思想具有创造性和创新性，它促使人们不断地超越传统观念和思维定势，从而开拓出新的领域和思维方式。接下来是一些思想总结的典型范文，希望能对大家的写作有所帮助。
初中生思想品德教育论文[]
教学目的和要求。
对孩子热爱家乡的启蒙教育，使学生初步认识和了解家乡，知道家乡是养育自己的地方，教育学生热爱自己的家乡。
教学过程。
一、揭题引趣。
1、孩子们，我们一起来听一首优美动听的歌曲。(播放《谁不说俺家乡好》的mtv)。
2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)对，这是作者的家乡。(板书：我的家乡)。
3、讨论：家乡指的是什么?
总结：家乡是我们生长的地方，我们吃、穿、住、行都离不开这片土地。妈妈养育了我们，我们深爱自己的母亲；这片土地养育了我们，我们对这片土应该有怎样的情感呢?把板书补充完整。(我爱我的家乡)孩子们，请你们深情地读一读课题。
二、学文明理。
(一)初步感知。
1．红星村是湖南省长沙市东光镇镇一个典型的农村，我们一块去看一看吧1。
2．播放关于红星村的录像。
(二)分析明理。
1．听完了介绍，同学们想一想，红星村是怎样富起来的?(发展个体经济，招商引资，办村组企业)。
2．红星村兴办了哪些企业呢?(农贸大市场、红星花卉大市场、家具城、化工厂)。
3．我们来了解一下红星花卉大市场(看书)。
a．这个花卉市场的规模怎样?(大)说明了什么(经商者多)。
b．这些美丽的花木可以用来干什么?对红星村的村民有什么帮助?(孩子们可以各抒已见)c．总结：这个花卉市场给经营者和国家带来了财富，像花卉大市场这样的企业，红星村还有很多，难怪那儿的人们都富裕起来，过上了好日子。
4．瞧(出示课件：红星村的别墅图)这就是整齐、威武的“红星农民新村。”
谁来当当小解说员，结合课文说一说红星村村民的生活情况？
5．总结：红星村的村民抓住改革的机遇，大力发展经济；过上了丰衣足食的日子。小作者情不自禁地写下了一首诗：
我们来读一读。(教材p59诗歌，出示灯片并配上音乐)。
6．红星村现在如此的富裕，你知道它原来的样子吗?
a、生存方式：人多地少、种菜、养猪。生活情况：一家九口挤在土坯房里，只求填饱肚子。
b．过去的红星村不富裕，人们是如何努力去改变它的?
7．家乡富裕后，红星村的人们又是怎么进一步努力把家乡建设得更美好的?通过学习，你发现红星村的村民是以怎样的实际行动去爱家乡的?(板书：建设家乡)。
总结：大家这么热爱家乡，我们相信，家乡的明天将更美好。
三、激情导行。
1．你的家乡在安徽省的哪个市(县)?，哪个乡镇?
2．你的家乡现在可能还没有红星村那么富裕，想一想：
a．你的家乡有什么特点(风景、特产等)?b．家乡的人民怎么样?
3．当当小导游：外宾来你的家乡旅游，你会向他们介绍些什么?
4．长大后你准备怎样把自己的家乡建设好?(谈一谈想法)。
小结：家乡是祖国的一部分，是养育我们成长的地方。爱家乡是爱祖国的表现，爱祖国的人也一定会爱家乡。让我们饱含深情地把课题再读一遍。同学们要把“我爱我的家乡”这句话，永远记在心中。
提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文
随着课程改革的不断深入，考试方法发生的新的变化。由原来的闭卷考试转变为开卷考试。这种转变克服以死记硬背和简单再现的弊端。然而，相当部分的学生对学习思想品德的认识出现了偏差，造成思想品德课的教学效率不高。使思想品德课的教学面临新的困境，重提提高思想品德课的教学效率，又将成为广大思想品德课教师的一项重要的任务。本文仅从下面几个方面谈几点不成熟的看法：
1面向全体学生，提高教学效率。
学校教育不仅是精英教育，即所谓的优等生教育，但更多的是大众教育。课堂教学也是如此，不仅要培养优等生，更多的是中等生，特别要注意教育、辅导、转化后进生。这是全面提高学校教育、教学质量一个关键性的环节。后进生的转化是一项长期、艰苦、细致的工作，对后进生要包含深情、热心、耐心、细心，要有深爱自己学生的情感，维护他们的自尊，保护他们的权益，激励他们的上进，关心他们的生活，帮助他们的成长，树立他们的自信。
在讲解“延伸生命价值”时，我引用了比尔？盖茨的'一句话：“引起你自豪的不是你自尊，而是你在追求过程中所获得的成就”。然后师生共同分析比尔？盖茨成功的原因，从而让全体学生明白“天生我材必有用”的道理，同学们纷纷表示应努力为实现自身生命的价值而奋斗。
在讲解“珍爱生命”时，引用了一句俗话“老了，不中用”，“老了，真的没有用吗？如果是这样的话，那我们的后代子孙是不是不该赡养我们吗？”以此告诉学生：人本身无好坏之分、贵贱之别，每个人都是社会上平等的一员。面向全体学生还应该做到鼓励和赏识，爱护和关怀每个学生，特别应关注后进生，使他们感受自身的价值，拾取破碎的心灵，激发学习兴趣，引发求知欲望，使他们看到自己的闪光点，挖掘自身的潜能，让不同层次的学生都有不同程度的发展。教师不要吝啬对他们的赞美，表扬和帮助，要伸出热情的手，应同优等生一视同仁，不能厚此薄彼。总之，我们的课堂教学应真正面向全体学生，使不同程度的学生学有所得，只有这样我们的课堂教学才能更加和谐，效率才会更高。
2在思想品德课堂教学中应注意教学方法的情感性、年龄性，提高教学效率。
俗话说“亲其师，信其教。”课堂教学就是让学生“信你的教”，“听你的言”，要达到这样的效果，教师自己要有情感的激发，通过自己的情带动学生的情，师生情感交融，从而达到教学的目标，这一点是不容置疑的。同时，在教学过程中，学生是学习的主体，知识的主人，是决定教学成败的关键因素。因此，必须从学生的实际出发，充分考虑学生的心理发展、年龄特征、学习心理规律和学习能力发展水平。
比如：针对七年级的学生，可以多选择形象直观、寓教于乐的方法；例如，讲解《珍爱新起点》这课中“创建新集体要团结协作，互助前行‘这个问题时，我出示三幅漫画“一幅是一个和尚挑水喝，一幅两个和尚抬水喝，一幅三个和尚没水喝”，学生通过漫画很容易认识到只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章。初中的学生，一般年龄是十三岁左右，这个年龄阶段被心理学家称为“危险期”，部分男生易散漫、讲义气、好斗，部分女生随着性成熟，会学习分心。应该多选择一些增强他们的法律意识、激发兴趣的教学方法。例如，我讲《生命健康权与我同在》这课中“关爱他人的生命健康”这个问题时，我引用小君和小哲的案例：小君与小哲是同班同学，一次口角，引起斗殴，小哲一时冲动，用匕首刺中小君的左肩、背部和腰部，送医院抢救无效死亡，小哲被依法判处有期徒刑，当律师的梦想成为了泡影。这个案例对学生的触动很大，真正认识到我们要调整自己的情绪，不要意气用事，要关爱他人的生命，否则害人害己的道理。课堂教学中注意教学方法的情感性年龄化，符合初中学生的年龄特点，能调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有利于提高教学效率。
3在思想品德课堂教学中注意教学过程的动态性、思想性，提高学生教学效率。
思想品德课教学过程是一个循序渐进、动态发展地传授知识、培养学生的思维过程。一方面，学生根据教学目标在老师的指导和帮助下主动的学习人类社会的间接经验，实现其自身全面发展。对学生的行为指导和帮助不是一蹴而就的，必须先要学生对所学的道理有认同感，然后才能激发起学生学习的热情，最终引导其行为。对此，教师在整节课的教学过程中。除了要设计好教学过程的诸环节外，还应当就要注意一个动态目标，通过巧妙的设计提问，多层次进行提问和探询学生，并不断给以启发、指导、鼓励、肯定和表扬，集中其注意力，活跃、思维，积极地投入学习。
比如：在课堂教学的过程中，学生突然会问一些冷僻、深奥的问题，使教师措手不及，这时教师冷静应对，及时处理，教师可以指出：这是个值得研究的问题，我们课后一同来研究。另一方面，学生在老师的指导和帮助下，掌握知识、培养能力、修正错误、提高觉悟、树立信心、形成个性的过程。所以教学中应注意思想性，因为思想政治课教学过程的实质就是“育人”。
在讲解“弘扬传统美德”时，我引用了寓言《老鼠爱大米》：一只老鼠不小心掉进了米缸，饱吃了一顿，后不愿离去，又吃了几天，不肯罢休，最后，米缸见底了，老鼠也胖的动弹不得，爬不出缸了。以此来告戒学生，那些贪得无厌的人是不会有好的下场，从而明确不能贪的无厌，应勤劳致富的人生哲理，这种课堂教学中注意思想性的做法，既使学生掌握知识，又教学生做人的道理，从而大大提高了学生的思想觉悟，使教学效率提高较快。
4在思想品德课堂教学中注意教学情境的和谐化，语言和教态优美化，提高教学效率。
课堂教学是一种形象化的情景教学，没有形象，也就没有情景，也就没有教学。因此，课堂教学中要努力创设和谐情景，最大限度的激发学生的学习积极性和主动性。比如，在讲解“树立远大理想”时我巧妙地与现实生活中的人才招聘相结合，并加以模拟，通过表演，认识到个人理想应与国家的需要相结合起来，努力成为国家有用之才；在讲解“传统文化”时，带领学生参观历史博物馆，播放一些著名的古诗词，从中领会到中华传统文化博大精深，源远流长。这种营造声情并茂的场面，直观与动感交替的做法，能打动人心，激发学生的求知欲，能引起学生的共鸣，活跃课堂气氛，使学生乐学，愿学，从而提高教学效率。苏霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”，“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。所以，要求教师发音要准确，口齿清晰，语感优美，语速节奏。确切的说，应该是多一句嫌多，少一句嫌少。只有这样，讲课才能针针带血、丝丝入扣，言必有重。
政治教师在课堂上传递信息，表情达意，一靠语言；二靠教态；诸如点头、摆手、姿态、走动、眼神、表情等。教态是一种无声的语言，用于课堂教学，可以帮助组织教学，激发学生的学习兴趣，演示某些教学内容，突出教学重点，了解教学效果等多种效应。在思想品德课教学中，教态的应用是全方位的，所以要求教师仪表端正、庄重，态度和蔼、耐心，举止稳重大方、自然从容。
教学的实践告诉我们，课堂和谐教学展示了教师的风采、体现了教师人格魅力，情景交融，声色并茂；课堂和谐教学丰富了学生的知识，体验了生命的可贵。课堂和谐教学使教师与学生在教学中构筑了一条美丽的和谐风景线。优美的语言与教态，是一种高超的教学技巧，他是教师得心应手组织课堂教学，实施教学设计，提高教学效率的保证。从某种意义上说，思想政治课的教学效率主要靠情境的和谐化，语言和教态优美化。
总之，提高思想品德教学效率的方法很多，本文仅结合本人的教学实践从上述几个方面谈点粗浅的看法，与同行们商讨，不妥之处请指教。
提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文
摘要：初中思想品德中的很多知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。新课标中又安排了很多实践活动，每课都有学生参与的活动，充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性。
关键词：新课标；思想品德；能力。
初中思想品德在新课标实施后，对思想品德学科进行了全方位的改革，教材绝大多数都来源于学生生活，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，也是学生好奇的知识，课本中又安排了很多实践活动，每课都有学生参与的.活动，充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性。
所以，初中思想品德的很多知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟，由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。
我校一直以来都是贯彻落实“以学为主，当堂达标”的教学理念。
教学模式：
1.课前预习，了解课文内容。
2.自主学习，以学案为主。
3.交流展示学习内容。
4.课堂研讨部分。
5.当堂达标（巩固练习）。
6.教师小结本课内容（学生谈本节课收获）。
小组互助式教学：以学案为主，先自学，后对学案研讨。这就需要教师先了解课标要求，再结合学生实际情况制定切实可行的学案，同时还要培养学生的自学能力、语言表达能力及书写能力，必要时要展示到黑板上进行强调。在整个过程中，教师起到了引导的作用，当然要对重点内容进行讲解，特别是学生解决不了的问题一定要讲清楚，这样效果就会好很多。
例如，有一课是讲男女学生之间如何正确地交往，青春期的生理变化和心理变化。我要求学生在听课时一定要认真做好笔记，笔记主要记在书上即可。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，感觉课堂上效果也不错。
如果课上不进行交流展示、当堂达标（巩固练习），学生做题时的答案有很多口语化，不注重语言，知识零乱。而且，还有一些学生都是凭自己的感觉做的。经过调查，才发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。
“以学为主，当堂达标”，比留作业要好很多。学生不仅能更牢固地掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升和拓展。只要这样长期训练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了，既培养了学生的做题能力，知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点，哪个知识经常会出现，哪种题型，哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说，培养了学生的自学能力。同时在教学中也要有意地渗透某些课程与中考之间的关系。
（作者单位吉林省珲春市第七中学）。
提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文
初中思想品德课既是中考科目，又是学校德育的主渠道。笔者结合自己的学习、思考和教学实践，就如何提高初中思想品德课的教学效率，谈几点体会。
一新颖导课，激发学生学习思想品德课的兴趣。
人们常说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见，学生只有对思想品德课产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习这门课，才会有较高的学习效率。
导课是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步。如果上课伊始，学生就能专心听讲，那么他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极性。否则，学习效果必然受到影响。因此，激发学生学习思想品德课兴趣的首要做法便是新颖导课。作为思品课教师，要发挥创造性，使导课新颖、别致、巧妙。我常用的导课方式有：通过讲述与本节课内容有关的故事、名言、俗语或学生身边的事例等导入新课；用国内外发生的一些重大新闻时政导入新课；根据教学内容设置学生感兴趣的问题，让学生回答，揭示课题，导入新课；还可以通过播放相关音乐、视频等情境渲染、学生模仿表演、设置悬念、游艺活动等方式导入新课。
二科学导学，培养学生良好的学习习惯和方法。
对教师在课堂教学中的地位和作用，江苏洋思中学的蔡林森校长曾做过一个形象的比喻：在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“引桥”、“路标”，他的主要任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。新课程理念也强调，教师不能像以前那样只是“教教材”，而是要引导学生自己“学教材”，充分发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。由此可见，在课堂教学的过程中，教师的主要作用就是做学生学习的组织者和引导者。
初中思想品德教材内容基本上都来源于学生生活，教材设计编排形式新颖、图文并茂、可读性强，非常适合初中学生自己探究学习。而且我们知道，由学生自己探究获得的知识既容易理解又记得牢固。所以，在思想品德课堂教学中，教师要力求做到“凡是学生能自己解决的问题，决不代替；凡是学生能自己思考的问题，决不暗示；凡是学生自己已经会了的、学生自己能学会的和老师讲了学生也学不会的内容，坚决不讲”，把课堂的话语权还给学生，想方设法鼓励、引导学生自己去学习、思考、讨论和展示交流。
人们常说，提出一个好问题比解决一个问题更有价值。
在思品课堂教学中，教师首先要引导学生自己设计问题，自己解答，以培养学生的`学习积极性、主动性和自学的习惯。然后，教师要引导学生讨论展示交流学习成果，一则分享他人的学习成果，二则取长补短，促使自己再次探究学习，寻找出更准确的解决问题的方案。最后，对学生讨论之后仍难以解决的、没有弄懂的问题，教师要进行归纳整理，然后精讲。在精讲的过程中要注重对学生分析解答问题思路的点拨和方法、技巧的培训。同时教师还应采用灵活多样的方法，增强课堂教学的情趣与活力，激发学生勤思、善学、乐学的求知欲望，达到教得生动、学得主动的效果。
三当堂精练，增强学生应对思想品德考试的能力。
因为初中思想品德是中考科目，所以，思想品德课堂教学仅满足于学生会学和学会是不够的，还必须进行适当的巩固练习。根据艾宾浩斯遗忘规律，当堂进行一些典型习题的训练，对巩固知识和提高能力来说是很有必要的。一方面可以使学生牢固地掌握所学知识，培养学生的做题能力和知识的运用能力，将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展；另一方面可以让学生很快知道自己哪些知识还没有掌握好，哪些知识还需要强化，哪个知识点经常会出现在哪种题型中，哪个知识点应该怎样运用等等。
在课堂练习时，教师要注重答题方法和技巧的训练，力求精练，深入浅出，举一反三，融会贯通。教师要针对教材的重点、难点和考点，结合学生的实际水平，精心设计最具有典型性的练习。首先，练习题的选择要有代表性、针对性和层次性，还要适当迁移和延伸；其次，练习题的数量和难易程度要适中，少而精，以一当十；最后，做完练习题后教师要安排学生或本人及时进行评价和反馈。当堂精炼，既能减轻学生过重的课业负担，又能逐步培养和提高学生应对思想品德考试的能力。
四布置实践作业，提高学生品德。
思想品德课教学的最高目标是提升学生的品行素质，使学生健康成长，生活幸福有意义。而学生品德的提升是一个系统工程，需要通过连续性、系统性的教学行为，才能达到预期的目标。基于这一点，一节思品课的课尾不能戛然而止，而要有意识地向生活实践中延伸。《课程标准》也指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生生活实践的机会。”
作为思品课教师，要从学生的生活实际出发，通过布置实践作业，帮助学生解决生活中遇到的问题，引导学生学会生活，学会交往，学会做人，最终实现思想品德课教学的高级目标。在布置实践作业方面，我通常的做法是：让学生收看新闻联播、道德观察和今日说法等栏目；指定内容有针对性地阅读报纸杂志；选取学生关注的热点话题开展社会调查，观察思考体验生活；编排课本剧，再现生活，写小论文，感悟生活……让学生在生活实践中去体验、感悟和探寻，自觉生成正确的思想观念和良好的思想品德，培养和增强社会生活实践能力。
提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文
（青海省西宁市城中区总寨镇逯家寨学校）。
所谓案例教学法，就是教师根据教学目的和教学内容的需要，运用真实的，也可以是和真实的情况相接近，或者至少和参与者所熟悉的环境相类似的案例，创设情景，引导学生对案例进行相应的观察、分析、讨论，使学生进入“实践”,积极思考，主动探索，从而得以知识“升华”的一种教学方法。
初中思想品德课具有理论性强的特点，如果教师就理论单纯地运用课堂讲授法大讲特讲，难免会使学生听起来枯燥乏味，教师讲得累，学生听得苦。要是科学地运用案例教学法，选取贴近生活，贴近社会热点，反映时代特色，具有典型性和说服力、难易适中的案例进行有效教学，课堂趣味性就会增强、气氛就会活跃，不仅能锻炼学生的观察、想象、语言表达、创新能力，提高学生分析和解决问题能力，还能提高课堂教学效益。
我们工作的对象是好奇心强、认识事物比较感性的青少年，只有将抽象的理论化为朴实的生活常识，才能为他们所喜闻乐见，既吸引学生，感知社会生活的真知灼见，又可以达到预期的教学目标。作为教师，必须打破传统教学观念，以新课标为指导，大胆创新，用真实生活来补充、完善和发展思想品德课程。在多年思想品德课教学中，我主要从以下几个方面进行了案例教学实践，取得了很好的效果。
一、充分利用课本提供的案例，方便适用。
如，在教学《财产属于谁》时，我直接采用课本中的案例：小王的父亲用自己的合法收入购买了一辆小轿车；小王的父亲驾车送小王上学；后来，办理了相关手续后，小王的父亲驾车搞运营；三年后，小王的父亲将这辆车卖掉。通过对这一案例“小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利”的分析讨论，学生就很容易弄清财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。此案例图文并茂，所展现的内容一目了然，达到了事半功倍的效果。诸如此类案例，课本中不胜枚举。
二、联系生活实际，选取恰当案例，针对性强。
如，八年级思想品德课下册《维护消费者权益》一课，我设计的案例是：我新买了一部笔记本电脑，使用不几日就发现电脑时常自动关机，经多方了解知道这是电脑的质量存在问题，我非常气愤。请同学们帮我想办法，我应该采取哪些方法来解决这个问题呢，结果会怎样？学生通过给我出谋划策，讨论分析，既了解了维护权益的途径，又增强了维权意识，使他们的理论知识上升到了实践经验，以后他们遇到诸如此类的事情，就知道该如何去维权了。
三、从电视、网络等媒体上搜集直观鲜活的案例。
在《难报三春晖》这一课学习中，我先让学生观看关于“有爱就有责任”的公益广告，使学生感受到父母对自己无私的爱，然后让学生讲述“我和父亲（母亲）的故事”,在平凡的生活琐事中，再一次感受平凡而伟大的爱；在这个环节中，公益广告深深打动了学生的心，由广告想到自己，有感而发，讲述自己的故事，学生投入其中，眼动、心动、口动，教学目标顺利完成。然后继续进行第二个教学目标：怎样孝亲敬长，学生都纷纷发表自己的看法，说出自己孝亲敬长的方式方法。学生还分组表演了一些反面例子，表演完之后便扮演长辈的学生谈自己的感受。我想，以后学生在与自己父母相处发生问题的时候，他一定会考虑到父母的感受。所以，在课堂上一定要设计一些有效的情境与问题，才能让学生真正动起来，而且在生活中得以提炼和升华，真正使学生有所收获。
四、自己根据课本内容编写案例，事半功倍。
在教学《严也是一种爱》时，以自编的故事导入：一个得了癌症的母亲以近乎残酷的.方式对待她的孩子，在短时间内迫使他学会了自立，孩子在愤恨与不满中学会了很多。母亲离世了，孩子认为他终于解脱了；孩子长大了，但他并不曾理解母亲的良苦用心。直到有一天，他看到母亲留给她的一封信……这个故事打动了学生，他们自然归纳出：严也是一种爱！这个沉重的故事让学生心动了，教学目标自然生成。学生的动有好多种，关键是让学生真正动起来，使学生在生活中也动起来！
五、利用课本剧形式呈现背景材料，增强课堂趣味性。
再如，在《维护消费者权益》一课有关消费者享有的权利教学中，若按传统教学方法，则教师免不了要逐条介绍，学生会觉得枯燥无味，因而缺乏学习兴趣。若采用案例教学法，先引导学生看课本漫画《顾客是上帝》，让学生充分发挥自己的想象，揣摩画中的“冲突”起因、经过、结果。然后，选择一位学生扮演摊主，一位扮演顾客……学生兴致勃勃地模拟情境中学到的知识，而且学会了为人处世的原则，并培养了学生的应变和解决问题的能力。
可见，一个恰当的案例使用能使学生在主动参与的过程中接受教育，明辨了是非，陶冶了情操，提高了教学效率。它的效果是显而易见的。首先，通过展现一些真实的典型问题，进行“实践”操演，缩短了理论和实际的距离，以最快的速度、最高的效率使学生实现从理论向实践的转化。其次，案例来源于现实生活，可以给学生造成身临其境的感觉。内容生动有趣，没有那么抽象复杂的概念和理论，因此学生参与的积极性比较高，容易产生学习的兴趣，能够提高教学效率。再者，案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着针对性极强的问题，它多采取以学生为主进行课堂讨论的方式，让学生弄清案例中出现的问题并运用所学的理论知识进行分析，从而解决问题，能使学生进一步深刻理解课文知识。
总之，在思想品德课堂教学中运用案例教学法，追求有灵魂的教育，能让学生真正成为课堂的主人，适应新课程改革的要求，有利于学生个性的张扬，锻炼学生的能力，开阔学生的思维，提高课堂教学的有效性，可谓一举多得。
初中生思想品德教育论文[]
摘要：加强初中生思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中学作为最主要的初中生思想品德教育阵地，要确定适当的思想品德教育目标，创设良好的校园文化，发挥教师的表率作用，在学科教学中渗透思想品德教育，开展活动，行为育人，构建思想品德教育网络，共同育人。
十年树木，百年树人。思想品德教育工作任重而道远。随着社会的发展，学校更要把思想品德教育工作放在首位，积极探索和不断提高思想品德教育的实效，培养出身心健康、全面发展的人才,就必须对初中生思想品德教育进行研究。我认为加强初中思想品德教育应注重以下几个方面：
初中生的思想品德教育目标是：“热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响和诱惑的能力”。中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，远的说直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。近的说中学生的思想道德状况是好是坏，直接关系学生学习目的明确性，学习积极性，学习兴趣性。无组织无纪律，缺乏远大的理想和坚定的信念；法制观念淡薄，缺乏防患意识和自我保护能力，犯罪率逐年上升，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在一部分中学生当中不同程度的滋生；绝大部分学生动手能力差，依赖性强，缺乏创新精神和实践能力；少数中学生心理素质差，一遇到挫折就萎靡不振，这与具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质相矛盾，与公民的基本道德规范“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献，”相违背。
初中学生思想品德教育是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立建设中国特色社会主义的共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这就决定了必须把思想品德教育工作贯穿于学校教育的方方面面,贯穿于思想品德教育的全过程。
初中生思想品德教育途径有许多，有的有时效性，有的没有时效性。我认为主要要强化以下几条途径：
课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最有效的途径。各门学科都应包含着丰富的思想教育因素，例如语文课程可促使学生培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；历史课程可促使学生逐步了解国情，形成对祖国历史和文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；地理课程不仅能促使学生培养求真、务实的科学态度，还可以帮助学生了解我国的基本国情，增强爱国主义情感，树立正确的人生观、环境伦理观和可持续发展观，养成关心和爱护人类环境的行为习惯；数学、物理、化学、生物等学科课程，能通过对定理、原理、法则等知识的辩证分析，促使学生培养辩证唯物主义世界观；音乐、美术课程可通过艺术教育手段启迪学生心灵，陶冶情操，提高对美的鉴别能力，从而促进思想品德教育的发展；体育课程可促使学生培养不怕苦、不怕累，英勇顽强的拼搏精神和团队意识。总之，各门课程是学校实施思想品德教育的基本形式，它能使学生从中汲取丰富的精神营养。因此，要通过各科教学，使学生掌握系统的科学知识的同时，感悟马列主义、毛泽东思想的基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就要求教师在各科教学中，应充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和思想品德教育结合点，上课时找准思想品德教育的切入点，不失时机地对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和思想品德教育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。把思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的思想品德教育规律，总结出行之有效的思想品德教育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。
（二）创设良好的校园文化。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师要努力使学校的墙壁也说话。这说明校园文化对人的影响是不容忽视的。校园文化是指学校以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式和由学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他活动为代表的精神环境、文化氛围。校园文化作为一种特殊的育人氛围，具有凝聚、调适和塑造功能。校园文化的凝聚功能在于它能树立一种群体的共同价值观，从而对学生形成一种无形的向心力，把学生的行为系于一个共同的文化精神上，使他们精诚团结，形成团队精神。校园文化的调适功能在于它创造了融洽的文化氛围，消除了学生的孤独感、失落感，使他们的生活更为和谐轻松，更为高雅活跃。校园文化的塑造功能在于它为学生个性的自由发展开辟了广阔的天地，学生可以充分发挥自己的想象力、创造力，最大限度地调动实现自我个性的潜能，把校园文化价值观内化为自己的价值体系，逐步完成世界观的确立和人格的发展。总之，校园文化对于学生具有娱乐身心、陶冶性情、培养情操、塑造心灵的作用。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。比如，学校可以建立专门的思想品德教育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼的地方写上校训、校风等，让广大师生逐渐培养起爱校、爱集体的情感。通过环境建设，让校园中的一切事物好像都在说话，让校园里的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
（三）发挥教师的表率作用。
初中学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。人们常说，学高为师、身正为范。教师的世界观以及对学习、生活的态度,对理想的追求,也是无不潜移默化地影响着学生,因此，学校必须特别重视思想品德教师的职业道德修养和表率作用。在实际工作中,我们要求学生做到的教师首先要做到,这样才能起到事半功倍的作用。因为,身教是无声的教育,是最民主的教育,也是一种最具体形象、最有说服力的直观教材。它不带任何强制性,完全是通过教师的示范引领作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。因此,作为教师必须重视和加强师德修养,努力提高自身思想、道德素质和业务理论水平,从而使自己在开展对学生的思想品德教育工作中发挥表率作用。为此，学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅增强了教师思想品德教育的可信度、吸引力和实效性，而且让学生在教师表率的潜移默化中形成教师所期望的良好思想品德。
（四）开展活动，行为育人。
课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及学生的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。为此，学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。通过多种活动形式，多渠道、多层次地对学生进行思想品德教育和行为规范教育。实践证明，学生在这些活动中所受到的感染和陶冶，所受到的激发和磨炼远远超过单一的课堂教学，能收到良好的效果。因此，学校要一手抓课堂教学，一手抓课外活动教育，做到两手同时抓，两手都要硬，让课外教育活动真正发挥其思想品德教育的作用。同时，校外教育机构组织的校外活动也是学校思想品德教育的必要补充，同时也是初中思想品德教育不可或缺的组成部分。校外教育机构主要包括少年宫、儿童少年活动中心、文化馆、科技馆、图书馆、艺术馆、业余体校等，这些机构利用自己的专有场所和教育设施，可组织学生参加各种活动，在活动中开展思想品德教育。
于受教育者直接感知社会的伟大，有利于学生用实践知识验证课本知识，有利于引发学生的情感共鸣。三是设立校外活动站。以居民小组或村委会为单位，按地域划分，设立校外活动站，聘请共青团、妇联干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教师和村长担任校外辅导员。这支校外辅导员队伍，平时可以帮助、指导家长管教孩子，收集社会、家长对学校的建议，了解学生在校外的表现，及时反馈给学校，也把学校的阶段性思想品德教育内容、要求及时传递给家长，配合学校实施和检测学生在校外的道德表现。
初中生有效的思想品德教育不能单独、孤立地进行，而应该贯穿于学校的全部教育工作中。苏霍姆林斯基说：“学校里所做的一切都应当包含深刻的思想品德意义。”也就是说，学校的每一项工作都应该充满思想品德教育因素。人人都做思想品德教育工作者不应该只是一句口号，而应该成为学校全体员工的行动。
（一）爱国主义教育。
在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。进行爱国主义教育，就是要从学习历史入手，使初中生了解祖国的历史和现状，引导人民群众树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育;初步的国家观念——尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育；完成祖国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防和国家安全及热爱和平，同各国人民友好交往的教育。
（二）集体主义教育。
集体主义教育是培养青少年成长的“摇篮”，是培养各种人才的“基地”。在初中学校大家庭里，应该让初中生懂得：没有国家就没有集体，没有集体就没有个人。国家、集体是个人的坚强后盾。是个人利益乃至生命强有力的“保护者”。使初中生在理论上和时间上认识到个人利益服从集体利益、集体利益服从国家利益的必要性，培养他们热爱集体、乐于助人、团结合作、善解人意、具有强烈的荣誉感及培养他们在集体中的竞争意识和正确估量自我价值。
目前，初中生独生子女较多，他们在社会与家庭的影响中存在着这样或那样的缺点和不足，他们往往衣来伸手，饭来张口，个人主义的利益高于一切，常常是以“我”为圆心，以个人主义为半径，划来划去，离不开“我”的利益。他们目中无人，一味追求物质的最高享受，而望了别人，忘了集体。
要让初中生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体、培养集体意识和为集体服务的能力，服从集体的决定，遵守纪律，努力完成集体交给的任务，珍惜集体的荣誉，为集体争光。在集体中团结、谦让、互助合作、关心他人、积极参加集体活动、做集体的主人。教育他们从小懂得班级、学校等都是集体，自己作为集体的一员，应关心、爱护、保护集体的利益，多为集体做好事，树立集体荣誉感和责任感，学会过民主生活，有事和大家商量。教育他们个人服从集体、少数服从多数、局部服从整体。防止狭隘的小团体主义、个人主义思想的滋长。
要善于引导他们从关心班级小集体，逐步扩大到关心学校、社会和国家集体。教师要发挥集体的力量，抓具体对青少年进行集体主义教育，集体蕴藏着极大的力量，它对每一个人的思想、行为都会产生很大的作用。良好的集体是培养初中生成为集体主义和其他良好品质的基本组织形式，是培养初中生为人民服务的直接条件，初中生在集体里受到集体主义潜移默化的影响和熏陶，在一起学习、生活、与人交往中，逐渐认识到自身价值和个人成长离不开集体的这一基本道理。
（三）社会主义、理想、道德、劳动等教育。
社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动教育等也是思想品德教育的内容之一，对学生进行初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段党的基本路线、社会发展规律、中华民族优良道德传统、职业道德、《中学生日常行为规范》的教育与训练更好的激发学生提高思想品德的热情；尊重劳动人民的教育、勤劳俭朴、珍惜劳动成果的教育有助于培养初中生良好的劳动习惯和珍惜学习机会，关心孝敬父母，体会父母的辛劳。
学生的思想素质是学生的最重要素质，对学生进行思想品德教育，使他们能够健康成长，采取什么样的教育方法非常重要，对思想品德教育结果起着关键性的作用，我认为主要突出以下四种方法：
(一)有理。
育人工作是一项复杂细致的工作，面对千差万别的学生和不同情况，教师一定要坚持从实际出发，做到因事因人而异，析事论理，一把钥匙开一把锁。那些以惩罚性的方法只是暂时对学生的不良行为短时间的限制，要做到扼制不良行为必须以理服人，只有以理喻而不是以力育才能达到教育学生对症下药、药到病除的目的。
（二）有情。
感人心者，莫先于情。教师要使学生接受，只有情通才能理达。能赢得学生的尊敬和信任、融洽的师生关系，只有在情理中融入智慧与警策。
（三）有度。
思想教育，与学生说理论事，要掌握不同的度。表扬，实事求是;批评，恰如其分；个别谈心与大庭广众有区，点到为止与条分缕析有别。
（四）有信。
教师要有号召力，班集体要有战斗力，一定要慎虑做事，言而有信，提出的目标宜积小胜为大胜，才能一步一个脚印实现既定目标。
总之，加强和改进中学生思想品德教育是一项伟大而艰巨的系统工程，特别是在新的历史时期下，除了国家和政府部门要加大教育体制改革的力度，矫正“指挥棒”的指向外，学校自身也要切实转变思想观念，充分认识到开展思想品德教育对培养促进学生健康成长的重要性，需要学校、家庭、社会等多方互动，动之以情，晓之以理，形成合力，才能更好促进中学生健康茁壮成长，从而培养出德才兼备的学生。
参考文献:。
【1】李年东、思想品德教育教学方法【n】、教育信息网，（2009）。
【2】余庆刚,郑志洪.浅谈思想品德教育【j】、雅安教育学院学报,2001,(01).【3】史雅琴.论思想品德课教学要联系学生生活【j】、宁夏教育科研,2006,(02).【4】马亚玲.思想品德教育探析【j】、宁夏教育科研,2008,(04).【5】王维勇.初中学生思想品德教育途径的探索【j】、四川工程职业技术学院学报,2006,(05).
初中思想品德教育论文【】
小学思想品德教育课程是小学阶段对学生进行品德教育的主要课程，主要以行为、态度以及情感的转变为主要内容。本文从学科教学内容和小学学生的学习特点出发，通过对课程教学的现状进行研究，提出了小学思想品德教育教学方法，调高学生的主动参与课堂的能力，增强思想品德教育的实效性，以期提高学生的品德和素质起到积极的作用。
知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是主动的参与者而不是被动的接受者。思想品德教育是否能够成为真正的素质教育课程，重要的特点就是学生是否能够发挥自身的主观能动性，能够参与到思想品德教育的整个教学和体验过程中。因此小学思想品德教育应把握学生认知程度，为小学生组织有意义的、有价值的教育实践活动。
小学思想品德教育是紧紧围绕教学目的组织的课程，紧扣教学目标是小学思想品德教育的起点和终点。因此，把握小学思想品德教育的目标具有重要意义。首先教师在备课和教学中应当注意把握教学目标，每节课按照思想品德的教学内容来讲解，一般的，小学思想品德教育的教学目标分为三种，一种是认知目标，第二种是情感目标，第三种是行为目标。小学思想品德教育应注意把握教学目标的层递性和整体感，即把握好教学目的的度。同时，在思想品德课程教学中，按照揭示课题、学文明理、联系实际、深化导行四个环节展开，形成一个统一的教学链条，具体来说就是师生通过教材的人物故事进行分析、归纳、总结，将课堂的教学行为转化为学生的道德行为，达到明白道理和辨别是非的目的。
小学思想品德教育课程起源于解放区的整治教育课程，后来经过历史的演变和大纲的修改，内容的编排更加富有时代感和层次感。众所周知，目前小学生的思想品德状况需要进行转变，避免学生出现好逸恶劳、自私自利、意志脆弱等问题，基于这些不良状况，思想品德教育不可或缺，必须要把握一些符合实际的品德教育的策略和行之有效的方法。从社会方面来讲，小学思想教育需要社会思想道德教育的支撑，因此在当今强大的大众传媒影响下，社会应尽量输送正能量，多曝光好人好事儿，树立正确的价值观和道德观。从家庭方面来讲，家长要意识到品德教育的重要性，一言一行为小学生树立良好的榜样。从学校的角度来说，教师应以身作则，利用丰富的教学方法，提高课程的有趣度，让学生们在实践中做到提升道德品行。
首先，教师应注重反馈，发现思想品德教育课程中的薄弱环节，根据教学内容以及学生的实际，肯定和表扬学生的进步，体会学习上的成功和喜悦，调整思品教育的进度、方法和难度，提高课程时效性。其次，课堂教学应注重实效性，要求教师能够对学生良好品德的形成和行为习惯的培养有较深的认知，因此，应当循序渐进的提高学生的意志品格，热爱并且全身心投入思想品德教育。最后，信息技术为思想品德教师提供了诸多新的方式，例如多媒体教学方法、实物标本法、挂图插图法等，让学生不仅都能够听懂，还能学会，但最重要的还是教师、家庭、社会全方位对学生进行教育，形成联合，做到切实提高思想品德教育效果的目的。
小学思想品德教育的教学方法主要以下几个方面，包括角色扮演、组织辩论、换位思考等重要的方法，这些方法基于“共情”这一基本伦理道德概念。共情是指多方面体会他人对某一事情的认识，从而达到理解对方的目的，在品德教育教育中具有重要的实践价值。
1.注重角色扮演，引发学生共鸣。很多学者提出让学生们通过实践学习思想品德，在思想品德的教学中体现活动本身的价值。课程中，一个比较完整的故事情节，生动形象的表现形式以及深刻的文字内容都不如让学生们自己来亲自表演，这样才能够领会到品德教育的深刻内涵。让学生自己点评，点评后再扮演，在这样反复的过程中，学生的道德认知将会不自觉的得到强化。
2.组织深入辩论，激发学生明理。所谓理不辩不明，在辩论中，唇枪舌战，可以锻炼敏捷的思维和良好的口才，这对于小学生来说更是如此。在教学过程中，教师可以设计道德认知的冲突，引起双方学生的讨论，在讨论和辩论的过程中，调整辩论的方向，加上教师的点拨，在讨论和思考的过程中，达到提升道德判断的能力和道德行为的能力。
3.学习换位思考，加强内在认知。换位思考是人与人能够共鸣的一种非常有价值的情感体会，在课程中利用换位思考的方式，可以让学生亲身感受到故事中人物的所思所想所感。引导学生反思：如果是自己处在当时的情境之下，应该如何行动。教学的主体是小学生，他们对世界的认知仍然稚嫩，教师只有创造丰富的、直观的形式，才能让课堂活跃起来，让学生更深层次的接受道德知识和体会。
思想品德教育可以从多角度培养学生综合素质，开阔学生的视野，对学生的未来起到关键作用，因此教师应当把握小学思想品德教育的各种课程改革，了解学生的年龄特性，根据学生的特点因材施教，根据不同的教学内容，选择不同的教学方式。把握教学中的关键领域和重点环节，有针对性的把课堂中的故事联系到学生们的实际生活中来，一方面做到学习和归纳，另一方面扣紧教材，提高学生的道德认知。
[1]栾桂明。小学思想品德教育的历史、现状、策略及方法综述[j].西北成人教育学院学报，2014(4).
[2]苗燕。小学思想品德教育现状分析[j].都市家教(上半月),2014(3).
[3]陆丽。小学思想品德教育共情运用探究[j].作文成功之路(中旬),2014(12).
初中思想品德教案
本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的`矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。
1、知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点
代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点
代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。
采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。
【新课导入】
活动设计1
幼儿思想品德教育论文
想要工作有条理，工作计划不可少。工作计划在工作中给予很多思路，和很多目标的主要文种。但如何写好工作计划呢?下面就是小编给大家带来的幼儿思想品德教育工作计划，希望能帮助到大家!
一、指导思想。
1、我班有幼儿38名，整体思想品德状况不理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性太差如：有抢玩具现象;上课要插嘴;解小便要吵架，不排队。
2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。
3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。
4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流。
5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。
三、措施、内容：针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：一常规教育，常抓不懈。
1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。
2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
3、开展系列活动，介绍先进人物如：雷锋，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子。
4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。
5、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。二学习标准，培养习惯。
1、学习《幼儿园教育指导纲要试行》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。
2、学习先进园的德育工作经验，用于实践。
3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。
四、具体工作安排：一月份。
1、常规教育让幼儿熟悉一日生活常规。稳定情绪，较快地适应学前班生活。
1、常规要求：教育幼儿知道饭前、便后要洗手，知道洗手的正确方法。
2、组织幼儿春游，进行季节教育，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。三月份2、进行爱集体守纪律教育。
1、常规教育做一个遵守纪律的好孩子，上课不插嘴，积极举手回答问题。
2、毕业典礼。培养孩子对老师的情感，知道要毕业了，离开幼儿园，离开老师，心里会很难过。
3、进行总结。
一、我大一岁了。
通过谈话、科常课、诗歌教育幼儿又大一岁了，要做个懂事地好孩子。
二、文明、礼貌教育。
结合班级谈谈谁最有礼貌，做个有礼貌的好孩子。
三、“三·八”节教育。
开展亲子活动。
四、爱同伴的教育。
教育幼儿一起玩、不霸道、主动帮助同伴。
五、安全教育。
通过户外活动等对幼儿进行安全保护意识教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通过故事、谈话、表演等活动对幼儿进行教育。
七、爱护鸟类教育。
通过故事、科学、看图片教育幼儿要保护鸟类朋友。
八、爱惜粮食、勤俭节约教育，幼儿园工作计划《幼儿园小班思想品德教育计划》。
通过吃饭、吃点心、洗手等活动教育幼儿要爱惜粮食、勤俭节约教育。
九、讲卫生教育。
通过表扬班级里能讲卫生孩子，鼓励其余孩子向他们学习。
十、“五一”节爱劳动教育。
结合节日教育幼儿热爱劳动，热爱劳动人民。
十一、自我服务教育。
通过各学科教育幼儿对劳动有兴趣，积极认真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母亲节教育。
结合节日教育幼儿爱劳动和尊敬大人。
十三、开展节约用水的教育。
结合饭前饭后点心洗手教育幼儿不玩水。
十四、“六一”国际儿童节教育。
让幼儿参与环境布置，开展一系列庆祝“六·一”的活动。
十五、继续对幼儿进行六一节日教育。
欣赏幼儿制作地美术、手工作品。
十六诚实守信教育。
不说谎话、不随意拿别人的东西、借东西要归还、答应别人的事要努力做到。
十七、守纪律、安全教育。
通过教学活动、户外活动对幼儿进行教育。
十八、“6·19“父亲节教育。
通过节日教育幼儿爱长辈，并为爸爸献自做的礼物。
十九、勇敢、坚强、活泼、开朗性格的教育。
通过谈话等形式对幼儿进行教育。
燃气安全工作计划(三)。
为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。
一、指导思想。
以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。
二、目标任务。
深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。
三、整治重点。
(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。
(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。
(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。
(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。
四、职责分工。
各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：
新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。
村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。
安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。
行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。
消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。
工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。
各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。
五、工作要求。
(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。
学校对学生进行思想品德教育，是贯穿于学校教育教学工作计划的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：
一、指导思想。
德是人才的灵魂，是人才的保证。今天的幼儿，将是21世纪的栋梁之才。因而，德育工作尤为重要。因此，我们特制定此计划，根据幼儿的年龄特点和《纲要》的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。
二、班级情况分析。
1.一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。
2.心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。
3.不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流等不尊重成人的劳动。
4.意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
5.文明行为习惯仍待提高。
三、具体目标。
1.乐意与同伴交往，萌发幼儿的爱心，从爱周围人开始。
2.增进幼儿对周围自然环境的认识和热爱科学的情感。
3.培养健康稳定的情绪和活泼开朗、热情大方的性格，能了解自己的优缺点。
四、具体工作安排：
1.讲文明、讲礼貌、尊敬长辈，主动向长辈问好，会用礼貌用语，不说脏话。
2.继续学习常规的培养：上课专心听讲，坐姿端正。
3.主动帮助新朋友，让新朋友感到安全、高兴。
4.不拿别人的东西。拾到东西交给成人，知错就改。
5.增强集体意识。在活动中能相互合作。同伴之间互相关心、帮助、友好相处。
1.“三八”节开展爱妈妈主题教育。
2.爱护花草树木，不攀折。
3.“3.12”植树节，向幼儿进行初步的环保教育。
4.养成爱护物品及节约勤俭的好品质。三个轻：起路轻、说话轻、放下东西也要轻。
5.尊敬长辈和客人，礼貌的与客人说话，不随便插嘴。
1.热爱劳动，自己的事自己做，愿意为同伴和集体服务，做集体的小主人。
2.珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。有礼貌，坚持每天上幼儿园。
3.珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。
4.讲卫生、勤洗澡换衣，常剪指甲。
5.在活动中让幼儿学着解决同伴间的纠纷。
1.爱幼儿园，爱老师、友爱同伴。
2.未经允许不随便拿别人的东西，捡到东西要交给成人。
3.爱父母，爱长辈，听他们的话，不任意的发脾气。
4.在集体面前态度大方，做事勇敢、性格开朗。
5.修补图书，整理图书。
1.利用榜样的力量，鼓励幼儿习得和巩固已有的良好习惯。
2.衣着朴素、大方，不挑穿戴。
3.在家人的帮助下做力所能及的事。
4.树立安全意识，不独自玩火、玩水、玩电。
总之我们应当把品德教育寓于幼儿各项实践活动中，要以身作则，言行一致，在情绪上感染幼儿。同班的两位老师协调配合，对幼儿提出一致的要求，同时，我们也要不断加强家园联系，共同努力来培养孩子良好的品德行为习惯。为把孩子培养成为讲文明，懂礼貌的好孩子而努力奋斗!
初中思想品德教案
学会科学地安排可利用的时间，合理制定学习计划，完成学习任务。
能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。
懂得时间可贵，形成珍惜时间的意识。
学生科学安排学习时间形成珍惜时间的意识。
学生科学安排学习时间形成珍惜时间的意识。教法学法情境法，实例分析法。活动体验；讨论法等，教学媒体多媒体课件，教学内容及过程。
第一环节：
（一）小故事大道理：
思考：
1、第三个人为什么不要金银珠宝，而要“点石成金”的方法？
2、这对我们的'学习有何启示？要想把学习搞好，掌握（正确的学习方法）也很重要。掌握了正确的方法，事半功倍，有助于提高学习效率。
（二）知识链接：
第二环节：讲授新课：珍惜时间合理安排学习时间
活动一：猜一猜
世界上最快的也是最慢的，最长的也是最短的，既是最平凡的也是最珍贵的，最容易被人忽视的也是最容易后悔的。这是什么？（时间）
活动二：我思我悟
齐读：《匆匆》
思考：读了朱自清的《匆匆》你有何感受？
设计意图：
体会“一寸光阴一寸金”。时间是无价之宝，应珍惜时间，培养学生珍惜时间的意识。
活动三：名言析理
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。
思考：这句名言给你什么启示？
设计意图：
体会时间是公正的。但是，同样的时间对于珍惜它的人和不珍惜它的人其意义却是不同的。进一步增强珍惜时间的意识。
那么时间宝贵，要珍惜时间。生活里是不是都做到了呢？
活动四：故事探究
李莉故事。（课本p26稍做改编）
改编补充：见课本，没有明确学习任务，安排学习计划；不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓。
李莉想，离下课还有三分钟，算了，先休息，再说吧！
初中思想品德教案
教学目标：
1、培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
2、在活动中学习队的知识和礼仪，学会正确使用红领巾，掌握敬礼、呼号等正确姿势。
教学准备：
1、为学生提供相关资料。
2、布置教室。
3、队歌磁带。
4、排练小品。
教学过程：
活动（一）——重温入队那一天。
1、同学们，回想一下我们入队的那一天，想想当时是什么情景。
2、还记得当时的情景吗？当你第一次戴上红领巾时你想了些什么？
3、小品表演《入队的那一天》。
4、瞧！我们多么爱惜自己的红领巾呀！现在我们都已经入队一学期了，我们再来看看我的红领巾，比一比谁能爱惜它！
活动（二）走进队史陈列室。
1、展示队史室，学生按兴趣，调整自己的座位，分成四个方阵。
第一方阵：认识队旗、队徽、誓词、队歌等。
第二方阵：观看人民领袖和队员们在一起的照片。
第三方阵：了解队史和队史上的少年英雄们。
第四方阵：了解本校少先活动的照片和荣誉，然后依次交换方阵。教师依次到各方阵作简单介绍。学生分方阵进行相互交流，了解队史及有关少先队知识。
2、每个方阵派代表交流观后感。
（1）看到我们的饿少先队有这么长的历史，你有什么感想？
（2）烈士的鲜血染红了队旗，染红了我们的红领巾，我们应该怎样对待队旗和红领巾？
（3）你曾经参加过少先队的哪些活动？加入少先队后你的生活更开心吗？
（4）跟过去的少年儿童相比，你感到现在生活得怎么样？你想对他们说什么？
3、总结：
没有党的领导，没有革命先辈的浴血奋战，我们怎么会有今天的幸福生活……。
活动（三）——队知识小竞赛。
1、由学生组织少先队知识竞赛，首先确定竞赛组织形式和评比方法。
2、利用学生课前自编自制的竞赛题，进行少先队知识小竞赛。
3、利用竞赛活动小结，教师作表彰和鼓励。
4、小结：让我们做一名合格的是少先队队员。
5、出示队歌、手捧红领巾、面对队旗、齐唱队歌。
活动（四）——对歌。
1、中队长指挥齐唱《少年先锋队队歌》。
2、男女生赛歌。
男生：三毛、小萝卜头，他们在暗无天日的旧社会痛苦诉说——独唱《卖报歌》。
活动（五）——“雏鹰行动“设计。
1、今年是红领巾的几岁生日。让我们共同设计出一次“雏鹰行动”计划来作为对少先队生日的献礼。
2、各小队策划“雏鹰行动”方案。
3、落实具体的实施计划，准备实施。
初中思想品德论文
思想品德教学最终是要引导学生认识真善美，用正确的世界观、人生观、价值观来引导和规范自己的行为。初中生的思想还不成熟，容易沾染社会上的一些不良行为，思想品德教师作为学生思想的引导者，应该在教学中关注学生的思想发展，用对学生的爱、关心和尊重来构建课堂。思想品德对学生的未来发展有很大影响，由于学生和教师之间总有一道看不见的屏障，这道屏障里有身份的差别、年龄的差别、思想的差别等，只有打破这道屏障，教师才能拉近自己与学生的距离，学生才会更加相信教师，容易接纳教师在课上讲授的知识。在教学中，教师还要平等对待每一位学生，照顾到每位学生的想法，对于学生的不同理解能力，进行分层教学，让学生都能理解课堂知识，从而愿意学习思想品德课程。
以学生为主体的教学，主要体现在课堂构建上，教师在教学内容的设置上要从学生的角度出发，考虑学生的理解能力，选择真正能让学生产生触动的内容来进行讲解。课堂的构建主要有三个阶段：备课，上课和课后评价。备课阶段，教师要根据教学大纲的要求将课本中的知识备好，同时要结合实际情况，选择一些适合的案例帮助学生进行思维拓展，设置好课堂上需要提问的问题和课下布置的作业等。在上课时，教师要多与学生进行互动，同时边讲课，边根据学生的理解程度和思路进行内容和进度的调节，实现课堂效率的最大化，确保学生能够理解吃透学到的知识内容。在课后，教师要根据学生的作业来对学生的学习情况进行分析总结，并对下节课的内容进行适当的调整，多关注接受能力和学习能力差的学生，可以对他们进行课下补习。
二、多种教学方式的使用，提升课堂有效性。
新课改实施后，初中思想品德课的教学方式日益丰富，更多新的方式应用字教学中，并起到了比较好的作用。以下三种教学方式，对于思想品德课教学效率的提升有比较大的帮助，能够提高学生的课堂注意力和学习兴趣。
1.案例教学。
案例教学在思想品德课中的应用是比较常见的，但是有些教师在使用案例教学方式时，方法比较老套。在思想品德的课本上结合每节课的学习都有一些相应的例子，但这些“经典案例”比较老套，经常是古人的例子或者是大发明家、政治家的例子，再或者是“某人”这种编出来的例子。初中生接触的是一个真实的丰富多彩的世界，教师也应该以课本案例为方向，来补充一些切合实际的、能够提起学生学习兴趣的案例。比如在学习人教版初中思想品德教材《让挫折丰富我们的人生》一课时，教师可以选择学生们熟悉的篮球明星林书豪的成名经历来作为案例。通过这种贴合实际的案例进行教学，可以引发学生们积极学习的态度，帮助学生理解课程内容的深意，提高教学效率。
2.探究式合作式教学。
探究合作式教学是将探究式教学和合作式学习相结合。对于思想品德课的知识构建来说，有很多内容是需要学生们进行思考的，也有一些内容是需要学生和老师之间、学生和学生之间在思想的碰撞中得出最合适的答案。比如针对“老人在路上摔倒该不该扶”的热点话题，可以让学生展开小组讨论，还可以将班里的学生分为正反两方，进行辩论，指导学生最终得到一个既符合伦理道德、又能保护自己的答案。
3.多媒体教学。
多媒体教学是现在中小学课堂上的常用辅助教学方式，虽然教师们现在基本都会制作多媒体课件，但是如何充实多媒体课件，不至于让这一个手段沦为课本的副本是每一个教师需要用心研究的内容。思想品德方面的知识比较抽象，有些知识点也比较散乱，教师需要结合学生的情况进行合力构建，因此，多媒体课件就可以作为学生学习的一个课堂模板。图文并茂的多媒体教学课件可以吸引学生的注意力，并让学生理清学习的思路。在由多媒体构建的相应情境中，学生们可以跟随教师的讲解来进行思考，提高教学效率。
三、总结。
综上所述，思想品德课的学习是学生在成长阶段所必需的，对学生的未来有很重要的指导作用，能够帮助学生认清真善美，远离社会中的一些负面的、消极的现象和行为。该课程的教师应重视这门课程的教学，从学生的角度出发，以课本为基础，以社会实际情况为案例辅助，积极采用多种方式来提交课堂教学的有效性，促使学生在成长的关键阶段形成正确的世界观、人生观、价值观。
初中思想品德论文
摘要：
思想品德课作为初中阶段理论性较强的一门课程，无论是在学生当中的主体印象还是综合口碑，都是较为枯燥乏味的，大多数学生对此提不起学习兴趣。而在初中阶段的思想品德课教学过程中运用情景教学模式，不仅可以为课堂教学注入新的活力，还可以有效引导学生进行课程内容的探讨和思考。本文正是立足于此，探讨情景教学在初中思想品德教学中的应用，以供相关人士参考。
关键词：
初中阶段的思想品德课程通常表现出理论性较强，思辨性较强，需要学生记忆和背诵的内容较多，这也使得大多数学生对此产生了疲乏反感的情绪。课程内容延续传统教学方法进行讲授，不能够有效吸引学生集中注意力投入到课堂学习中来，导致课堂教学僵化，这也就要求初中思想品德教师重新思考教学理念，重新开发教学方法，情景教学也就在这样的背景下应运而生。它不仅能够为课堂带来新的活力，活跃课堂气氛，还能够有效调动学生的积极性，让学生的想象力和发散性思维得到有效地提升。
借新课标改革的东风，初中思想品德也在进行很大程度的改革。作为新时期最受青睐的教学模式，情景教学以其立体性、融合性和互动性的课堂特点让无数学生和教师在其中感受到了知识的生活化和情景化，同时，教师通过在知识讲授过程中引进情境，让学生能够置身于情境之中，为他们提供了一个知识和生活的桥梁。教师通过设计与课程内容相关的情景，吸引学生注意力，引导学生发挥想象力，激发学生的学习热情，充分调动学生已有的学习经验进行相关问题的解决和思考，从而推动他们对教材内容的深入理解，提高教学质量，最终推动教育事业的发展。从学生角度而言，兴趣是最好的老师，而情境教学模式正好可以通过知识的情景化再现建构起学生对于思想品德课程的兴趣点，推翻以往对于该课程的刻板印象，重新感受这一课程的内容特点，重新理解该课程知识的生活化特点，领会到思想品德课程的内容并非是形而上的，而是贴近生活、贴近实际的，与每个人的生活息息相关的。在建构起兴趣点的过程中，情景再现通过有效利用现代化多媒体工具，以及多元化课堂带动模式的配合之下，以教师为主导，引领学生进行课本知识的模拟和想象，脱离传统的照本宣科的教学模式，二次建构起知识的画面感和声音感，让学生在其中能够有所感悟，有所收获。
1、情景设计要贴近实际。
我国现阶段的课堂教学通常是以教材为主，重视知识的强调和练习式的巩固，而教师在对教学内容进行设置时也通常是以教材为主要依据，因此在情景教学中，教师需要时刻紧密联系教材内容，立足于教材，寻找贴近生活的情景设计思路。如在讲解人际关系交往的相关内容是，教师尽管可以举一些生活型的例子，但也要立足于教材内容，从学生日常生活中可能出现的人际交往问题入手进行探讨。在课堂上，学生可以就自己曾经遇见过的`人际交往问题提出问题，而教师则可以引导学生利用课本知识进行相关的思考，从而得出想要的答案。由于初中生正处于感性思维和理性思维双重上升的阶段，因此在这一阶段需要在思想和情感上得到有效地引导，思想品德课程正是为学生提供了一个这样的渠道，让他们在学习过程中逐步建立起自己的是非观和生活性思维。在这样的情景模拟、环境再现的课堂上，学生可以在轻松愉快的气氛中体会到做人的道理，从而更好地理解课本内容，真正能够将所学的思想品德知识运用到生活中去，加深思想品德学习效果。
2、采用多元方式进行情景模拟。
传统意义上的初中思想品德常常与枯燥乏味相联系，对于学生们来说，思想品德课意味着背不完的理论和概念，而情景教学模式的引入也正是为了缓解这一种枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破传统的教学理念和教学模式，重新建构起现代化的初中思想品德课堂教学模式。活跃的课堂模式可以有多种营造思路，情景教学在这其中是一种可供调整和创新的模式思路，无论是方法还是工具方面都可以大开方便之门，积极寻求日常生活中的工具，从而将抽象的只是具体化、立体化，让学生在更为直观的情况下进行知识的摄入。例如在进行《交往艺术新思维》这一单元的教学时，学生可能会对那些礼仪相关概念产生一种厌烦心理，而教师此时若是将这些礼仪概念转化为模拟情景进行在线，借助多媒体工具进行视听再现，那么学生便可在直观形象的情境中感受相关礼仪知识的意义，如此不仅加深了理解，还克服了以往机械化的摄入模式。
3、积极开发学生的想象空间。
在新课改的大背景下初中思想品德教材在内容上通常会留下一些供学生进行讨论和思考的空间，在这一空间内，学生和教师可以发挥最大的积极性进行互动和想象，利用已有的知识进行情景再现和构建，从而在这空白的空间中极尽心灵之交流。例如在进行《多元文化“地球村”》这一课的教学时，教师可以利用相关的跨文化交流常识进行情景模拟，假设几位同学是来自欧美的交流生，那么在第一次见面时应该如何问好，同时在进行日常交谈时应该注意一些什么，在这一情境的模拟过程中，学生们可以发挥想象力，营造一些可能出现的场景，从而模拟出一些现实的对话，同时还可以在这一专题的学习中了解到一些跨文化交流的注意事项，从而加强对于中西方文化对比的意识。
三、结语。
新课标改革的风潮为初中思想品德教学的升华和改善提供了一个推动力。无论是在教学方法还是教学理念上都力求初中思想品德能够引进一种有效的教学模式，情景教学正是其中之一。它不仅是一种视听结合的有效教学模式，还是一种知识立体化的教学模式，在活跃课堂气氛，激活学生思维方面有着独特的作用，值得为现代众多初中学校所引用和创新。
参考文献：
[1]杨立平.初中思想品德课程教学中生活化教学模式的应用[j].中国校外教育.(08)。
[2]于宝军.基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学探究[j].中国校外教育.(35)。
幼儿思想品德教育论文
幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育”。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿。
1、环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。
2、创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。如孩子在抢夺玩具中，互不相让、引起争夺时，我们解决的方法是，对一方讲：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你在玩，这才是好孩子，一会老师要在全班表扬你互相谦让，并给你带上一朵小红花好吗？.....孩子听了，会高高兴兴把玩具让给小妹妹。应为孩子都喜欢听别人说他是好孩子并且小红花的作用更大，孩子们都想得的红花最多，这样孩子从物质和精神上得到极大的满足就会很愿意把玩具让出来。再如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，集体观念、纪律观念在欢快的玩中形成。
二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中。
幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。思想品德是幼儿全面发展的动力，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用。
1、从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯。
从小抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在幼儿园一日生活活动中，我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在幼儿园生活活动中，渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时我们要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放；午餐时要求做到盘里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，经过反复的历练。”习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的幼儿园活动区，我们要求幼儿轮流做值日生，每天都摆水杯、挂毛巾、抹桌子、给自然角的种植物浇水，喂小鱼，收拾各区等，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。我们在普遍开展各项游戏的基础上，有目的、有重点地开展区域活动，我们在小班开设了娃娃家、小医院等，娃娃家里的爸爸妈妈懂得爱护孩子，互相谦让，收拾家里的物品，摆放整齐;小医院的小朋友懂得富有同情心，关心爱护病人，问寒问暖，并利用文明礼貌用语接待客人，使他们建立了很好的友情，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型，一旦形成良好的习惯，可使幼儿终身受益。我们重视习惯培养的过程，经常反复地进行练习，如：及时收拾好玩具、餐具、用具，午餐做到“三净”，饭前、便后洗手等，天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
2、充分利用幼儿园的资源进行德育教育。
幼儿一日的主要时间都是在幼儿园渡过的，幼儿园的德育工作显得尤为重要。首先，要发挥幼儿园的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认识。我们在班级及园内环境布置上非常注意这一点。“我是值日生”培养幼儿的责任意识，认真做好值日生的日常工作；“家乡的变化”教师将老城区的的照片与老师新拍的新城区的照片布置上墙，教师还将原来七里海一片大苇塘的照片，与现在新开发的七里海湿地公园的照片对比，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。“小舞台”“评比栏”都是利用环境对幼儿进行德育教育的良好表现。
另外，教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育，我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣。在自然角通过照顾小花小草及小动物，使幼儿体验关心爱护别人的乐趣，从而能正确对待生活中的弱小者，增强爱心。老师对幼儿的良好道德行为要即时的进行顺势强化巩固。如在班级公开表扬、发小红花、五角星等，充分调动幼儿的积极性，促进幼儿道德品格的良好发展。再比如一年四季，有不少节日，我们在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨教育；“五·一”节进行劳动教育；“十·一”节进行爱国教育；等等。
3、通过幼儿园的教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育。
我们在设计教育活动时，从知识、智能及品德等三方面去考虑，抓住各科特点，挖掘教材中品德因素，进行有机渗透。可以用多种幼儿园活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参于情境表演，儿歌、做游戏等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。如小班故事《下雨的时候》小白兔看见其他小动物淋雨，都是怎么做的，让幼儿展开想象回答教师提出的问题，幼儿通过小动物的对话使幼儿懂得同伴之间要团结友爱，互相帮助。在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，教师做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
在运动会比赛等集体大活动中，帮助幼儿掌握集体活动规则，学会与人交往。在幼儿入园、离园时进行礼貌用语和不依恋亲人、爱上幼儿园的教育。在观察、散步、参观、春游、秋游等活动中进行爱护公物的教育。在活动中教育幼儿是具体实在的、可见的，并且幼儿可从活动中获得行为练习、巩固、易于培养和养成。现在我班有定期更换的德育内容墙饰；有好孩子进步栏、有升旗仪式；张贴形象化、儿童化的中国地图及国旗、国徽和天安门；有品德行为图文并茂、内容丰富的图片，二周更换一次的“家长园地”；有每月与家长见面的“家园联系簿”等。基本形成“尊师爱幼、文明守纪、团结勤奋、求实创新”的班风。
为了使五大领域中都能充分挖掘教材的德育因素，我们在制定计划时每周都有德育重点，并加以落实，在幼儿园教学目标栏目中要加上德育目标内容，并有效果检查。
三、家园配合，协调一致对幼儿进行品德教育。
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以，我们通过多种形式，如办家长学校、开家长会、进行家访、向家长开放半日幼儿园活动和每周教育内容都打在纸上供家长观看等，向家长们讲明在重视智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，贴在橱窗上，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使品德教育真正获得成效。
总之，道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，同时习惯的养成也不是一朝一夕就能做到的，只要我们持之以恒的对幼儿做深入、细致且耐心的工作，组织好各项幼儿园活动，寓思想品德教育于幼儿园活动之中，幼儿一定会养成良好的行为习惯，我坚信一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
初中思想品德教案
1．感受生命的美好，培养关爱世界上生命的责任。本节内容结构：感受生命的美好----》关爱生命。本节内容在单元中属于逻辑上的起点，感受生命的美好----》关爱生命----开发自己的潜能（后续内容）。
2．珍爱自己生命、关爱其他生命；重视环保问题。创造美好未来。
感受生命之美，学生多少都有这方面的`体验，容易做到；较难的地方是把“爱护生命”与“现实中的环境问题”联系起来，此处需要加以引导，这是通过童话故事《森林爷爷的故事》来实现的。
1、知识目标：了解世界是由多种生命组成的，各种生命之间是相互依存的。
2、能力目标：锻炼学生归纳能力、当众演讲能力。
3、觉悟目标：启发学生用正确的眼光观察世界，爱护世界的每一种生命。爱护生命是人类的责任。
教学重点
生命需要相互关爱。
教学难点
使学生确实认识到人类的责任，生命的可贵。