心得体会的书写过程是一个思考和整理的过程，让我更加明确了自己的想法和观点。这些心得体会的范文能够让我们更好地理解和把握写作的技巧和要点。
德育教育辅导案例心得体会
德育教育辅导是一项重要的工作，主要包括对学生进行道德、文化等方面的培养。作为一名德育教育辅导员，我认识到这项工作的重要性，也深感其挑战性。下面我将从以下五个方面展开我的心得体会。
作为学校德育教育体系中的一员，德育教育辅导员承担着关于学生思想品德、生活习惯等方面的培养与引导任务。在此过程中，辅导员不仅需要对学生进行正向激励，更需要对学生进行心态引导、问题解决等方面的帮助。正是这些工作，为学校的发展奠定了良好的基础。
第二段：正确的心态决定了教育辅导工作的成功。
在德育教育辅导工作中，教育者的心态是至关重要的。教育者应该时刻以学生为本，保持一颗平和理性的心态，时刻提醒自己要具有耐心和毅力。只有这些，才能有效地满足学生的需求，实现学校的目标。
第三段：识别学生需求。
在德育教育辅导工作中，识别和了解学生的需求是至关重要的。从学生的心理健康、情感需求、学业压力等方面，对学生进行全面的评估。基于具体的问题和情况出发，制定符合学生需求的教育措施。
第四段：基于问题解决方案。
针对学生的问题，心态平和、思维清晰的德育教育辅导员，需要制定有效可行的问题解决方案。这个方案需要基于实际情况而制定，同时也需要有计划、有条理。解决学生问题可以采用一系列的方法，包括咨询、引导、心理辅导等等，方法灵活多样。
第五段：培养学生的道德品质和知识技能。
最后，德育教育辅导工作的目的是培养学生的道德品质和知识技能，这需要在教育过程中注重学生的实践操作，在具体行动中促进学生的道德/知识习得。在这个过程中，教育者要时刻保持对学生的引导和帮助，指导他们行为标准，并习得正确的价值观。
总之，德育教育辅导工作是学校教育体系的重要组成部分。只有正确的认识学生需求，有效地制定问题解决方案，注重培养学生的道德品质和知识技能，教育者才能顺利完成这项任务，实现学校教育目标。
学习故事案例心得体会
学习故事案例是一种非常有效的学习方法，它将理论知识与实际案例相结合，帮助学习者更好地理解和应用知识。通过对故事案例的分析和讨论，学习者可以深入探讨问题的本质，培养批判思维和解决问题的能力。在学习故事案例过程中，我收获了很多，下面就与大家分享一下我的心得体会。
首先，学习故事案例可以帮助我更好地理解理论知识。从课堂上学习到的理论知识往往抽象而晦涩，很难与实际情况相结合。而通过学习故事案例，我可以将理论知识与实际案例相结合，具体分析实际问题的解决方法，更加深入地理解理论知识。例如，我们在学习市场营销理论时，老师会给我们讲述一些企业成功或失败的案例，通过分析这些案例，我可以更好地理解和掌握市场营销理论的要点，从而在实际应用中取得成功。
其次，学习故事案例可以提高我的批判思维能力。在学习故事案例的过程中，我需要对案例中的问题进行分析和解决，这就要求我具备批判性思维。通过不断提问和思考，我能够找出问题的根源，并提出切实可行的解决方案。这种批判思维能力不仅在学术研究中能起到积极作用，也能在日常生活中帮助我更好地解决问题和做出决策。
另外，学习故事案例还可以培养我的团队合作意识。在解决案例的过程中，我需要与同学们合作讨论，分享分析结果和解决方案。这样的合作过程能够帮助我与他人交流和合作的能力，培养团队意识和沟通能力。在以后的工作和学习中，这种团队合作意识将起到重要的作用，使我能更好地与他人合作共事。
另外，学习故事案例对于提高我的问题解决能力也非常有帮助。通过分析和解决案例中的问题，我能够学习到一种系统思维的方法，能够从整体上对问题进行把握，并找出最合适的解决方案。这种问题解决能力在日常生活中尤为重要，无论是面对工作中的问题还是生活中的挑战，我都能够运用所学的方法有效地解决问题。
最后，学习故事案例还能够培养我的综合素质。通过学习故事案例，我不仅能够学习到专业知识，还能够培养自己的创新思维和领导能力。在学习过程中，我需要不断思考和提出新的解决方案，这要求我具备一定的创新思维能力。同时，在讨论和合作中，我也会有机会尝试领导团队解决问题，从而锻炼自己的领导能力。
总之，学习故事案例是一种非常有效的学习方法，通过学习故事案例，我能够更好地理解理论知识，提高批判思维能力，培养团队合作意识，提高问题解决能力，以及培养自己的综合素质。在今后的学习和工作中，我将继续运用这种学习方法，进一步提升自己的能力和素质。
故事案例心得体会
故事案例作为一种教育和培训工具，已经逐渐被应用到了各个领域。无论是商业、教育还是管理，故事案例都起到了极大的作用。本文将围绕故事案例的应用展开，分享我的一些心得体会。
二段：阐述故事案例的教育意义，以商业领域为例。
故事案例的应用涵盖了很多领域，其中最常见的就是商业。在商业领域，故事案例能够帮助人们更好地理解和应用商业知识。尤其是在市场营销领域，企业需要通过故事案例让消费者更好地理解和接受他们的产品或服务。在我的经历中，我曾通过参加商业培训班，而学习到各种故事案例。这些故事的情节和细节让我更好地理解了商业的各个方面，并且给我提供了灵感和思路。
三段：总结故事案例的作用及其贡献，以教育领域为例。
在教育领域中，故事案例的应用可以鼓励学生思考问题和挑战自己的想法。很多设计和创新课程都是基于这种方式，即通过故事案例来激发学生的好奇心和创造力。此外，故事案例还可以帮助学生更好地理解各个领域的知识，例如历史、文学和社会科学。我曾经通过参加设计课程而学习到了各种故事案例，在这个过程中，我收获了很多关于人文科学的知识，并且通过这些知识表达了自己的创造力和想法。
四段：谈谈个人心得及对故事案例的看法。
通过自己的经历和参与，我深刻意识到故事案例是一种有效的工具，它可以帮助企业和学生更好的理解和应用知识。此外，故事案例也具有强烈的吸引力和感染力，它能够激发人们的共鸣和情感。正因如此，我认为故事案例应该成为一种必备的教育和培训工具。无论你是企业领导者、教师还是学生，都应该通过故事案例来打开思维和扩宽视野。
五段：总结故事案例的应用和推广。
在现代社会中，故事案例已经成为一个越来越受关注的领域。它让各行各业的人们都更好地掌握知识，激发了他们的创造力和想象力。与此同时，故事案例也是一个不断发展的领域，需要不断创新和推广。只有在广泛应用和不断改进的基础上，故事案例才能更好地服务于人们的学习和生活。因此，我们应该共同努力，推广故事案例这个优秀的教育工具。
德育教育辅导案例心得体会
“德育教育辅导案例心得体会”是一次重要的教育培训，我作为一名教师参加了此次辅导活动，并在过程中收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：案例分析。
在教育辅导活动中，我们分析了一些学校教育案例，其中一个特别引起了我的注意。这个案例讲述了一名名叫张明的学生，在学习和行为上持续表现不佳。他总是迟到、逃课和玩耍，不重视学校的规章制度，严重影响了班级的纪律和学习进度。然而，张明仍然没有认识到自己的错误，从而陷入了循环的误区。辅导老师指出，要解决这种情况，必须采取及时有效的方法，并提供切实可行的帮助与支持。
第三段：德育教育的重要性。
从案例中可以看出，德育教育对学生的发展和社会责任非常重要。德育教育不仅关注学生的知识和技能，更关注他们的品德和人格。我们必须认识到，教育不仅是为了学生的未来而教育，更是为了社会的未来而教育。因此，德育教育应该被视为教育工作的基本任务，必须将其作为核心工作，始终与其他工作相互协调。
第四段：德育教育的实践。
在实践中，德育教育需要遵循一系列原则，例如，应该在学生最需要的时候帮助他们，以培养一个良好的品德和道德素质。教育者应该注重学生的个性和特点，适应不同的教育方式和方法，以达到更好的教育效果。此外，教育者还应该注重培养学生的社会责任感，增强他们的团队合作精神和服务意识，以助力成长和社会发展。
第五段：结论。
总之，在德育教育的实践中，我们必须充分了解学生的需要和实际情况，并依照他们的个性和特点进行有效的教育。教育者应该注重学生的从内心发生的变化，而不仅仅是表面行为的改变。我们的目标不仅是为他们提供知识和技能，更是培养他们的社会责任感和价值观，为构建更美好的社会做出贡献。通过此次德育教育辅导案例的学习，我认识到了自己的不足，并寻求着更好的实践和发展的方向。
学习故事案例心得体会
在我们的学习生涯中，案例教学一直以来都是一种非常有效的学习方法。通过学习故事案例，我们可以更好地理解和应用所学知识，培养我们的分析思维和解决问题的能力。在我的学习中，我也积极参与了各种故事案例的学习，并从中获得了很多的收获和体会。
首先，通过学习故事案例，我学会了如何将理论知识应用到实际问题中。在课堂上，老师往往会以真实的故事案例作为教学素材，讲解和解析其中的问题和挑战。这样一来，我们可以通过案例中的具体情境去理解和记忆所学的知识，而不再仅仅停留在抽象的理论层面。在我学习市场营销的课程中，我们经常使用不同的实际案例来分析和讨论市场中的各种挑战和机会。这样的学习方式使我更加容易理解和应用市场营销理论，提高了我的学习效果。
其次，学习故事案例也帮助我培养了分析和解决问题的能力。在学习和讨论案例的过程中，我们需要仔细分析案例中的问题和背景，并根据已学知识找出解决问题的方法和策略。这种思维方式培养了我们的逻辑思维和分析能力，并激发了我们寻求创新和解决问题的激情。通过学习探讨案例，我对问题的把握能力和解决问题的能力都得到了很大的提高。这种能力对于我们未来的工作和生活中都是非常重要的。
此外，学习故事案例还帮助我培养了团队合作和沟通能力。在案例教学中，我们常常需要和同学们一起讨论和分析案例，提出各自的观点和建议。这种合作和互动给我们提供了一个分享和碰撞思想的平台，使我们能够从不同的角度和思维方式来看待问题，并达成共识。通过这样的合作和互动，我学会了倾听他人的观点和尊重不同的意见，同时也培养了我的表达和沟通能力。这对于我们今后的团队工作和协作非常重要。
然而，学习故事案例也不是一件容易的事情。有时，我会发现某些案例非常复杂和困难，需要花费大量的时间和精力去分析和理解。在这样的时候，我通常会寻求老师和同学的帮助，进行讨论和交流，共同解决问题。这样的学习过程虽然有时会让人感到困惑和沮丧，但是在最终解决问题的过程中，收获到的满足感和成就感也是不言而喻的。
综上所述，学习故事案例是一种非常有效的学习方法，可以帮助我们更好地理解和应用所学知识，培养我们的分析思维和解决问题的能力。我在学习故事案例中不仅学会了如何将理论知识应用到实际问题中，还培养了分析和解决问题的能力，同时也提高了团队合作和沟通能力。尽管学习故事案例有时也会遇到困难和挑战，但我相信通过不断的努力和学习，我们都能够从中收获更多的成长和进步。
德育教育辅导案例心得体会
德育教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，不仅有助于学生的道德素养的培养，也能够帮助学生的个人成长。然而，由于社会的变化导致学生的行为和态度也在不断变化，因此，德育教育面临着的挑战也在不断增加。针对这一问题，辅导人员和教师们通过实践和经验总结，提供了一些有效的德育辅导案例，本文将对该主题进行探讨和总结。
第二段：案例分析。
老师在德育教育工作中遇到了一个学生，这个学生有问题行为，但是老师发现他并非故意要破坏课堂纪律。经过细致观察和分析，老师认为该学生行为背后的原因可能与家庭环境和学习压力有关。因此，在后续的教育工作中，老师和家长进行了交流，希望能够更好地帮助这个学生。
第三段：解决方法。
为了帮助这个学生，老师和家长围绕学生家庭和学习问题积极探讨，并开展了有针对性的辅导。对于学生家庭问题，老师和家长共同积极探讨，试图找到合适的解决方案。对于学习问题，老师则为该学生定制了一份学习计划，并为他提供了个性化的指导和帮助，以期提高其学习成绩和自我管理能力。
第四段：效果评估。
通过这个学生的案例，我们不难发现，德育教育辅导的方法要根据学生的具体情况而定，不能盲目套用各种通用的方法。对于学生的不同问题，老师需要耐心倾听和思考，理解学生的内心想法，最终提供有效的解决方案。在这个案例中，家长和老师的共同努力最终取得了显著的成果，该学生的行为也有了很大的改善。
第五段：结论。
总之，德育教育辅导是一项长期而有效的工作。在这项工作中，重要的是教师和辅导人员要认真思考和分析每个学生的具体情况，了解学生的内心想法和行为根源，制定针对性的解决方案，并根据实际情况进行调整。只有这样，才能更好地帮助学生成长，让他们在成长过程中获得更多的帮助和指导，也在实践中不断提高自己的专业水平。
案例故事心得体会
近年来，越来越多的企业选择通过案例故事来宣传和传播自己的品牌形象和价值观。这些案例故事不仅可以展示企业的优秀产品和服务，还可以传递企业的文化和理念，让消费者对企业产生认同感和信任感。本文将对我个人的案例故事学习和体会进行总结和分享。
案例故事是指企业或个人针对某一具体事件或行动，进行了深入的分析和总结，并以故事的形式进行叙述，从而达到宣传、推广、传播的目的。案例故事具有非常重要的意义，它可以：
1.提高品牌影响力：案例故事可以让消费者更直观地了解企业的产品、服务、文化和价值观，从而提高品牌形象和影响力。
2.增加口碑：消费者通常更容易相信他人的分享和评价，而不是企业自己的宣传，通过案例故事传达的真实、客观的信息，可以增加消费者的口碑。
3.帮助消费者决策：当消费者面临购物决策时，他们更倾向于了解和比较不同的产品和服务信息，通过案例故事提供的真实案例和数据，可以帮助消费者做出更明智的决策。
1.时间和地点：包括故事发生的时间和地点，以及事件的起因和经过。
2.角色和目标：包括参与故事的人物角色和他们的目标、需求和期望。
3.行动和结果：包括人物的行动和事件的结果，以及对人物和事件的影响和评价。
4.思考和总结：包括对事件的思考和总结，以及对下一步行动的建议和期待。
案例故事可以采用多种形式，如文字、图片、视频、PPT等，不同形式的故事会对不同的受众产生不同的效果。
学习和掌握案例故事的技巧和方法，对个人和企业来说都具有重要的意义和价值，它可以：
1.增强企业的竞争力：案例故事可以让企业更具有说服力和亲和力，与竞争对手形成差异化的优势。
2.改善企业形象：案例故事可以让企业更加人性化和温暖，让消费者感到被尊重和被关怀，从而提高企业形象。
3.提升个人能力：学习案例故事可以提升个人良好的逻辑思维能力和故事叙述能力，帮助个人更好地表达自己的观点和想法。
1.精细化定位：选取符合目标受众口味和需求的故事进行推广和宣传。
2.适度的力度：控制故事推广的速度和力度，避免出现信息过载和影响恶劣的情况。
3.持续的更新：不断更新故事内容并加入新元素，保持消费者的兴趣和关注度。
1.增加品牌的知名度和美誉度，提高见效度和话题性。
2.提高网站和营销活动的粘性和转化率。
3.建立品牌忠诚度和口碑，增加销售额和市场份额。
1.积极寻找案例：平时多关注生活和工作中的案例，积累故事素材，不断深化自己的认知。
2.审视自身风格：不断反思自己的风格和效果优点与缺点，找到适合自己的方式和模式。
3.提高写作能力：多看故事书籍和优秀案例，让自己变得更有故事感，提高写作能力。
4.加强与消费者互动：及时回复消费者留言和评论，让消费者产生与企业沟通和互动的感觉，增加与消费者的互动。
总之，案例故事是企业和个人宣传推广的有力工具，它涵盖了丰富的人物、事件和思考等要素，可以通过多种形式和方式进行传播和推广。学习和掌握案例故事的技巧和方法，不仅能提高个人写作能力和逻辑思维能力，也可以为企业的品牌形象和市场影响力增添新的亮点。
故事案例心得体会
故事案例是我们在生活中常常听到和看到的。故事案例的真实性和迷惑性给我们很多启示和思考。考虑到这一点，我认为有必要写一篇关于故事案例的感悟和心得体会的文章。
第一段：引言。
在我们的日常生活中，故事案例是随处可见的。不论是新闻故事、儿童读物、电视节目、广告还是媒体报道，故事案例成为吸引、教育和引导人们思考的重要手段。更重要的是，故事案例本身蕴含的真实性和深刻性，让我们在阅读中不仅仅是享受，更是领悟。在接下来的文章中，我将通过我的工作和生活中接触到的故事案例，分享我的精神和情感的感悟。
故事案例作为一个故事性的展示，其真实性是最终决定其价值和影响力的关键因素。正如一些真实事件所揭示的经验和教训，这些故事案例常常会发生在我们的周围，而我们对这些事情的了解和反思对我们的生活和工作非常重要。尤其是在医疗、环境和安全等领域，故事案例往往与我们的身体健康和人生安全息息相关。
故事案例不仅是一个展示真实性的形式，更是一个深刻理解的机会。很多时候，故事案例中的主人公或事件所经历的问题、挑战和遭遇，让我们在阅读走进主角的内心和情感，真正领悟到人性的脆弱性和强韧性。在职业训练、领导力、团队管理和人际交往等领域，通过科学的故事案例的教育和培训，可以让学员更好地了解学习，更好地应对这些情况。
尽管我们认为故事案例是真实的，但这些故事案例实际上也有一定的迷惑性。故事案例的作者或传播故事案例的人往往带着某种目的和意图。有的时候，他们会在传递故事案例时加入个人的评判、观点和偏见，使得故事案例变得失真。因此，我们在接触故事案例时，需要深入思考故事案例背后的故事，对故事中涉及的人物、场景和事件进行自己的判断。
第五段：结论。
总的来说，故事案例是生活和工作中经常出现的一个重要组成部分。通过学习故事案例，我们可以拓展我们的思维，了解人性的价值和不足，探究事物的本质，发现生活的美好。当然，了解故事案例的真实性、深刻性和迷惑性是必不可少的，我们对于故事案例进行思考和分析，也应注意个人的经验和学习背景，以做出合理和正确的判断。
班主任德育教育案例小故事
积极参加政治业务学习，拥护党的各项方针政策，教育目的明确，态度端正，钻研业务，工作认真负责，关心幼儿，爱护幼儿，为人师表。
二、教育教学工作方面。
积极参加教研组组织的各项教研活动，在骨干教师的指导下完成教学活动设计，拟好期计划、主题活动计划、一日活动计划。从幼儿的实际情况出发，注意调动幼儿参与的积极性和创造性思维，通过故事、儿歌、游戏等形式，培养幼儿养成良好的生活、学习习惯。
三、德育工作。
1、爱是了解。
爱孩子首先就得了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好的深刻了解。如了解孩子的兴趣、爱好、特点至关重要，它是拉近老师和孩子之间距离的纽带，为了更好的更快的了解孩子，我经常在休息时蹲下和孩子们聊天，说说话，问问他的家庭，以及可以从孩子喜欢看的动画片入手，逐步地在谈话中了解他们的基本情况。了解孩子的一切，我才能去更好的去关心去爱他们。
2、爱是关心。
只有去亲切的关心孩子，教师才能赢得孩子的信赖，幼儿才会乐于与教师沟通，从而才能接受教育，这样才能收到良好的教育效果。刚入园不久的孩子容易哭闹，我就轻轻地走过去跟他聊天，转移孩子的注意力；孩子有什么地方不舒服了，就赶紧关心他并询问其原因，较严重的马上送往医院；有个别孩子不愿入厕，就耐心的随时提醒他上厕所，不厌其烦的询问，再带他们去上厕所。
3、爱是责任。
爱孩子要理智的去爱，也要对孩子严格的要求，不娇惯、不溺爱，对其不足不姑息、不纵容、不放任。刚入园的孩子，只会随心所欲的玩闹，我先用各种儿歌进行常规教育，不仅使他们了解了一日活动常规，也是对他们有个提醒的作用，并且在日常生活中不失时机的抓住一切可以利用的机会对幼儿进行教育。
四、努力的方向。
1、加强教师自身素质的提高。
2、对需要特别照顾的孩子能再多一些爱心、耐心，使他们在各方面都能有所进步。
3、加强幼儿在礼貌、就餐、安全方面的教育。
我们是孩子的老师，是孩子的朋友，是孩子玩耍时的伙伴，让我们一起去尊重孩子、了解孩子，用一颗童心去走进孩子的童话世界。
日常教学中案例故事心得体会
董瑞，男，今年11岁，五年级学生。个性特点：活泼好动、性格外向、乐于为集体做好事，积极主动热情，父母小学文化。
该生学习兴趣不大、平时上课时注意力不够集中总是低着头玩，老师讲课从来不听，次提醒只能看几分钟黑板，头又低下去了。不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯。喜欢老师表扬，有时很积极，但又经常犯错误被老师批评，认错态度较好，但过后又会重犯，特别是喜欢和同学打闹。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家就很调皮，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。
根据心理学的有关知识可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的行为障碍。学生心理障碍包括躯体障碍、情感障碍和行为障碍。学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中，因适应不良、自我调节困难、缺乏适当的指导和帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的行为问题。主要包括不良习惯、多动症、依赖行为、退缩行为、攻击行为、品德行为等。
针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，采取了很多方法其中一个重要的方法就是与家庭密切配合，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟他谈谈心，能知道他的心里正在想些什么，一开始他还不愿意说在我的鼓励和劝导下他还是告诉了我他家庭和他本人的一些情况。
要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
有人这样说过：“教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的孩子，要教育他，首先要肯定他是个好孩子，再指出他的错误。因为教育是心心相印的活动与交流。对于这位学生的这种行为，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉他：每个人都可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。当他能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、同学的指责而感到痛苦时，我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系；又常常给他讲些中外科学家刻苦研究，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使他逐渐明白应该从小学好本领，还给他讲述有许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事，同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。
德育教育故事案例
一位先生要雇用一位勤杂工。五十多人来应聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友问：“你为何喜欢这位男孩，他并没有特别的地方呀？”
先生说：“他在门口蹭掉了脚下的泥土，进门后随手关上了门，说明他做事心细。当看到老人，他立即让坐，表明他心地善良。进办公室先脱下帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过，而这个男孩却俯身捡起了那本书，并放回桌上。我与他交谈，发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。难道这不是最特别的地方吗？我认为这比什么都重要。”
影像案例故事心得体会
作为一个摄影爱好者，我一直对影像案例故事充满了兴趣。通过观赏他人的作品，我不仅可以欣赏到优秀的摄影技法和构图，更能深刻地感受到摄影师所要传递的情感和故事。在接下来的文章中，我将从观察力、创意构图、情感表达、社会关怀和自我反思五个方面谈谈我对影像案例故事的心得体会。
首先，影像案例故事要求我们具备敏锐的观察力。一个好的摄影师需要在大众熟悉的场景中寻找平凡事物中的不平凡之处。通过观察人们的表情、动作以及周围的环境，摄影师能够抓住关键时刻，捕捉到最真实生动的影像。例如，有次我看到一张照片，照片中的一位老人坐在公园的长椅上，他一个人静静地看着远方，目光中透露出无尽的寂寞和思索。这张照片通过观察老人的表情和独特的构图，将他的孤独和忧伤完美地展现了出来，引起了我强烈的共鸣。
其次，创意构图是影像案例故事的重要组成部分。从不同的角度、不同的构图方式来呈现同一个场景，可以赋予影像不同的意义和情感。当我们通过对光影的运用、景深的控制以及镜头选择的灵活运用来创作影像，我们可以创造出独特的视觉效果和情感冲击力。例如，有一次我看到一张用鱼眼镜头拍摄的照片，照片中的主题地球像是被拉伸了一样，营造出一种奇特而有趣的效果。这样的创意构图使得整个影像充满了活力和动感。
情感表达是影像案例故事不可或缺的一部分。通过影像来诉说故事，我们可以将一种情感表达得淋漓尽致。好的摄影作品通常具有强烈的情感共鸣点，能够触动观众的内心。当我们能够通过摄影表达出自己的情感和思想时，观众也会对作品产生类似的情感共鸣。例如，有一次我看到一张照片，照片中的一位老人抱着他刚出生的孙子，眼中充满了喜悦和幸福。这张照片无需任何文字解释，通过老人和孩子之间的面部表情和互动，就能够深刻地感受到他们之间的深情厚意。
社会关怀是影像案例故事的又一重要方面。很多时候，摄影师通过影像来呼唤社会对一些问题的关注，展现社会的阴暗面以及人们所承受的苦难。这些作品常常能够引起社会的关注和反思。例如，有一次我看到一张在发展中国家拍摄的照片，照片中的孩子们裸睡在垃圾堆边，他们的身边是臭气熏天的垃圾和蚊蝇肆虐的环境。这张照片通过生动而残酷的场景，使人们意识到世界上还有很多贫困和不公，唤起了大众对社会不平等问题的关注和改变。
最后，影像案例故事也需要我们进行自我反思。艺术是一个不断学习和成长的过程，每一张照片背后都有着摄影师的思考和努力。当我们回顾自己的作品时，我们也要时刻保持谦卑和进取心，虚心借鉴他人的优点和不足，不断提升自己的摄影水平和艺术创造力。例如，有一次我回顾自己的一张作品，发现自己在构图和表达上还有不足之处，于是我开始学习其他摄影师的作品，并在拍摄中不断实践和尝试各种技巧和构图方法，以此不断提升自己。
总而言之，影像案例故事是一种充满艺术性和情感表达的摄影形式。无论是观察力、创意构图、情感表达、社会关怀还是自我反思，每个方面都是我们在摄影道路上不可或缺的一部分。通过不断学习和实践，我们可以在影像作品中表达出自己的独特视角和情感，将观众带入一个真实而又充满故事的世界。
高中班主任德育教育故事案例
德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是小编为大家整理的高中班主任德育教育故事案例，一起来看看吧!
走进学生的心灵，了解他们，理解他们，并给予他们更多的关怀，以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，步入人生灿烂的阳光地带。我们教师的职责不就在于此吗?所以，作为一名教育工作者，我快乐着，幸福着。如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子，帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事，你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你，是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长，这就是我最大的幸福!
班里有一个叫左林的孩子，父母长期在外地工作，从小在奶奶的关心和呵护下长大，奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱，过于放纵，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，在学习上缺乏自觉性，上课思想跑毛，注意力不集中，小动作不断，还影响周围孩子听课，有依赖和惰性心理，聪明却又不爱多动脑，但是他非常热爱劳动。根据他的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，我相信他是会有改变的。
帮助他建立起热爱生活的信心。使他真正理解教师对他的关爱。
经过近一年的了解及教育，他有了一定的进步，但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的高中生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长。
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与班主任陈老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察，使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，在陈老师的配合下，首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识，从刘春奇的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，刘春奇有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己!
二、不但要有爱心，更要有恒心。
在我所执教的二.一班有一个特别的孩子，幵不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;数学成绩不错，但语文却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他语文成绩不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法，死记硬背;课后不注重预习、复习，没有人辅导;后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。
十年树木，百年树人。高中生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
“晓之以礼、动之以情。
我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项。
规章制度。
以学习为重按时完成作业知错就改争取进步争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子后来口头上答应了。可他又一如既往毫无长进真是“承认错误坚决不改”。此时我的心都快冷了算了吧或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任不能因一点困难就退缩不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体必须面对现实!我内心一横:不转化你誓不罢休。他无进步或许是他并没有真正认识自己的错误没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了提高他的学习成绩除了在思想上教育他感化他我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐目的是发挥同桌的力量。事前我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体不要歧视他要尽你自己最大的努力耐心地帮助他使其进步。这位同学满口答应并充分利用课余时间或课堂时间帮助他教育他。有时这位同学也会产生一些厌烦情绪说他不太听话不太乐学……此时我就跟她说：要有耐心慢慢来。后来他取得进步时除了表扬他我还鼓励他们说这也离不开同学们的帮助特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下他自己的努力下他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了纪律上更遵守了甚至自己当起了值日生劳动也更积极了成绩也有了很大的进步。为此我会心地笑了。后来有一次我找他谈话时他说：“老师某某同学这样关心我爱护我帮助我如果我再不努力对得起她吗?”我笑着说：“你长大了懂事了进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本。
日记。
本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让李某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。
教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
幼儿园案例故事心得体会
随着社会经济的不断发展，我国幼儿园逐渐普及，越来越多的家长将自己的孩子送入幼儿园学习和成长。在幼儿园里，孩子们不仅能够接受基础的教育，还能够结识新的朋友，探索新的知识。而作为一名教育者，如何在幼儿园中发挥自己的优势，为学生提供优质的教育服务，是每个幼儿园教师都需要思考和探索的问题。
第二段：具体案例说明。
在我的工作中，曾经遇到过这样一个案例：有一位学生因为家庭贫困经常缺乏足够的食物和营养，导致体重明显偏轻。为了帮助这位孩子摆脱体重不足的问题，我和我的同事们开始设想和制定一系列的计划。首先，我们在饮食上给予孩子足够的关注和照顾，为其提供健康营养的食品；其次，我们还给孩子提供了多种多样的运动项目，让其通过运动来增强体质。
第三段：实践过程中的收获。
在这个过程中，我和我的同事们得到了很多收获。首先，我们意识到了教育工作不仅仅是知识传授，更是关注每个学生的身体和心理健康。同时，我们也深刻领会到合理的计划和方法对学生的成长和发展起到了至关重要的作用。最重要的是，我们发现通过密切关注和陪伴，我们可以为每一个学生提供更加精细而全面的教育服务。
第四段：教育者应该怎么做？
对于这个案例，我们也可以从中得到一些启示和思考。首先，教育者需要对每个学生都进行全面的了解和观察，发现每个学生的潜力和特点，制定相应的计划和方案。同时，教育者也应该“以人为本”，注重学生的情感需求，给予他们足够的关爱和温暖。最后，教育者应该积极尝试新的教育方式和手段，不断提高自己的教育水平和能力。
第五段：结尾。
在教育的事业中，每一个幼儿园教育者都需要具备高度的责任感和使命感。只有把学生的健康成长、综合素质提高作为首要目标，才能真正实现幼儿园的“健康、快乐、成长”。在今后的工作中，我们幼儿园的教育者要时刻保持发掘学生潜力的眼光，耐心细心地去引导孩子，开启每个孩子的未来。
德育教育故事案例
德育教育是学生德育教育的基础,班主任的德育工作是学校德育教育的主要途径,能帮助学生形成良好的学习习惯、道德修养与思想品质,有利于他们今后的学习与生活。下面是小编为大家整理的德育教育故事案例，一起来看看吧!
“晓之以礼、动之以情。
我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项。
规章制度。
以学习为重按时完成作业知错就改争取进步争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子后来口头上答应了。可他又一如既往毫无长进真是“承认错误坚决不改”。此时我的心都快冷了算了吧或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任不能因一点困难就退缩不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体必须面对现实!我内心一横:不转化你誓不罢休。他无进步或许是他并没有真正认识自己的错误没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本。
日记。
本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：
一、以人为本，付出师爱。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让李某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
待进生的转化和教育。
自从参加工作以来，尤其是当了班主任以来，每天面对着具有时代个性的学生很多，但最近这一届的学生中，有一个学生在教育的过程中，引起了我的很大的反思，不是因为他因为犯了很大的错，而是这个学生所反映出来的问题很有一定的代表性，具有他们这个年龄阶段的特点，今天把他作为我从事多年的班主任工作中的一个案例，分析该生的具有代表性和普遍性的行为中，我是如何进行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么样的教育效果，与大家一起分享。
学生情况分析：
班级学生王某,性格偏激，自尊心强，逆反心理严重，对待班级工作消极，但也有他的闪光点就是热心于学校组织的青年志愿者工作。同时也经常和同学发生冲突、小摩擦，常常很闲得无聊的去惹是生非，属于大事不犯，小事不断那种，是科任老师中麻烦学生。对于老师的批评教育，总是爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，每次犯错后，通过教育，也能认识到自己的错误。我觉得他并不是不可救药的属于“坏学生”，而是通过努力，还是可以挽救过来的。
案例分析。
该生的叛逆行为是典型的“初二现象”，是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们常常想通过一些“大事”，也就是他觉得可以“出风头”或引起人关注的事情或是别人不敢而他敢做的事情来“体现”自己在同学心中的地位。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出消极的被动的接受教育，甚至会产生严重的敌对倾向。分析其原因主要有：家庭教育方式不当。该生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，平时主要关心孩子是否有吃饭及是否有准时到校上课，而孩子的学习成绩和孩子的思想教育几乎没有，也不懂怎么与孩子进行思想交流，同时认为孩子大了,不好管。对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责，打骂，甚至是放任自由，觉得自己作为家长已经做得很好了。而该生在学习上对自己的要求不高，上课总喜欢讲话，做小动作，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对他的批评不对，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
教育方法和思路。
1、首先和家长取得联系，通过交流，了解到该生的家庭情况和表现，并与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药，家庭教育与学校教育双管齐下。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，坚决不能实行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的时间与孩子交流，第一时间了解孩子最近的心里表现和状况，有则改之无则加勉，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪，使之回到正确的轨道中来。
3、教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意维护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，给他留点“面子”，而是在课后，再与他个别交谈，动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用该生热爱志愿者工作这一闪光点，鼓励让他把这热情带到班级中来，让其参与班级管理工作，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。并让他在管理别人的同时认识到自身存在的让老师头疼的问题。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。并大力褒扬他对学生青年志愿者活动所付出的努力和贡献。
6、某生这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，在班级里安排了两个表现较好的同学作为他的辅导同学，发现问题，及时纠正，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼，顺利渡过初二年这个特殊时期的危险期。
通过辅导，某生的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是工作、学习的责任心增强了，做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课主动举手回答问题，学习竞争意识强，为班级工作积极。与同学之间的矛盾逐渐消除，同学们一致反映他的进步很大，表现良好。
事后反思。
针对所谓的“问题学生”只要你认真找出原因，具体分析，采取适当的措施，加以正面的引导，在教育学生中，用耐心陪伴学生。用真心对待学生，用爱心感化学生，让他感受到关爱，我想，什么样的学生都可以教育好。
班主任工作的点滴体会。
众所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁杂而琐碎。如何做好班主任工作，我想许多老师都有非常深刻的体会，而从我个人来说，我觉得最主要的就是要保持一个良好的、平和的心态。
良好平和的心态首先表现在班主任的态度上。现在的学生接触面比较广，了解信息的渠道也远比我们想象的要多，所以，作为班主任，就应该不断改变自己的教育方法，仅仅靠强调所谓的“师道尊严”是行不通的，甚至可能出现越是强调学生越是反感的情况。所以，适当地放下做老师的“架子”，可能在教育教学中就会首先取得主动权。就比如说，在我们上课的时候，看到黑板没擦，那我们也可以擦一下;在教室里，看到学生的笔掉了，弯下腰随手帮学生捡起来;有时检查学生值日情况的时候，顺手帮值日生摆几张桌椅;„„或许就在这一桩桩小事中，在身体力行的潜移默化中，学生可能会感受到你的宽容和平和(即使学生感受不到也没关系)，而我们在教育学生的过程中，也就会更有说服力。
良好平和的心态其次表现在处理问题的方法上。我们都是当过学生的，在我们当学生的时候，肯定也是会犯错误的。所以，是学生就会犯错，不会犯错的学生是不可想象的。我在处理学生犯错时采用的基本原则就是“抓大放小”。“大”的如打架斗殴、恶意扰乱课堂秩序、考试作弊等等，必然要进行比较严厉的批评教育，必要时还要通知家长共同教育;“小”的如偶尔上课迟到、睡觉、小声说话、作业未完成等等，只要学生能马上改正，我一般说说也就算了。当然，在这一过程中，为了防止因为“抓大放小”而使“小”逐渐变成“大”，还需要有相应的惩戒措施，例如让违纪学生值日、背诵校规校纪等。我个人认为这不算是体罚，而是让学生学会对自己的行为负责，并且意识到，当他的行为影响到其他人的时候，是要付出一定的代价的。
良好平和的心态还体现在教育的语言上，特别是在处理犯错的学生时更要注意。在这一点上，我的做法大致是这样的：一是保持情绪和语言的平缓，特别是当学生情绪激动时更是如此，更何况这也有助于缓解师生之间交流的氛围;二是不要翻“旧账”，而应该就事论事，特别是不能因此而指责学生在人格上有问题，否则极易激起学生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要给自己留有余地，批评教育时要考虑得周到些，如何教育如何处理，班主任心中应有个大致的设想，不能想到什么说什么，要不然，有时候一着急，话说绝了，就很可能难以收拾。
以上说的这些，都只是班主任工作的皮毛而已。其实我在班主任工作中也没有什么非常明确的理论和方法，说得“故弄玄虚”一些，现在我做班主任其实更多的是凭“感觉”。曾经看过这样两个评价班主任的标准：如果学生对你不反感，那么，你的班主任工作就是合格的;如果学生在路上遇到你，能微笑着向你走来并向你问好，那么，你的班主任工作就是优秀的。尽管这两个标准是“务虚”的，但我仍然愿意向这个目标去努力。在座的众位班主任有许多都比我做得还出色、还成功，我愿意把我的这些体会说出来与大家共同探讨。
批评的艺术。
人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。
如我班的刘鑫同学，常常迟到，有一次他又迟到，到校后我没有批评他，而是让他将以往迟到的原因总结出来，仔细想想，有哪些原因是不可以克服的，老师可以帮助他。第二天，他对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。后来，他不但极少迟到，而且还能够认真学习了。事实证明，从小学生的心理承受能力出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。
四、批评要刚柔相济。
刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力;对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到老师的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。
五、批评要迂回启发。
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，达到批评的目的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。
在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。
批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。
早恋离我而去。
女生梁某，受社会不良风气影响，觉得早恋是一种时髦。于是，与同班一男生谈起恋爱，校内一起上课、吃饭，校外相约到周边地方游玩，成绩急促下降。
一、及时了解原因。
该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，另外，随着社会上90后恋爱观的渲染，青少年受影响较深。陷入恋爱关系的青少年，从秘密进行到公开化地转变。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，影响身心发展。
二、个别会谈。
(一)建立良好的咨询关系。
在心理咨询室单独交谈，一般从关心其生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。这样她逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。在家感受不到温暖，结交了不良学生，感染90后恋爱观，觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。
(二)关注学生进步，及时表扬。
经过谈心后，对她学习、生活、工作上的任何进步都及时给予肯定和表扬，让她尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。
(三)争取家庭积极配合。
教师与家长交谈时，首先肯定梁某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及梁某的一些行为时，避免用早恋等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合，帮助孩子早日走出早恋误区。后来，家长经常与教师保持联系，互相沟通了解梁某的表现。
思考与感悟：通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长的积极配合，梁某的思想意识有了很大改变，认识到早恋的害处，能端正自我，回到了班集体之中，减少了与男生的个别来往，各方面有了很大进步，学业取得了很大收获。