通过写心得体会，可以更深入地了解自己的思考和成长过程。以下是一些成功的心得体会范文，希望能够帮助大家提高自己的写作水平。
使用导学案心得
从上学期至本学期，数学导学案的版本有所不同。而我认为这个学期的新的版本更好。为什么?因为就我而言，在上学期导学案的使用中，只是把导学案填了填满而已，并无心去做深入的研究，看完后还是一知半解;但这一学期，我的导学案上渐渐地多了一些圈圈画画，再渐渐的有了一些自己的感想，出现在导学案空白的地方，学起来也是变得更加轻松。就这一方面，本学期的导学案就用起来得心应手多了。
使用导学案后，我的学习能力提高了，自学能力提高了。原本，一片空白的导学案上，只要我有了想法或疑问，写在上面，第二天，老师就会为我们排忧解难，在这过程中，我的学习效益提高了，学会了提出质疑并解答，学会了理解一些公式的意义(如幂的意义等)。如何更好地使用导学案?我认为我们不能一直停留在只是圈圈画画，写一写有的没的废话上，我们应该进一步的思考，为什么这道题要这样做?而不是只用荧光笔划出来，说这是重点罢了。我们要渐渐地从只是回答导学案上的问题，到写一些自己的感受，再到尽可能写一写有用有深度的东西(如今的要求)，迫使自己不断的学会自我学习的真正含义。
如果我是老师，对导学案使用不自觉的同学，我要多加以指导与引导。激发他们对学习的兴趣，让他们感到学习并不是一件难事。
使用导学案心得
我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。测下来发现没有掌握的话，可以问老师。掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。
我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。
对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键;还可以把书上的'例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。
对于不做导学案的同学我的建议是：让组长负责督促，比如晚上打电话给对方父母，让他们的父母督促他们做。学校班级的班主任可以打电话给组长的家长，这样一个人管5个人，5个人管25个人，这样就可以管柱全班了。
使用导学案的心得体会
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了很长的时间,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和运用。
（一）建立结构合理、互帮互助的合作小组。
1、科学合理的分组。
在小组合作学习中的分组办法通常有固定分组与动态分组两种。
（1）固定分组是指可依据学习内容和阶段学习情况的需要，按照学生的学习水平，智能状况，个性特点，组织操作能力以及课型情况等进行合理分组。一般有两种方式：即同质编组或异质编组。同质编组就是将同一层次的学生编为一组。同质编组有利于分层教学分类辅导。异质编组则是将不同层次的学生编在一组。异质编组有利于开展互帮互助的活动。我们在日常的英语课堂教学中较多的是采用偶数的异质编组。偶数的编组利于学生在进行语言操练时两人交际和互动的需要。另外现在课堂教学中分层教学的设计还不能每个环节都做到，大多数的要求和操练都还是面向全体学生的，因此异质编组对于学生的互帮互助以及合作完成任务是非常有利的。
（2）动态分组。小班化教学中分组教学应用较多，若一成不变，学生之间过于熟悉或产生矛盾都会影响学生参与小组活动的积极性和兴趣，以至于影响活动完成的质量。所以必须要有动态分组来调节和补充。动态分组主要有自愿分组与按见解的不同分成正反两组。自愿分组有利调动学生积极参与，活跃课堂气氛，更好地完成学习任务。按见解的不同分成正、反两组进行争论与辩论，在争辩的过程中主动学习，弄清问题本质。固定分组和动态分组是我在小班化采取小组合作学习中常用的分组方式，我认为两者无优劣之分，但动态分组在英语课堂教学中的操作性和可控性都不是很强，应针对不同的教学内容与课型，灵活选择，交替运用，以达到理想效果。
2.明确小组分工：为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员要分工明确，轮流担任一定的合作角色，如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，或给每个同学编号，1，2，3，4??号，这样更便于老师课堂上的操作。一定时间后，角色互换，使每个成员都能得到全方位的体验、锻炼和提高。小组活动中，让每个人充分做到：会倾听、会表达、会讨论、会评价。虽然有小组分工，但是为了让每个学生都能得到锻炼的机会，我们采用的更多的是随机抽样的形式，即老师随便点小组中的一个同学来回答老师的问题或完成一个角色的任务，让学生时刻准备着，这样更有利于学生能力提高。英语教师在小组成员分工方面应该有自己的要求。现在班级的小组大多数都是班主任分好的小组，而班主任老师大多会按照语文学科的要求和学生在语文学科方面的表现和能力进行分工。英语老师可以在班主任分组前把自己的建议和要求告知班主任，或在已经分好的小组内进行英语小组长的选举，再进行一些职责的分工。
（二）培养学生良好的小组合作学习的常规习惯。
要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。
1.培养独立思考的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解，要学会独立思考。因此，在小组合作学习之前，一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。教师在教学设计时也应该考虑到这点。因此，教师在教学中要注意培养学生独立思考的习惯，要给学生留有独立思考的时间和空间。
2.培养认真倾听的习惯。在小组合作学习过程中，对话交流比较频繁，这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，专心听讲，认真思考，领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价。另外在其他小组发言时，也要注意倾听别人的观点，而不是准备自己小组将要发言的内容。因为在听的基础上，才能使说的起点更高，表达得更好。这一点在小组合作学习过程中显得十分重要。通过平时的评价的激励和一些小的教学设计能有效的培养学生倾听的习惯。
3.培养有序表达的习惯。所谓有序，包括两个方面的意思：说话有序和有序地说。在小组讨论中，一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言。因此，要让每个学生自学遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。在分组的时候编好了序号，于是老师只要说从每组的一号开始，他们的活动必然是有序的。因此，学生有序表达的习惯的培养需要老师的指导和常规的培养。
4.培养积极参与与合作的习惯。有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意递度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如我们在检查学生的词语和课文朗读情况时，让学生以小组的形式汇报，让每个学生都得到参与，学生也非常乐意参与。促进生生互动，这样的合作学习也更加有效。
（三）科学选择小组合作学习的内容。
1.规律性知识的合作讨论。如某个时态的语法规律或语音规律的学习就可以让学生在小组内共同讨论交流总结出规则。每个单元的listenandrepeat的环节，教师就可以让学生先在小组内自己读一读书上的单词和句子，然后讨论它们的发音的共同点。然后小组内一起先想一想我们学过的哪些单词还有相同的发音规律的，有的同学找出的单词并不符合本单元的发音规律，小组内的同学就可以帮助他把找出的这部分词给排除掉。
2.竞争性任务的合作完成。如课堂开展的一些朗读比赛，表演比赛等等，这些以小组为单位的竞争性任务，总能激发学生的小组的集体荣誉感，能够比个人完成任务的形式更加高效。学生对于这样的活动参与的积极性很高，而且往往最后总要向老师要个结果，还不太高兴与别人并列第一。这样的竞争性任务是小组合作学习的重要内容之一。
3.存在信息沟任务的合作交流。有效的小组合作学习中一定是每个学生都参与活动，积极交流。怎么让学生有参与的积极性，交流的欲望呢？存在信息沟的任务有效的解决了这个问题。所谓信息沟就是人们在掌握信息方面存在的差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。如采用调查表的方式。学生通过有效的小组交流完成了手上的文章，获得了学习的成就感。
4.拓展创新的任务。教学中教师会设计一些拓展创新的任务，这些任务对于知识来说是一种运用和提升，对于学生来说个人完成它是具有一定难度的。这些拓展创新的任务必然需要小组合作去完成，在完成任务过程中，学生一起接受挑战，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生有更多的参与机会，能获取更多的信息，学生的个人才能和个性特长也能得到发挥。小学英语课堂教学中这样的拓展创新的任务还是比较多见的。虽然是比较大的任务，但是小组内的每个孩子都积极参与，发挥自己的作用，努力去拓展创新，这样的任务适合小组合作学习。
（四）进行科学的评价。
1.评价要以小组为单位。以小组为单位的评价有利于小组的成长，能够循序渐进地培养学生小组合作学习常规习惯，能够激励小组的进步。以小组为单位的评价增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与合作的意识。
2.评价主体多元。对小组合作学习进行评价时，评价者可以是教师，可以是学生或小组。在现在的小学英语课堂上我们看到的大多是老师对于学生的评价。如：good!verygood!excellent!youareclever.等等。其实教师应该尝试将评价的权力教给学生，让学生对学生进行评价。学生得到同辈团体的真心的评价后会很有成就感。
3.评价方式要多样。现在我们在很多课上都看到了形式各样的评价方式，这些评价方式构思新颖，从学生的童心需要出发，有的教学评价与本课的教学内容紧密联系，有效的促进了教学目标的达成和学生的小组合作学习。如为了得到老师奖励的卡片，每个学生在小组内都积极参与活动，增加了小组的合作和凝聚力。当然我们在日常的教学中不可能每节课都去设计不同的评价方式，但也决不能用十年如一日的评价方式，时间长了学生就失去了兴趣，效果可能就要打折。所以，在条件允许的前提下尽量去多思考多设计一些有效多样的评价方式。让学生始终保持小组合作学习的积极性和热情。
实践证明，在小学英语课堂教学中教师应要合理的建立小组，培养学生良好的小组合作学习的习惯，科学地选择小组合作学习的内容并科学的进行评价，提高小组合作学习的有效性。从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个性的发展和综合素质的提高。
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使用导学案心得体会
上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步提高。
数学导学案使用心得体会
xxxx年我校作为徐州市首批有效教学研究实验学校，在领导的关怀指示下开始使用导学案，在使用过程中我们是边实践边总结边修改边借鉴，为了更好的把导学案落实于自己的数学课堂，形成自己的特色，我们群策群力，有了一些自己实践后的思考。
首先，要在设计与编写导学案上下功夫，要根据学生的年龄特点已有知识经验，根据教材的特点，设计切实可行的适合学生使用的有效的导学案，在这方面我们学校实行集体备课，先由同年级同学科教师集体研讨、深入钻研教材，讨论制定导学案方案，再由具体的主备人开始书写，然后再分发给每位任教教师进行二度开发，根据本班的实际情况做适当修改补充等，通过这样不断的实践修改，使得导学案的使用有了一定的成效，可以说从根本上改变了学生的学习方式，教师的教学方式。
其次，要在导学案的实施上下功夫，导学案是以导学为方法的教学活动，导学案的实施必须依靠教师和学生的对话和互动，做到教师的“导”和学生的“学”的有机结合。在具体操作时首先教师要做好课前的“导”，注重引导学生的课前预习，通常我们编写的导学案有预习部分或者是提供预习单以供学生预习；同时要做好课中的“导”，这是导学案是否有效的关键，做好课中的导，就要注意一些实施策略，可以根据教材的不同，（如根据教材是数与代数领域还是空间与图形领域等）实施不同的导学策略，引导学生完成导学案的学习，同时确保教学的有效性；还要注意课后的“导”，指导学生延伸导学案的学习，在具体操作时可以给学生提供一些拓展性的或者是开放性的习题，让学有余力的学生得到更好的发展。
再次，导学案的使用要注意一些问题。经过一年的导学案教学实践，我深深的体会到到导学案的有效使用真正地转变了教与学的方式、学生的自主学习能力得到了长足的发展，切实提高了课堂教学质量。但是，在研究中，对教师提出了新的挑战，不仅要求教师要设计编写有效的导学案，还要求教师要及时抽批导学案，以更好地了解学情，在具体操作中教师的.工作量较大；导学案要求我们的学生必须根据导学案内容认真进行课前预习，所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，或者是“预习单”，可是我们的学生由于班额过大，学生人数较多，总有一些学生不能按照要求去完成课前应该自学或预习的内容，少部分的同学在课中探究活动中自觉性较差，总想等待别人的成果，两极分化较严重；“导学案”的使用使得学生在课前就能提前预知要学习的新知，并且也了解了即将呈现的结果，这样的课堂学生按部就班的按照教材呈现的思路去思考，失去了自己独立思考解决问题的机会，同时也在一定程度上降低了学生创造性的发挥。
经过一年的导学案的实施与研究使我对“导学案”由知之甚少到知之甚多，对“导学案”的设计与编写以及实施，由过去的浅表认识到逐步提升，其间我们有成功，也有收获，当然也有很多不足之处，在以后的教学实践中我们一定会发扬优点，弥补不足，相信在以后的教学实践中我们一定会做得越来越好！
使用导学案心得
上午，丁亚凤组长主持大家参加《导学案的编写和使用》的学习活动，整个活动分成了三部分，首先由陈珠老师组织一节利用导学案的进行的课堂教学活动，紧接着王芸老师分享自己对导学案的编写和使用的理解，最后大家进行交流想法。通过此次活动，不仅加深了我对导学案的编写和使用的理解，也让我发现自己在教学实施过程中的不足。
借助陈珠老师的《神经调节与体液调节的关系》一课，了解到导学案的教学流程可以概括为：创设情境――预习反馈――自主阅读――小组讨论――展示提升――教师点拨――小结巩固。在这节课中，陈珠老师的导入接近实际生活，激发了学生的学习兴趣，而且课中充分的`利用了导学案，教学过程充分的体现了学生学习的主体地位，教师的辅助作用。课后，将陈珠老师的课与自己利用导学案上过的课做比较，通过反思，发现自己的课上并没有体现出导学案的作用，而且课堂把握不够好，不太敢放手让学生去研讨。通过这次学习，我明白利用导学案进行到导学式的教学，就应该允许学生展示自己的学习成果，允许学生发表意见，允许不同答案的存在，在自主、合作、讨论中，培养学生独立思考、合作研讨的能力。
通过王芸老师对《导学案的编写和使用》的分享，我清楚地认识到导学案的设计不仅是要完成问题探究、知识整理、巩固练习等要求，更要充分体现学生的学，以及教师的引导作用，因此教师要将学习目标、学习内容、直观的展示给学生，这就要求教师要深入的挖掘教材，富有启发性地理解教材。在编写导学案时，要围绕教学目标，紧扣教材，通过具有启发性的、有层次性的问题设计，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，而且在设计达标检测的时候，要注意题型多样、紧扣考点、题量和难度适中，以利于最大限度地提高课堂的教学效率。
使用导学案心得体会
1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式，要求以学生的自主学习为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。
2、提高课堂教学效率。怎样让“四十五分钟“的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的`最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。
3、发挥集体校研的力量。通过本组内各位教师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们群策群力，共同设计出了版面精美，环节清晰，重点突出的导学案。
为了切实上好每一堂课，我们将学案的编写分为“预习学案”、“导学案”、“达标反馈学案”三个环节。
主要环节“导学案”的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。
实行个人划分任务原则，我们每个人负责一周的备课，为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的设计。
1、指导课前预习：每节课前，把导学案发给学生，使学生在课前的预习活动中有的放矢，学生有了清晰的思路，对本节课的学习目标、学习重难点，有所了解，便于有针对性的进行课堂学习活动。
2、课堂引导探究：在预习的基础上，教师把本节课要掌握的重点知识进行说明，按照具体环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论，进行合作探究，在教师的启发引导下，积极展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，让须生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务，对学生的回答以鼓励为主，允许学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。
3、作业的布置：作业要求巩固课堂学习内容之外，还要为下一单元的导学案做充分的准备。让课堂的内容能够有序的联结起来，便于学生梳理知识。
1、在导学的过程中，学习方法和学习策略的指导显得有些流于形式，学法指导太空，应该把学法指导渗透到各个环节当中去。
2、由于时间的关系，有时在课堂教学过程中，就忽视了导学步骤，为了增大课堂容量，就忽视了学生的合作探究能力的培养。
3、导学案不能做统一标准要求，各个学科都有自己的特点。我认为语文学科的导学案的设计更应该突出人文特色，让课堂教学内容更丰富，更有魅力。
4、应该努力做好课堂反馈，让每一堂课遗留下来的问题即使解决，做好巩固与衔接。
总之，我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。
使用导学案心得体会
现在课堂的教学已经把改变学习方式，注重培养学生创新意识，分析问题，解决问题的能力作为了教育者的重要任务，课堂上，应将教师的“教”转化为学生的“学”。不应满堂灌，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡，教学的效果并不明显。所以，转变教学理念是实施导学案的第一关键，也是基础。
课堂的教学分为几大块：“课前抽检质疑讨论展示点评总结归纳”
1课前抽检。
导学案的完成情况需要落实，每次上课前都必须对导学案的完成情况情况进行检查，可以让本组内科研组长进行检查，登记完成情况，体现在小组评价分数上，也可以老师亲自抽查，检查形式不能单一，防止有些学生钻空子。
2质疑讨论。
针对导学案设置的题目，给出一定时间，小组内互相提出问题，互相答疑。这个环节要求各个小组，各个成员真正参与进来，为了达到更好的效果，老师可以使用小组竞争的方式，进行分数的测评和精神上的鼓励。
3展示点评。
针对问题的难易程度，指定某些小组内部层次相当的同学（如b1，b2…）上台展示，同组内的另外一个层次的学生（如a1，a2…）进行批改点评，老师再对重难点进行点评强化。这个环节可以使更多学生动起来，扩大课堂学生的参与面，课堂的效率也能提高。
4归纳总结。
归纳总结本堂课学习的重难点和本节课表现优秀或进步显著的小组及个人。
5补充：每课上完之后，教师及时分发本课答案，让学生自主进行订正，而后上交老师进行全批全改。
1班内小组的建设初具模型，但还不够完善，各学科的小组评价制度也还没有完全统一，
并且在实施的过程中，教师的监督和鼓励作用必须发挥出来。
2部分学生过于散漫，纪律意识不强，影响了导学案实施效果。
措施：我认为良好的班级风貌是学生积极学习的基础，应让学生有较强的纪律意识，以纪律意识来带动学习意识，两者相辅相成，相互渗透。可以将纪律表现情况纳入小组评价体系中。
3导学案的编写还不够完善，没有体现检测性和层次性。
措施：我认为应加强备课组活动，深入备课，在导学案的编写上要体现梯度，要保证一般层次学生知识的掌握，也必须能让部分优秀生吃饱。同样一份导学案不一定要求每个学生都完成，依据学生的层次而定。
4学生的自主学习的热情有时会冷却。
措施：我认为应建立更完善的奖励机制，让同组内的优秀生带动待优生。创造良好的学习氛围，即使有个别学生热情冷却，也可以通过周围同学的力量去影响他。
经过一年的实践总结，我认为这种教学模式真正体现了以学生为本，学生可以通过课前自学掌握大部分基础知识，通过课堂的检查点拨来巩固知识，学生会的不讲，不会的让老师来补充，这样学生课堂效率提高上去了，学习的自主性也增强了。但是在实施的过程中仍然有些困惑，提出来和各位共同探讨：
1、使用导学案后，有的同学是抄的。只会读，不深思，都是机械的背下来。不理解实质。
2、如何调动学生预习的积极性，最大限度的保证预习效果？
3、如何更大程度上调动内向学生的积极性？
4、怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？
7、导学案使用如何充分彰显教师教学个性？
生物导学案使用心得体会
生物导学案是一种以解决问题为导向的教学方式，它能够帮助学生更好地理解生物知识，提高学习效果。在过去的学习中，我通过使用生物导学案，积累了一些使用心得和体会。在这篇文章中，我将分享我对生物导学案的认识和使用心得。
首先，生物导学案的使用能够提高学生的学习兴趣和主动性。生物课程涉及的内容繁杂而抽象，对于学生来说往往难以激发学习动力。然而，通过导学案的引导，学生可以从问题中找到思考的方向，主动参与到学习过程中。我曾经在课堂上使用导学案探究了人体消化系统的工作原理，通过观察和实践，我发现原来消化系统是依靠一系列器官和酶的相互配合完成的，这个过程非常复杂而精妙。这种主动参与的学习方式让我感到很有趣，并且培养了我对生物的浓厚兴趣。
其次，生物导学案的使用能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。传统的生物教学方式往往以记忆知识为主，忽视了学生思维的培养。而生物导学案则鼓励学生主动思考和探究。在一次关于遗传学的导学案中，我遇到了关于基因突变如何影响生物体的问题。我通过查阅资料和思考，最终了解到基因突变可以导致生物体的遗传性疾病，而一些逆境环境也可以引发基因突变。这个问题让我深入思考了遗传规律和突变机制，培养了我的问题解决能力。
再者，生物导学案的使用能够提高学生的合作与交流能力。在使用导学案的过程中，我曾经遇到过一些难以理解的问题，通过与同学们的讨论和交流，我才最终搞清楚了其中的疑惑。生物导学案的使用鼓励学生之间的合作与互帮互助，通过交流，我们可以互相帮助查漏补缺，达到更好的学习效果。
此外，生物导学案的使用还能够提高学生的自主学习能力。在生物导学案中，教师的角色不再是仅仅传授知识，而是起到指导者和帮助者的作用。学生需要通过自主思考和查阅资料等方式，解决问题和获取知识。这种学习方式培养了学生的自主学习能力，使我们能够独立解决问题，积极主动地寻找答案。
综上所述，生物导学案的使用对提高学生的学习兴趣、思维能力、解决问题能力、合作交流能力和自主学习能力都有着积极的促进作用。在我个人的学习过程中，生物导学案帮助我更好地理解生物知识，学会主动思考和解决问题，培养了我的合作与交流能力，锻炼了我的自主学习能力。因此，我认为生物导学案是一种非常有效的教学方式，能够帮助学生更好地掌握生物知识，提高学习效果。
使用sql心得体会
当我初次接触SQL时，感到非常困惑。我不知道从何开始，因为我对数据库和编程都没有任何了解。我怀着一颗忐忑的心踏入这个陌生的领域。我发现SQL是一种专门用于管理和操控数据库的语言，它具有一套标准化的语法和逻辑。然而，面对繁杂的SQL语法，我无从下手。我开始翻阅教材，参考资料，寻找一些简单易懂的例子来帮助我理解SQL的基本概念和操作。
第二段：勤动手实践的磨砺。
在翻阅大量的学习资料后，我意识到只有勤动手实践才能真正掌握SQL。于是，我开始利用各种资源，构建自己的练习环境。通过模拟真实的数据库，我可以自由地实践各种SQL语句，从中掌握SQL的使用技巧。我还参加了一些线上的编程比赛，这给了我一个展示自己SQL技能的机会。这个实践过程中，我不断遇到问题和困惑，但我始终坚持动手实践，勇于迎接挑战。
第三段：不断拓展知识边界。
SQL作为一个广泛应用于数据库管理和数据操作的语言，拥有丰富的功能和特性。我意识到，只有掌握基本的SQL语法还远远不够，我需要进一步拓展我的知识边界。于是，我开始学习SQL的高级功能，掌握更复杂的查询、连接和优化技巧。我还了解了不同数据库系统间的差异和特点，以便更好地适应各种开发环境。不断拓展我的知识边界，使我在实践中能够更加灵活和高效地编写SQL语句。
第四段：优化和调试的实践经验。
在实际应用中，优化和调试是SQL开发者不可忽视的重要环节。我发现，优化查询语句可以极大地提高数据库的性能。通过调整查询的逻辑和使用正确的索引，我成功地提升了查询速度。同时，我也学会了如何调试SQL语句。当我遇到错误或异常时，我利用日志和调试工具进行排查，找出问题的原因并加以解决。优化和调试的实践经验，让我逐渐成为一名熟练的SQL开发者。
第五段：总结与展望。
通过学习和实践，我不仅掌握了SQL基本语法和操作技巧，还提升了优化和调试的实践经验。SQL为我带来了数据处理和管理的便利，使我能够更高效地开发和维护数据库系统。然而，SQL领域的知识和技术在不断更新和演进。我意识到学习SQL是一个持续的过程，需要我不断拓展知识边界，与时俱进。作为一名SQL开发者，我将继续努力学习，不断提升自己的技能，为数据处理和管理做出更大的贡献。
总之，学习并掌握SQL语言需要经历一段困惑与挑战，但只要勤动手实践、拓展知识边界，并积累优化和调试的实践经验，最终会发现SQL的魅力所在。通过不断学习和实践，我在SQL的世界中找到了自己的位置，并愿意将这些经验与其他人分享，帮助更多人学习和掌握这一强大的数据库管理语言。
使用okr心得体会
OKR（ObjectivesandKeyResults）是一种目标管理方法，它鼓励人们在逐步迭代中制定清晰，可追踪且实现高度激励的目标。在使用OKR方法管理目标的过程中，我深刻体会到了其价值优势。本文将分享我的OKR使用心得，并探讨如何制定与执行OKR，希望能助力更多的人完成目标。
第二段：制定目标。
首先，制定目标是OKR方法的第一步。在制定目标时，应该考虑自己想要达到什么样的成果。在考虑目标时，应牢记OKR的原则：目标必须可度量，具有实现性，并应该是具有挑战性的，让人们有动力去实现之。例如，我在使用OKR方法时，制定了一个挑战性目标，提高公司的销售额，我通过制定目标并具体细化其重点细节，让团队每个人都心里清楚，而且高度激励。
第三段：制定关键结果。
在制定目标的基础上，我们还需要制定关键结果。关键结果是可以衡量我们在实现目标时取得的进展的有意义指标。在制定关键结果时，我们需要确保其具有可衡量的重要性和准确性，且要与我们的目标保持一致。例如，如果我们的目标是提高公司的销售额，我们可以将关键结果设置为：每月提高销售额5%，增加客户留存率3%，增加销售额5%。这些关键结果都可以被量化，并且根据结果，我们可以监控并调整我们的进度。
第四段：执行OKR。
在设置并确定目标和关键结果后，我们需要采取行动来实现它们。首先，我们需要制定详细的计划，确保每个人都明白自己的职责，并协同合作地完成他们的任务。我们还需要定期对新进展进行评估和调整。例如，我在执行OKR时，定期与我的团队成员会面，一起讨论进展情况。如果有必要，我们会进行调整，以更好地实现我们的目标。
第五段：总结。
通过我的使用OKR的经验，我可以看到它的价值优势。OKR方法可以帮助我们制定促进发展的挑战性目标，帮助我们确定关键结果，以保证我们已经取得进展，并且拥有衡量和监控我们的进展的有效方式。可以说OKR是一项非常有益的管理方法，它能帮助我们提升自我的使用，提高我们的工作效率，从而更好地实现目标。
使用
使用是我们日常生活中不可或缺的一部分。无论是使用技术设备、使用思维方式还是使用时间等，都能影响我们的生活质量和效率。然而，只有经过实践和总结，我们才能从使用中获得真正的收获。在我自己的经历中，我逐渐认识到使用的重要性，并从中体会到了许多重要的事实和方法。
第二段：善用技术设备。
技术设备在现代社会中扮演者至关重要的角色。如何正确使用技术设备，不仅能够提高我们的生活品质，还能提高我们的工作效率。例如，我在学习中发现，利用搜索引擎可以迅速获取到大量的资料，帮助我更好地完成作业和研究任务。另外，手机和平板电脑的多样化应用程序也为我们提供了方便快捷的生活方式，如购物、订单外卖等。然而，我们也要注意技术设备的合理使用。我曾经陷入了过度沉迷手机应用程序的境地，以至于无法专注于其他更重要的事情上。因此，使用技术设备需要明确目标并合理安排时间，以免被其所困扰。
第三段：运用正确的思维方式。
正确的思维方式在我们的各个领域都至关重要。在学术研究中，运用科学的思维方式能够帮助我们进行论证和分析。在人际交往中，包容和理解的思维方式能够帮助我们建立良好的人际关系。而在解决问题时，我们需要拥有创新的思维方式，以顺利解决困难。因此，运用正确的思维方式是我们不可或缺的一项能力。我曾经在一个项目中遇到了困难，但我坚持使用创新的思维方式，并成功找到了解决方法。这个经历让我更加坚信正确的思维方式对于解决问题的重要性。
第四段：合理利用时间。
时间是我们最宝贵的资源之一。学会合理利用时间，可以让我们更加高效地完成任务和实现目标。然而，时间管理并不容易。我曾经在学习时经常拖延，导致任务堆积如山。但是通过反思和总结，我认识到了时间管理的重要性，并尝试了一些方法来提高效率。例如，制定详细的计划和设定明确的目标，帮助我更好地分配时间和优先处理重要任务。此外，减少电子设备的干扰也能够提高我专注力和效率。通过合理利用时间，我不仅取得了更好的学术成绩，还拥有了更多的休闲时间。
第五段：使用的收获。
通过使用的经验和总结，我不仅获得了技术设备的便利和能力的提高，还体会到了思维方式的重要和时间管理的价值。这些收获不仅对我个人的发展有着重要的影响，也能够在其他领域产生积极的影响。因此，我们应该重视使用，并积极投入到实践中，从使用中汲取智慧和经验，不断完善和优化自己的能力和方法。
总结：
使用是我们日常生活中不可或缺的一部分。善用技术设备、运用正确的思维方式和合理利用时间等，都能帮助我们提高生活质量和工作效率。通过使用的经验和总结，我们能够获得真正的收获，并不断完善和优化自己的能力和方法。因此，我们应该重视使用，并积极投入到实践中，从使用中汲取智慧和经验，不断提高自己的素质和能力。
使用visio心得体会
Visio是一款流程图和图表绘制软件，它可帮助用户简化复杂的信息，并以直观的方式展示出来。在我工作的过程中，我有幸使用了Visio软件，并从中获得了很多的收益和体会。以下是我对使用Visio的心得体会。
首先，Visio软件极大地提高了我的效率。相较于传统的手工绘图方式，Visio软件的操作更加简便快捷。通过简单的拖拽和连接，我能够迅速地完成一个复杂的流程图或组织结构图。此外，Visio还提供了丰富的图形符号和模板，使得我可以直接使用预先设计好的元素，无需从头开始制作图表。这样一来，我能够将更多的时间和精力集中在图表的内容上，提高工作的效率。
其次，Visio软件带给我了更多的创意和表达方式。在使用Visio软件的过程中，我发现它的绘图功能非常强大，不仅可以绘制基本的流程图和组织结构图，还可以制作更加形象生动的图表。比如，我可以使用Visio软件绘制出一个漂亮的商业图表，通过颜色、形状和文字的组合，将复杂的数据转化为直观易懂的形式，让人一目了然。而且，Visio还支持用户自定义图形符号和模板，我可以根据需要进行设计和改造，将自己的创意和风格融入图表中，使得图表更加个性化和独特。
第三，Visio软件让我更好地与团队合作。在团队协作中，流程图和组织结构图是非常重要的工具。通过使用Visio软件，我能够与团队成员共享图表文件，并进行实时的编辑和修改。这种实时协作的方式，使得团队成员之间更加紧密地协作，提高工作效率，减少沟通和误解的可能。此外，Visio还提供了多种导出和分享的方式，我可以将图表导出为多种格式，比如PDF、图片、Word等，方便传播和分享给其他人。
再者，Visio软件对我个人的职业发展有着积极的影响。在当今信息化和数字化的时代，数据和信息处理能力已成为企业要求的核心能力之一。通过使用Visio软件，我不仅可以提高自己的工作效率，还能够更好地将信息传递给他人。这种能力在职场中非常宝贵，能够帮助我更好地完成工作任务，提升自己的专业形象和竞争力。而且，Visio作为一款流程图和图表绘制软件，也是许多企业和组织常用的工具，对于我在求职和升职中也有着积极的帮助。
最后，我希望能够继续运用Visio软件，并不断完善自己的绘图和表达能力。通过不断的学习和实践，我相信自己可以在使用Visio软件上取得更好的效果和成果。同时，我也希望能够与更多的人分享和交流使用Visio软件的心得体会，共同进步，促进更多的工作效能提升。
使用erp心得体会
第一段：引言（200字）。
ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企业资源计划，是一种利用计算机技术和信息系统集成管理企业各个部门以及外部合作伙伴之间的资源和业务流程的软件系统。随着科技的发展，越来越多的企业开始使用ERP系统来提高效率、降低成本、优化资源分配。本文将分享我在公司实施ERP系统中所获得的一些心得体会。
第二段：实施前的准备工作（200字）。
在实施ERP系统之前，我们做了充分的准备工作。首先，我们与ERP提供商进行了深入的沟通，明确了我们的需求和目标。其次，我们彻底审查了公司的业务流程，并对可能存在的问题进行了全面的分析。最后，我们进行了人员培训，确保每个员工都能熟练地使用新系统。
第三段：实施过程中的挑战（200字）。
实施过程并不是一帆风顺的。我们面临了许多挑战，包括员工的接受度、数据迁移、系统兼容性等问题。首先，由于新系统的复杂性，许多员工对它的接受度较低。我们采取了许多措施，如提供培训、设立奖励机制以及与员工密切合作，最终改善了这种情况。其次，数据迁移是一个巨大的工程，我们需要确保旧系统中的数据能够平稳地迁移到新系统，并进行有效的数据清洗和整理工作。最后，由于公司使用过多不同的软件和系统，我们还需要解决系统之间的兼容性问题，确保ERP系统能够与其他系统无缝集成。
第四段：实施后的效果（300字）。
经过多个月的艰苦努力，我们终于成功地实施了ERP系统。这个新系统给公司带来了巨大的改变和好处。首先，我们的工作效率显著提高了。以前需要手工录入和处理的数据现在能够通过系统自动完成，大大节省了时间和成本。其次，我们的业务流程变得更加透明和规范。通过ERP系统，我们能够清晰地了解每个环节的进展情况，发现问题并及时解决。此外，ERP系统还使公司的决策更加科学和准确。我们可以根据系统提供的数据分析，进行战略规划和预测，并及时调整业务策略。
第五段：结语（200字）。
总结来说，实施ERP系统是一项具有挑战性的任务，但其带来的好处远大于困难。通过合理的准备工作和与员工的良好沟通，我们能够克服各种挑战，成功地实施新系统。ERP系统不仅提高了工作效率，还改善了业务流程，促进了决策的科学性。在未来，我们将进一步深化ERP系统的应用，使其发挥更大的作用，提升公司的竞争力和可持续发展能力。
（注：本回答为模拟回答，实际回答可能因具体情况而有所不同。）。
使用
作为人们日常生活的一部分，使用各种物品和技术已成为我们不可避免的事情。而在这个过程中，我们不仅能够获得方便和享受，更能够从中汲取一些心得体会。无论是对待物品还是技术，我们都可以学到很多东西。下面将分五个方面展开，探讨使用所带来的心得体会。
首先，使用让人们更加重视物品的使用和养护。我们在使用任何物品时，都应该学会爱护它们，并给予适当的保养和维护。比如，对于手机这样的高科技产品来说，我们要保持其清洁和良好的使用习惯，避免过度使用，以延长其使用寿命。而对于一些经久耐用的家具或家电，我们更应该注意日常的保养和修缮，以使其功能完善，更持久。因此，使用的过程中，我们对物品的重视和保护意识也将被磨练得更加敏锐。
其次，使用让人们尝试新技术和不断学习。随着科技的迅速发展，我们面对的新技术层出不穷。而对于这些新技术，我们只有通过使用来加深我们对它们的理解和认识。我们要敢于尝试新技术和应用，通过使用不断摸索和学习，以致使我们在技术的变革中不被淘汰。比如，对于年长者而言，在面对智能手机、电脑等新科技时，他们要用坚持不懈的努力来学习和适应，而这种学习也能够为他们增添乐趣、提高智力水平。
第三，使用可以增强人们的责任心。在使用过程中，我们不仅要对自己的物品负责，更要对他人的财产和环境负责。因此，使用让我们养成了关爱他人和环境的责任心。比如，我们用公共交通工具时要注意保持整洁和秩序，不做危害他人利益的事情。我们在公共场合使用手机时，要注意控制音量和不打扰他人。这些小事看似微不足道，但却体现了我们对他人权益的尊重和关心。
第四，使用也可以帮助我们更好地理解产品和技术。通过亲身使用，我们可以更好地理解产品的设计初衷和特点。比如，我们使用一款相机时，通过实际操作，我们可以了解到它各个功能的巧妙设计和使用技巧。再比如，我们使用一种设计软件，通过实际使用，我们可以更好地掌握它的功能和操作技巧。通过这种深入的了解，我们可以更好地使用它们，创造更好的体验。
最后，使用使人们更加懂得感恩和珍惜。使用物品和技术使我们对已经拥有的东西产生感激之情。当我们每一次使用时，我们都会想起这是我们曾经期望拥有的。比如，使用自己心仪已久的电脑，我们会怀念曾经渴望拥有它的日子。因此，使用让我们懂得感恩，珍惜现有的资源和机遇。
总之，使用带给我们的心得体会是多方面的。不仅是对物品和技术的重视和保护，更是让我们学会接触新的技术和不断学习，培养责任心和关爱他人的情感，更是让我们更好地理解和应用新产品和新技术，以及懂得感恩和珍惜。使用，不仅仅是在日常生活中的小事，更是一个对我们自身的锻炼和提高的过程。
使用vb心得体会
第一段：介绍VB的背景和用途（150字）。
VisualBasic（VB）是一种基于事件驱动的编程语言，由微软公司开发。它在Windows操作系统上广泛应用，用于创建各种类型的应用程序。VB以其简洁易学的特点，成为许多初学者和业余开发者的首选编程语言。通过使用VB，开发人员可以轻松实现各种功能，如界面设计、数据库连接、网络通信等。
第二段：讨论使用VB的优势（200字）。
使用VB编程具有许多优势。首先，VB采用了直观的图形用户界面（GUI），使用户能够通过拖拽控件轻松布局。这种可视化编程方式使得开发速度大大加快，而且不需要对复杂的编程语言和语法有深入的了解。其次，VB提供了大量的内置控件和函数，使得开发人员可以快速实现各种功能，无需从头开始编写代码。此外，VB也支持与其他MicrosoftOffice应用程序的集成，使得数据处理和报表生成变得更加简单。
第三段：分享使用VB的心得和技巧（400字）。
在实际使用VB的过程中，我积累了一些心得和技巧。首先，了解VB的基本语法和概念是非常重要的。这包括变量、数据类型、条件语句、循环结构等。掌握这些基础知识可以让你更好地理解和编写VB代码。其次，熟悉常用的控件和函数是必要的。VB提供了丰富的控件库，如按钮、文本框、表格等，以及各种函数用于字符串处理、日期计算等。了解这些控件和函数的使用方法可以帮助你快速实现想要的功能。最后，定期练习和参考优秀的实例代码是提高VB编程技巧的重要途径。通过与别人分享经验和交流，我们可以不断拓展自己的视野，掌握更多的技巧。
第四段：讲述使用VB的一次成功经历（300字）。
在我的一次项目中，我使用VB成功开发了一个学生管理系统。这个系统可以管理学生的基本信息、成绩、奖惩等。在开发过程中，我首先设计了系统的界面，使用VB提供的布局工具和控件组件在窗体上进行布置。然后，我通过VB的数据库连接功能，将系统与数据库进行了关联，实现了学生信息的存储和读取。此外，我还利用VB提供的各种函数和控件，实现了成绩统计、奖惩记录等功能。最终，我成功地将这个系统部署在学校的计算机上，得到了师生们的肯定和好评。
第五段：总结使用VB的体会和展望（150字）。
通过使用VB，我不仅快速地开发了实用的应用程序，还提高了自己的编程能力和解决问题的能力。VB的简单易用和丰富的内置功能使得编程变得更加轻松和高效。未来，我将继续探索VB的更多功能和应用领域，不断提升自己的技术水平。我相信，通过不断学习和分享，我们可以掌握更多的编程知识，创造出更多的实用工具和应用程序，为社会的发展和进步做出贡献。
使用导学案心得
关于初中历史导学案使用的一些思考。
摘要：“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，使学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。但是导学案的使用既不是对传统教学的否定，又不是练习册，大家在使用时不能以学案代替教师的“教”、学生的“学”.如何科学合理地使用导学案，使其真正成为提高学生成绩的有益途径是每一位教师应思考的问题。
关键词：导学案；自主学习；引导。
随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越意识到学生在教学中主体地位的重要性，为了创造高效的课堂，把教师的教和学生的学有效地联系在一起，我在历史课堂教学中实行了以学案导学为载体的课堂模式的探索，下面就谈谈我在导学案使用中的一些实践和思考。
一、重视教师的引导。
我们使用导学案主要是为了发挥学生的主体作用，而学生的主体地位是通过教师的引导实现的。因此，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是要培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。所以在导学案使用时要注意引导学生去自学、去合作、去探究。
1.让学生在学习目标的指引下进行自主学习，这一环节中要注意引导学生学会看书，用好教材，特别是在完成导学案“知识结构梳理”的同时，向学生要强调采用圈、点、评、注等不同方法在书上做好记录，划出重点。这样，把课堂还给学生，让学生拿起笔来自己主动地参与到学习中来，阅读教材，寻找答案。对于基础好的学生来说，这一环节进一步培养了他们的自学能力，而对于基础差又懒得听课的学生来说，老师正好可以趁其他学生自学的时候来监督他，迫使他不得不拿起笔去看、去划、去记。这种教学模式一改过去老师单纯地讲、学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
2.在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论导学案中的有关问题。对于那些浅显的问题，可让学生独立完成。而对那些难度较大、学生无法独立完成的问题，可以让他们讨论交流，同时老师在一旁进行循循善诱，最终师生共同归纳总结，达成共识。例如在学完《秦王扫六合》这一课后，要求学生正确评价秦始皇。有学生认为秦始皇是暴君，有学生认为秦始皇是千古一帝，这就涉及如何评价历史人物的问题，教师向学生指出：评价杰出人物时应坚持一分为二的观点辩证分析，同时评价历史人物要做到“史论结合，论从史出”.教师教给学生评价人物的方法，然后让学生探讨秦始皇完成统一、开创封建专制主义中央集权制度、统一文字货币度量衡、焚书坑儒、修长城、开灵渠的影响，进而指出秦始皇的功绩和过失，最后总结性地评价秦始皇，并达成共识：“秦始皇是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的创立者，功大于过，是我国封建社会有作为的皇帝。”教师的.及时引领，加深了学生对教材的理解，培养了学生的思维能力，也发挥了学生学习的积极性。
3.历史学案要以问题为引领，设计递进性的问题，引导学生对问题的思考由浅入深，由表及里，由现象到本质，把握历史发展的规律。这就需要导学案在设计问题时应当从学生的实际出发，满足学生的学习需求，体现教学目标和重难点，指导学生解决难点，突破重点，应该而且必须有助于学生对知识发生、发展过程的思考。
二、采用多媒体教学手段。
导学案不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积，不能把导学案当成变相练习，这不但起不到应有的效果，反而会加重学生负担，与素质教育相违背。“教是为了不教”,学生是学习的主体，无论用什么先进的教学手段都必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。多媒体教学手段以其呈现方式多、信息量大、直观性强而在课堂教学应用手段中见长。在运用导学案进行教学的同时，教师可采用多媒体教学手段，既激发学生的学习兴趣，又引导学生主动探究。比如，在讲《民族政权并立的时代》时，教师先出示一段《天龙八部》的视频，这段视频里萧峰本是契丹人，段誉来自大理，他们和虚竹准备去西夏迎娶公主。紧接着老师指明：当时汉族建立的北宋、契丹人建立的辽和党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。这样，从学生喜爱的古装武侠电视连续剧衔接到课本，激发学生学习的兴趣，他们自然就会认真投入到本课的学习中去。
学生对历史的认识，必须以良好的感性认识为前提。多媒体把不可再现的历史现象重新直观、形象、生动地展现在学生面前，将抽象内容具体形象化，多角度地向学生传递了信息。
三、导学案应当是灵活机动的。
导学案是教师对于学生学习过程的预设方案，教师教学意图的体现，由于学生层次不同、思维方式有较大差异，在实施的过程中与预设情况可能会有所出入，所以导学案应当是灵活机动的。教师在教导学案时应当给学生足够的发挥的空间，鼓励学生质疑，让学生把自己发现的新问题记录在上面。学生只有借鉴、补充、完善学案，才是真正的学习的主人。比如，我在讲《香港和澳门的回归》时，学案中有段材料显示：邓小平同英国首相撒切尔夫人会谈时，明确表示主权问题不容讨论。有学生看到这段材料后提出了疑问：为什么主权问题不容讨论？面对这个本不在我教学设想中的问题，我当即鼓励学生们思考，从什么是主权到联系香港的历史，学生自己得出了结论：香港自古以来就是中国的领土，主权是一个国家独立自主的权力，神圣不可侵犯。在运用导学案教学时，教师只有充分预设，才能及时捕捉学生稍纵即逝的疑问、想法等精彩瞬间，并及时引导点拨，这样有利于学生在学习过程中多角度、多方面地探索新知。
总之，我认为在历史课堂中使用导学案，应该注意引导学生培养自主学习、合作探究的能力，实现个性发展与全面发展的统一，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，有效提高课堂的学习效率。当然，导学案在使用过程中还有诸多问题需要进一步改进和完善，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”.
参考文献：
[1]庄炳建。教学案：师生共用的探究学习载体[n].中国教育报，2008（05）。
[2]陈丽君。构建动态生成课堂[j].才智，2012（09）。
（作者单位太原市尖草坪区第三中学）。
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