学生能够在课下进行自主发展。

3、缺乏对学生学习特点的掌握在计算机应用基础课程整合下，原本多方面的教学内容被整合到了这一本书中，因此对学生的基础知识和掌握程度的考验比较大。而高校计算机专业的学生在计算机知识的储备上，因为受到了地域教学特点和教学模式差异性的影响，计算机应用水平参差不齐，导致计算机教学过程中，学生出现严重的两极分化；再加上受到课程安排的影响，教师在进行计算机应用基础课程教学的时候，因为课程内容比较综合，加之教师对整合下的教材的解读不到位，导致目前计算机教学主要是针对于一些学习基础相对比较稳固的学生，对于计算机基础薄弱的学生的关注度相对较低，这就导致了两极分化问题愈演愈烈。

在计算机应用基础课程的整合下，各方面的问题不断显现出来。为了实现课程整合效果的提升，教师就需要正视这些问题并积极寻找解决的对策。下面笔者就针对上文中提到的几点问题，谈一下如何进行课程教学改革，旨在通过本节的论述为计算机应用基础课程发展打下理论研究基础。首先，作为高校的教师，要学会引导学生融入如今的教学环境下，教师要建立良好的计算机学习环境以及学习氛围，让学生能够在较为稳定的环境下，实现学习思想和学习模式的转变，并让学生逐渐对计算机学习产生兴趣。其次，对于目前的两极化问题，教师可以采用分层教学的方法，将计算机应用课程教学与新型的教学方法结合，从而尽可能地缩短两极分化的差距。在计算机课堂上，教师的多媒体控制台可以进行个别演示以及分组播演的教学，教师可以在上课前选择做好相应的教辅课件，然后通过控制台进行分层教学的实施，并随时随地检查学生的掌握情况，引导学生正确解决学习中出现的问题，进而实现在同步教学的同时进行分层教学模式的应用。其次，在具体的教学课程中，教师要针对不同的教学单元和教学内容进行教学方法的选择和改革，例如在word、excel、powerpoint等课程的教学上，可以选择实验教学法；对于一些理论知识的教学，可以利用先进的多媒体教学设备和多媒体教学方法。通过实验教学法，让学生一边学习一边练习，进而实现学习和练习的同步发展。实验教学法加上教师的深入研究，设置多个知识点的教学案例，再通过对案例进行分析和讲解，让学生能够更好地融入计算机教学之中。最后，在课程考核的改革上，教师可以设置分层测试、合作测试、技能测试等考核方法，转变目前计算机应用基础教学中存在的考核机制缺失的问题。对于分层测试，教师可以采取当堂考核或者课下线上答题等方式，让学生能够感受到不同学习阶段上自己的提高，从而激发起学生的学习积极性。对于合作测试而言，可以针对一些大型的设计类考核项目，如用vep设计一个管理系统等等。这样学生在小组合作的过程中，学会分工，学会合作，进而在考核学生水平的同时实现学生交际能力的培养。对于技能测试而言，主要是将测试与现代社会需求结合，根据现阶段大学生职业技能需求情况，结合行业特点进行技能考核，主要是对学生的知识和技能的掌握程度进行考核。

随着目前计算机产业的不断发展以及计算机技术的不断革新，高校计算机教学尤其是基础知识的教学一定要帮助学生夯实基础，进而保障学生能够在走向工作岗位的时候快速进行新知识的学习和基础技能的应用。随着高校教学改革的推进，高校一定要注重计算机教学方法的改革和创新，要通过师生交流、师企交流来保障教学模式与时俱进，保证高校的计算机教学能够取得长足的发展。